《小学数学学困生转化研究》课题研究方案设计(DOC 10页).doc

1、“促进数学学困生转化研究课题研究方案一、课题的提出1、从本校学生数学学习的实情来看随着社会经济的开展,我校许多学生家长进城打工，很多孩子成了“留守学生，家庭教育、辅导成为空白，加上学生根本上是独生子女，娇生惯养，缺乏动手、动脑的机会，出现了一局部学生跟不上正常的教学进度，从而态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心，他上课无精打采，厌倦作业，害怕考试，更缺乏独立思考和钻研的精神和能力。本课题以五年级几名学困生为实验样本，运用观察、调查、统计、实践等现代教育科学研究方法，分析具体原因，因材施教，恢复学生的自信，激发学生的潜力，有力地做好学困生的转化工作，为在教学改革的新形式下提高学生数学学习进展有益的探讨。

2、2、从本校学生数学学习开展来看从五年级期末的考试成绩中看出，学生的整体素质，特别是数学素质有所下降。出现了较多的低分，一些学生对学习数学失去了信心。学习数学是一项长期的工程，它需要不断的积累、沉淀。出现低分不是“一日之寒，是对数学学习逐渐放弃的过程。面对这种情况，我们必须认真分析其原因，在教学中要采取行之有效的策略，防止和努力控制学困生的产生，有力地做好转化学困生的工作，这对于推进学校的素质教育，提高学科教育质量，具有十分重要的开展意义和历史意义。3、从数学观的角度来看数学，作为小学阶段的一门主要课程，其重要性已被绝大多数学生所认识，但对于小学生来说，他对数学学习真正的价值和意义还很不正确和到

3、位，他仅仅认识到数学根底对于记数、算帐有用，不了解与其他学科的学习有一定的关系；看到了数学工具性浅显的一面，而数学工具性更深层次的一面，以与数学的人文性。学生的认识还十分肤浅。一个人的数学观支配着他从事数学活动的方式，极大地影响着他对数学学习的兴趣、动机和动力，决定着他用数学处理实际问题的能力。因此，了解学生的数学观，并积极地引导他形成正确的数学观从而指导学生效地进展学习，获得学习数学的认知体验和情感体验，真正学到应该学到的东西，是数学教师应该做好的具有深远意义的一项工作。4、从新课标来看新课标要求“必须面向全体学生，使学生获得根本的数学素养，以一切学生开展为本，为学生全面开展和终身开展打好良

4、好根底，符合课标精神，具有重要的现实意义。二、课题概念的界定学困，指学习上有障碍，进步比拟慢，水平比拟低的人或集体。数学学习学困生，指在正常的教学要求下，对数学学习感到困难，计算较慢正确率低，记忆力较弱，成绩较差的学生以下简称“学困生学困生中较为严重的是连续得低分的学生。数学学困生的转化，即是在数学学习上感到困难的学生，在一定形式的辅导下，学习上有了好的改变。三、课题研究目标 1.在学困生成困根底上，搞清学困生的类型与特点。 2.根据学困生成因，寻求转化方法策略。 3.争取转化成功，使其在学习、能力等方面有不同程度的提高。四、课题研究的内容1.良好的师生关系的研究；学困生转化要“动之以情、晓之

5、以理、导之以行，特别需要教师有信心、恒心和爱心。积极创设良好的师生关系。2.因材施教的应用；为了实施科学文化素质教育，提高教学效益，考虑到学困生客观上存在较大的个性差异，我们在教学过程中采用因材施教的教学方法，这里包括从近期学习目标、认真听课、独立完成作业入手，一步一个脚印，循序渐进，并与时反应信息，了解他学习目标的完成情况，查清主要症结，对症下药，防止再次分化。对于学习主动、积极进步的表现应有不失时机的加以鼓励，让他体会到成功的喜悦，从而促进学困生转化。3.学习兴趣与自信心的培养的研究；学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份。心理学研究明确，兴趣是一种宝贵的心理因素，在这种情绪下，大脑异常

6、活跃、神经细胞处于兴奋状态，必然会提高学习效率，产生良好的学习效果。对于学困生来说，教师更应该加强学法指导。当他在学习中遭受挫折和失败时，需要教师耐心的心理疏导和方法点拔，“开小灶进展知识上的查漏补缺；当他在学习上或行为中出现“闪光点时，哪怕是课堂上专心听讲，我们都应与时给予鼓励和表扬，可以让他体会到信赖、满意、亲切的情感，从而树立他的学习信心，以满腔热情投身到学习中来，增强向优生转化的勇气。4.创造良好的教学环境的研究；在教学过程中，充分表现学生的主体地位，将动手动脑相结合，营造一个宽松和谐的课堂气氛。变紧X压抑的被动承受为轻松愉快的主动学习，提高学生的参与意识，使每个学生都能积极投身到教学

7、过程中来。5.家庭教育和社会文化对学困生的影响的研究；家庭教育是学生的启蒙教育，对学生的前期思想起着重要的影响。良好的家庭气氛和健康的社会文化可以给学生一个良好的生活、学习环境，使学生从小远离不良风气的侵袭。五、研究方法与对象1文献研究法。从多学科角度开展对学习困难学生教育转化研究资料进展比拟分析，借鉴已有研究成果和经验教训，把握研究开展趋势。2调查研究法。在调查的根底上，进展比照研究，使转化学困生的措施更有效。3行动研究法。不断实践，不断修正，不断完善转化学困生方法，以形成一套转化学困的理论框架。4个案研究法。主要是通过对学困生的跟踪分析，摸清他学习困难的成因，与转化效果，为研究提供最直接的

8、材料。2. 研究对象：将在五年级全体学生中进展，尤其是五年级18名学困生。六、研究的过程1、建立档案、着手实验。确定实验班级，建立学困生档案，有计划的进展学困生转化工作，着手实验。2、建立家长与教师威信交流平台。与学生和家长共同商定学生的成长目标，引导家长与教师共同关注学生的每一步成长，约定出前进中每一步的具体目标和措施，并由教师监视实施，与时调整前进步伐。 3、重视师生情感交流，做学困生的知心朋友。 1动之以情，消除戒备心理。教师要对学困生爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道。 2尊重信任，唤起自尊心。教师要尊重、

9、信任学困生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。 3晓之以理，增强学困生分辨是非的能力。教师应晓之以理，提高学困生的道德觉悟和上进心，培养学困生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以清楚的奖罚。4、课堂教学注重于生活实际相结合，降低纯知识教学的难度。在教学过程中，从学困生已有的经验出发，大力收集与数学有关的现实背景，让他们亲身体验知识的形成过程和开展过程。应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，锻炼学困生的意志。 5、开展丰富多彩的教学活动 教师要开展丰富多彩的教学活动，开展

10、学困生学习数学的兴趣。要加强自身行为修养，善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的举例激发学困生的学习兴趣。让学优生自愿与学困生结成“三帮一对子，课堂上可引导督促学困生读书的习惯、好的识字方法，欢迎学困生的共同参与讨论活动，利用活动课或课下时间进展作业辅导等。要充分调动班级内的这些热情可爱的“可利用资源来一起达成转化学困生的行动，为他们树立更好的学习信心，觉得自己受到班级内教师与学生的共同重视，班级成员是一个整体，缺一不可，使他们自身的思想觉悟也能得到提高，从而坚决迎头赶上的决心。 6、持之以恒，反复教育，巩固学困生良好的行为习惯。学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个

11、阶段。因此，在转化过程中，可能出现屡次反复，这是一种正常现象。对这项十分艰辛的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。7、建立奖励机制，大X旗鼓地表扬进步学生，理直气壮地表彰帮扶学困生的同学。根据每学期期中期末的检测表现，对这些优生、学困生的成绩进展评估，然后与上学期表现进展比拟，提高了级别的按比例分出一二三等奖，没有进步的作出鼓励与希望性评价，有进步的学生，期末要进展表彰，颁发“进步奖，以示鼓励。七、课题研究的步骤和措施一研究步骤根据本课题研究的目标和内容，本课题研究分为三个阶段前进。研究起止时间：2016年3月2016年7月第一

12、阶段：准备与试点阶段：2016年3月A、确定课题。B、成立课题组，成员就是我镇五年级数学教师。C、思考课题研究方向，学习有关理论，筛选教学改良经验，做好准备。D、制定研究方案，布置研究工作，明确分工，下达研究计划。第二阶段：课题实施阶段：2016年4月2016年5月A、实施课题研究方案，进展个人情况分析，家庭情况分析。对其学习数学动机和兴趣了解，行为、智力与周围其他因素了解分析。分析造成其学困的主要原因。B、探索并阶段性总结转化学困生策略。C、对自我教学上进展反思，对教材难点进展深入分析，课堂上加以改良，使学困生乐学、爱学。D、积累、收集、分析和整理研究数据、案例。第三阶段：课题总结阶段201

13、6年6月2016年7月A、系统分析、整理实验资料、研究数据，总结经验。B、成果交流与推广。（二） 研究措施为确保研究工作有序有效地进展，提高研究成果的信度和效度，我们拟采取以下措施进展课题研究：1、成立课题领导小组 组 长：周 全 副组长：X艳华 成 员：赵百静 小李慧 X航 徐俊平 X永生 马才 杜福成 祖美林 X焕祥 2、加强管理 指导研究课题组成员实行层层负责制，各成员积极地在年级组中开展研究活动。组长参与指导课题研究，随时了解研究进展与困惑。3、加强交流 突出时实效1充分利用网络资源优势，通过网络研讨教研活动内容，交流实验情况。2建立网络资源库，实现网络资源共享。3开展教师听评课活动，加强交流。八、预期研究成果研究报告、论文、案例、优秀教学设计 学生作业展等撰稿人：X艳华2016年3月5日“促进数学学困生转化研究课题研究方案高年级课题组2016年3月