最新语文S版五年级语文下册29-战风车-每课一练课件.ppt

1、第二十九课第二十九课 战风车战风车板块：每课一练板块：每课一练 学练指要学练指要 课文节选自西班牙著名作家塞万提斯的作品堂吉诃德，讲的是堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段故事，表现了他一心行侠仗义、行动盲目可笑的形象。学习本课要了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。一、比一比，再写词语。一、比一比，再写词语。厮（）虔（）冤（）斜（）赐（）斯（）虎（）兔（）邪（）踢（）努（）侍（）膊（）冀（）驽（）恃（）搏（）翼（）二、把下列词语补充完整，再解释词语的意思。二、把下列词语补充完整，再解释词语的意思。狼狈不（）_ 货真价（）_（）不理会_

2、 （）枪匹马_形形（）_ 虔（）_三、汉语词汇十分丰富。课文中用三、汉语词汇十分丰富。课文中用“望望”“”“见见”“”“瞧瞧”等表示等表示“看看”的意思，请你展示平时的积累，再写出的意思，请你展示平时的积累，再写出 五个同义词。五个同义词。四、写出下列词语的反义词。四、写出下列词语的反义词。正义 冒险 剥夺糊涂 虔诚 光荣货真价实 形形色色五、根据你对课文的理解，给下列括号内加表示人物神态五、根据你对课文的理解，给下列括号内加表示人物神态 或动作的词语，并给第三句加标点符号。或动作的词语，并给第三句加标点符号。1.桑丘潘沙（）道：“什么巨人哪？”2.他主人（）说：“那些长胳膊的，你没看见吗？有

3、些巨人的胳膊差不多好几里长呢。”3.桑丘（）说_你仔细瞧瞧_那不是巨人_是风车_上面胳膊似的东西是风车的翅膀 给风吹动了就能推转石磨4.堂吉诃德（）道：“你才真是外行，不懂冒险。他们是货真价实的巨人。”五、根据你对课文的理解，给下列括号内加表示人物神态五、根据你对课文的理解，给下列括号内加表示人物神态 或动作的词语，并给第三句加标点符号。或动作的词语，并给第三句加标点符号。六、先说说文章中堂吉诃德、桑丘、杜尔西内娅、驽骍南六、先说说文章中堂吉诃德、桑丘、杜尔西内娅、驽骍南 得之间的关系，再概括课文的主要内容。得之间的关系，再概括课文的主要内容。_七、结合课文，谈谈你对堂吉诃德的认识。七、结合课

4、文，谈谈你对堂吉诃德的认识。_八、课文中有一幅插图，描绘的是堂吉诃德和桑丘骑马来八、课文中有一幅插图，描绘的是堂吉诃德和桑丘骑马来 到巨大的风车前的情景。请你运用学到的表达方法，到巨大的风车前的情景。请你运用学到的表达方法，具体、形象、生动地介绍图上的情景。具体、形象、生动地介绍图上的情景。_参考答案：参考答案：一、厮杀 虔诚 冤家 歪斜 赐予 斯文 老虎 兔子 邪恶 踢球 努力 侍从 胳膊 冀求 驽马 自恃 搏斗 小心翼翼二、狼狈不堪 困顿、窘迫得不能忍受。形容非常 窘迫的样子。货真价实 货物不是冒牌的，价钱也是实在的。形容实实在在，一点不假。满不理会 一点也不理会。参考答案：参考答案：三、

5、略二、单枪匹马 原指打仗时一个人上阵。比喻行动 没人帮助。形形色色 指事物种类繁杂、多种多样。虔诚 恭敬而有诚意。四、邪恶 安全 争取 精明 虚伪 耻辱 弄虚作假 千篇一律参考答案：参考答案：八、略五、略七、略六、略（四）有感情的朗读课文。（五）布置作业：3同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。4画一幅环保宣传画和写一篇读后感。板书设计：板书设计：1313只有一个地球只有一个地球自然资源类别自然资源类别 具体特点具体特点 人类破坏行为人类破坏行为 造成后果造成后果1414*鹿和狼的故事鹿和狼的故事一一教材分析这篇课文写的是在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯 森林还是松杉葱

6、郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭 鹿的大敌狼。结果摧毁了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大 的生态灾难。那么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到，那就是得到特别保护的宠儿鹿。课文通过美国总统罗斯福下令捕 杀狼前后凯巴伯森林的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生 物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。二、教学目标：1.认识本课的5个生字。2.有感情地朗读课文，了解课文内容。3理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。三、教学重难点：把握课文内容，明白菲格雷特

7、总统为大瀑布举行葬礼的目的和意 义，激发学生保护地球生态环境的情感。教学准备：注意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些什 么？教学过程：一、导入课题1、同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动 物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为？板书：狼2、你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你 留下的印象。板书：鹿过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该 毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的鹿和狼的故事这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。板书课题：鹿和狼的故事 二、自学课文1、自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什 么故事？告诉我们一

8、个什么道理？2、在不懂的地方做上记号，准备质疑。3、想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。三、检查自学情况1、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。2、提出不懂的地方，解疑。四、理解课文内容1、默读课文。2、凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很 快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选 择喜欢的方式读第3节。3、画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己 的话说说。4、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？5、讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是 相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的 相互关系。用课文中

9、的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样 相互制约、相互联系的？再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动 物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？1整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用 其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗？五、体会课文中心1、为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只？2、这是“狼”的错吗？“狼”难到就该杀吗？3、狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说 什么话吗？4、鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗？真正的“祸 首”究竟是谁？5、这个故事告诉我们一个什么道理？六、作业。写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可

10、以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。15 15 这片土地是神圣的这片土地是神圣的一一教材分析在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和 眷顾，表达了人们对土地的爱。二、教学目标：1.学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保 护环境，爱护家园。三、教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然

11、息息 相关的情感。四、教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自 己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。教学时间：2课时 教学过程：第一课时第一课时一、设疑，引入新课1.完成填空练习：（）的土地 学生口头填空，教师板书词语2.揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上这片土地 是神圣的。（板书课题。齐读课题。）3.解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵 渎）。过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容 呢？让我们开始今天的学习。二、初读课文，了解主

12、要内容1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲 的是什么？2、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介 绍文章背景。19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的 印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为 西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。3、围绕“神圣”，理清文章脉络。指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？三、研读课文13自然段，初步理解“神圣”1.正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列 举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者

13、却选择了“神 圣”这个词语。那么123自然段中，哪些词句让你感受到这片土 地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。2.交流表现“神圣”的词句。重点理解以下语句，并相机指导朗读：1“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”“我们这个民族”印第安人，演讲的原文中自称为红人。2“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片 神圣的土地对于我们有多么重要。3“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家 园。”这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉 我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自 己的家园。3师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地 上，呈现出了怎样的画面？生自由阅读13自然段，想象，交流自己“看到”的画面。小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。4引读23自然段。