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1、老师，您好！老师，您好！1 1题目题目“老师，您好！老师，您好！”，是作者对老师，是作者对老师发出由衷的问候和赞美。发出由衷的问候和赞美。最新苏教版四年级语文上册第一单元教学课件全套精编版1.1.学习目标学习目标2.2.走近作者走近作者3.3.字词精讲字词精讲4.4.读懂课文的金钥匙读懂课文的金钥匙5.5.课文解读课文解读6.6.读懂课文的金钥匙答案读懂课文的金钥匙答案7.7.课文结构课文结构8.8.课文主旨课文主旨9.9.课堂拓展课堂拓展 10.10.教材课后习题解答教材课后习题解答11.11.当堂检测当堂检测12.12.课后作业布置课后作业布置 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会生字，理解并熟记词语。学会生字，理解并熟记词语。使学生知道老师爱学生，为学生成长辛勤工作着，使学生知道老师爱学生，为学生成长辛勤工作着，激发学生热爱老师之情。激发学生热爱老师之情。使学生知道怎样做才是爱老师。使学生知道怎样做才是爱老师。（重点）（重点）（难点）（难点）分类学生字分类学生字 左右结构左右结构：上下结构：上下结构：上中下上中下结构：结构：正正字字音音：崇崇()高高塑塑()造造 衷衷()心心 霞、霞、崇、崇、塑、塑、茁、茁、劳、劳、浸、浸、项、项、涌、涌、编编衷衷蕴蕴chnchnsszhnzhn多音字多音字：铺铺 朝朝pp（）pp（）zho

3、zho（）chocho（）铺路铺垫铺路铺垫店铺药铺店铺药铺朝阳朝霞朝阳朝霞朝代朝着朝代朝着理解词语理解词语崇高：崇高：浸透：浸透：塑造：塑造：最高的；最高尚的。本课指教师的事业是最高的；最高尚的。本课指教师的事业是十分高尚的。十分高尚的。比喻饱含比喻饱含(某种思想感情等某种思想感情等)。本课指任何人。本课指任何人的成长都离不开教师的教育。的成长都离不开教师的教育。用泥土等可塑材料制成人物形象。用语用泥土等可塑材料制成人物形象。用语言文字或其他艺术手段表现人物形象。言文字或其他艺术手段表现人物形象。理解词语理解词语茁壮：茁壮：衷心：衷心：情不自禁：情不自禁：(年轻人、孩子、动植物年轻人、孩子、动

4、植物)强壮；健壮。本课指强壮；健壮。本课指学生在老师的呵护下健康地成长。学生在老师的呵护下健康地成长。出于内心的。本课指学生从心底发出对老师的出于内心的。本课指学生从心底发出对老师的祝愿。祝愿。抑制不住自己的感情。抑制不住自己的感情。辨析词语辨析词语理想梦想理想梦想二者都表示对不存在的事物的想象。二者都表示对不存在的事物的想象。1.1.我们青少年从小就要树立远大的理想，并为我们青少年从小就要树立远大的理想，并为之而努力奋斗。之而努力奋斗。2.2.我梦想着长大后也能登上月球探索奥秘。我梦想着长大后也能登上月球探索奥秘。造造 句：句：“理想理想”有一定的依据，并且在一定条件下有一定的依据，并且在一

5、定条件下可以实现；可以实现；“梦想梦想”侧重指幻想，一般很难侧重指幻想，一般很难实现，此外还有渴望的意思。实现，此外还有渴望的意思。不同点：不同点：相同点：相同点：请同学们带着以下问题读课文。请同学们带着以下问题读课文。核心问题：核心问题：为什么说教师的事业崇高、美好为什么说教师的事业崇高、美好？串珠问题：串珠问题：1.1.为什么说每个人的成长浸透着教师的心血为什么说每个人的成长浸透着教师的心血？2.2.为什么说每一项创造蕴含着教师的辛劳？为什么说每一项创造蕴含着教师的辛劳？3.3.为什么说教师的事业多么美好为什么说教师的事业多么美好？4.4.课题中为什么用课题中为什么用“您您”而不用而不用“

6、你你”？课文整体感知课文整体感知第一部分（第第一部分（第1 1节）节）:赞美教师事业的崇高，表达学赞美教师事业的崇高，表达学生对老师的深深感谢。生对老师的深深感谢。第二部分（第第二部分（第2 2节）节）:描写教师工作的辛劳，歌唱教描写教师工作的辛劳，歌唱教师事业的美好，表达了学生对老师的衷心祝愿。师事业的美好，表达了学生对老师的衷心祝愿。课文理解品析课文理解品析笔尖飞舞，笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编那是春蚕悄悄地编(binbin)织理想的丝线；织理想的丝线；笑语盈盈，笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁那是甘露轻轻地洒向茁(zhuzhu)壮的新苗。壮的新苗。“春蚕春蚕”喻指教师；喻指教师；“理想的丝线

7、理想的丝线”喻指教学成喻指教学成果；果；“甘露甘露”喻指教师付出的心血；喻指教师付出的心血；“茁壮的新苗茁壮的新苗”喻指茁壮成长的学生。这句诗赞颂了教师工作的美喻指茁壮成长的学生。这句诗赞颂了教师工作的美好和神圣。好和神圣。阅读方法解密：阅读方法解密：品析比喻修辞手法品析比喻修辞手法概念：概念：比喻就是利用不同事物之间的某些相似的地方，比喻就是利用不同事物之间的某些相似的地方，用一个事物来比方另一个事物。用一个事物来比方另一个事物。作用：作用：把陌生的东西变为熟悉的东西，把深奥的道理把陌生的东西变为熟悉的东西，把深奥的道理浅显化，把抽象的事理具体化、形象化。浅显化，把抽象的事理具体化、形象化。

8、答题模式：答题模式：这里运用了比喻的修辞手法，把这里运用了比喻的修辞手法，把比比作作，生动形象地写出了，生动形象地写出了的的特点，表达了特点，表达了作者作者的情感。的情感。核心问题：核心问题：为什么说教师的事业崇高、美好为什么说教师的事业崇高、美好？我们的成长离不开教师，社会的进步同样离不开我们的成长离不开教师，社会的进步同样离不开教师，教师在人类进步与社会发展中起到了重要作用。教师，教师在人类进步与社会发展中起到了重要作用。1.1.为什么说每个人的成长浸透着教师的心血为什么说每个人的成长浸透着教师的心血？古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的

9、培养，所有人的成长都浸透着教师的心血和教师的培养，所有人的成长都浸透着教师的心血。串珠串珠问题：问题：2 2.为什么说每一项创造蕴含着教师的辛劳为什么说每一项创造蕴含着教师的辛劳？地北天南，每一项创造要靠人完成，而完成创造的人地北天南，每一项创造要靠人完成，而完成创造的人都是由教师培养的，所以说每一项创造蕴含着教师的辛劳。都是由教师培养的，所以说每一项创造蕴含着教师的辛劳。3 3.为什么说教师的事业多么美好为什么说教师的事业多么美好？教师的工作塑造了人才，美化了心灵教师的工作塑造了人才，美化了心灵。4.4.课题中为什么用课题中为什么用“您您”而不用而不用“你你”？课题中用课题中用“您您”表达了

10、作者对老师的尊敬和爱戴之表达了作者对老师的尊敬和爱戴之情。情。“您好您好”既是对老师美好事业的赞颂，也饱含着对老既是对老师美好事业的赞颂，也饱含着对老师的良好祝愿。师的良好祝愿。感激热爱感激热爱老师，老师，您好！您好！事业崇高事业崇高事业美好事业美好浸透心血浸透心血蕴含辛劳蕴含辛劳编织理想编织理想培育新苗培育新苗这是一首抒情诗，通过描写这是一首抒情诗，通过描写老师在社会发展与人老师在社会发展与人类进步中所做的贡献类进步中所做的贡献，赞美了，赞美了教师事业的崇高和美好教师事业的崇高和美好，抒发了抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情孩子们对老师感激、热爱的思想感情。阅读方法解密：阅读方法解密：概

11、括主旨的方法概括主旨的方法抓住文眼，把握主旨。抓住文眼，把握主旨。文眼是文章中最精彩最传神的文眼是文章中最精彩最传神的词语或句子，也是作者思想感情的凝聚点，抓住文眼词语或句子，也是作者思想感情的凝聚点，抓住文眼就抓住了文章的主旨。本课的文眼就是教师事业的就抓住了文章的主旨。本课的文眼就是教师事业的“崇高崇高”和和“美好美好”，围绕这两个词就可以概括本文，围绕这两个词就可以概括本文的主旨。的主旨。春天的雨点春天的雨点达丽玛达丽玛坐在教室里的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正看着老师坐在教室里的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正看着老师乌罕娜，但是，她的心正和春风一起，游荡在大草原上：噢，我那乌罕娜，但是，她的心

12、正和春风一起，游荡在大草原上：噢，我那雪团似的小羊羔儿，在撞着羊妈妈的奶头跪着吃奶吧？我那刚拱出雪团似的小羊羔儿，在撞着羊妈妈的奶头跪着吃奶吧？我那刚拱出犄角的小牛犊儿，又在互相顶架吧？我那黑油油的叭儿狗正在追赶犄角的小牛犊儿，又在互相顶架吧？我那黑油油的叭儿狗正在追赶鹰映在地上的影子吧？鹰映在地上的影子吧？“达丽玛，这个问题你来回答。达丽玛，这个问题你来回答。”乌罕娜从四十二双眼睛里，乌罕娜从四十二双眼睛里，发现了达丽玛这双溜了号的眼睛。发现了达丽玛这双溜了号的眼睛。达丽玛站起来，她怎么能听到老师提出了什么问题？她脸羞达丽玛站起来，她怎么能听到老师提出了什么问题？她脸羞得红红的，低下了头得红

13、红的，低下了头。推荐阅读推荐阅读“放学后你留下来，到办公室，我为你补这堂课。放学后你留下来，到办公室，我为你补这堂课。”达丽玛坐下来，她竭力忍住，才没让眼泪掉下来。她多像一达丽玛坐下来，她竭力忍住，才没让眼泪掉下来。她多像一只渴望飞出笼子的小鸟，偏偏还要多关一会儿！只渴望飞出笼子的小鸟，偏偏还要多关一会儿！孩子们活蹦乱跳地背上书包回家了，达丽玛低着头走进了办孩子们活蹦乱跳地背上书包回家了，达丽玛低着头走进了办公室。老师们都下班了，只有乌罕娜一人留下，她让达丽玛坐在自公室。老师们都下班了，只有乌罕娜一人留下，她让达丽玛坐在自己对面，就像是对着四十二位学生，又开始讲起了课。己对面，就像是对着四十二

14、位学生，又开始讲起了课。达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。她望着老师善良的面容，认真的表情，心中暗暗发誓：再也她望着老师善良的面容，认真的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在了不能在课堂上让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在了心里心里补课补课完毕，她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝。完毕，她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝。“老师，下雨了？老师，下雨了？”“你没听见远处的雷声吗？你没听见远处的雷声吗？”达丽玛摇摇头说：达丽玛摇摇头说：“老师，我只听见您给

15、我补课了。老师，我只听见您给我补课了。”乌罕娜忘记了疲劳，抑制住心中的激动：乌罕娜忘记了疲劳，抑制住心中的激动：“哦，达丽玛哦，达丽玛你会学得很好，我放心了你会学得很好，我放心了”二十一岁的老师解开蒙古袍衣襟，把十岁的孩子搂在身旁，二十一岁的老师解开蒙古袍衣襟，把十岁的孩子搂在身旁，在绵绵春雨中，送孩子回家。在绵绵春雨中，送孩子回家。“老师，您的伞呢？老师，您的伞呢？”“前些天，被一个外地的兽医借走了。前些天，被一个外地的兽医借走了。”“您一会儿回家，衣服要湿透了您一会儿回家，衣服要湿透了”“这雨不大这雨不大”乌罕娜把达丽玛送到家门前，扭身走了。达丽玛摸着自己干乌罕娜把达丽玛送到家门前，扭身走

16、了。达丽玛摸着自己干干的衣服，望着老师细雨中朦胧的背影。她没答理跑来讨好自己的干的衣服，望着老师细雨中朦胧的背影。她没答理跑来讨好自己的叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，不理睬调皮的小牛犊儿。细雨打叭儿狗，没去看心爱的小羊羔儿，不理睬调皮的小牛犊儿。细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望着老师的身影消融在绿蒙蒙的原野里。湿了达丽玛的头发，她一直望着老师的身影消融在绿蒙蒙的原野里。绵绵春雨一直下着。第二早晨，乌罕娜推开家门，只见达丽绵绵春雨一直下着。第二早晨，乌罕娜推开家门，只见达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞，站在绿茸茸的草地上等待着她。看玛正高高举着一把鲜红的雨伞，站在绿茸茸的草地上等待着她。看见老师出

17、来了，达丽玛的笑脸像绽开的花朵。见老师出来了，达丽玛的笑脸像绽开的花朵。春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。春春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。国学诵读国学诵读人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。为惑也，终不解矣。（师说师说韩愈）韩愈）一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。终身之计，莫如树人。（管子管子权修权修）走进中国传统文化走进中国传统文化【赞美

18、教师的对联赞美教师的对联】上联：一支粉笔，积淀千秋智慧上联：一支粉笔，积淀千秋智慧 下联：三尺讲台，寄托万世文明下联：三尺讲台，寄托万世文明2 2略。略。1 1略。略。3 3略。略。4 4例如例如“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线”这句话，我是这样理解的：老师的工作多么辛苦啊！这句话，我是这样理解的：老师的工作多么辛苦啊！他们要细心地批改作业，要精心地编写教案，就像他们要细心地批改作业，要精心地编写教案，就像春蚕一样默默无闻，无私奉献。他们希望自己的学春蚕一样默默无闻，无私奉献。他们希望自己的学生都能够成为祖国的有用之材。生都能够成为祖国的有用之材。

19、一、我是小小书法家。（抄写词语）一、我是小小书法家。（抄写词语）塑造塑造 衷心衷心 茁壮茁壮 浸透浸透 塑塑 造造 衷衷 心心 茁茁 壮壮 浸浸 透透 二、给画线的字选择正确的读音，打二、给画线的字选择正确的读音，打“”。崇崇高（高（chngchng cngcng)衷衷心（心（ii zhngzhng)茁茁壮（壮（zhuzhu chch)心心血血（xixi xuxu)三、我会辨字组词。三、我会辨字组词。浸（浸（）项（项（）侵（侵（）顶（顶（）浸透浸透侵略侵略项目项目头顶头顶四、我能根据解释写出相应的词语。四、我能根据解释写出相应的词语。1 1(年轻人、孩子、动植物）强壮；健壮。年轻人、孩子、动植

20、物）强壮；健壮。（）2 2最高的；最高尚的。最高的；最高尚的。（）3 3包含。包含。（）4 4比喻饱含（某种思想感情等）。比喻饱含（某种思想感情等）。（）茁壮茁壮崇高崇高蕴含蕴含浸透浸透 感受美好自然，培养语文素养！GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG一、基础知识练一、基础知识练1 1一锤定音。一锤定音。(在画线的字在画线的字正确的读音下画正确的读音下画“”“”)浸浸透透(jnjn jnjn)朝朝霞霞(zhozho chocho)蕴蕴含含(ynyn wnwn)心心血血(xixi xuxu)一一项项(xingxing xngxng)不不禁

21、禁(jnjn jnjn)2.2.根据拼音写词语。根据拼音写词语。zhuzhu zhungzhung yngyng xinxin chngchng gogo ss zozo 茁茁 壮壮涌涌 现现崇崇 高高塑塑 造造 3 3为加点字选择正确的解释。为加点字选择正确的解释。(填序号填序号)(1)(1)禁：禁受，忍受抑制拘押禁：禁受，忍受抑制拘押情不自禁情不自禁()禁不起禁不起()(2)(2)甘：甜，味道好自愿，乐意甘：甜，味道好自愿，乐意甘露甘露()甘心甘心()4 4活学活用。活学活用。(将下列词语补充完整，再选择填空将下列词语补充完整，再选择填空)()壮成长壮成长()今中今中()情不自情不自()地

22、地()天天()(1)“(1)“科学探索科学探索”这个节目，包含了这个节目，包含了_各种各样的知识，令人大开眼界。各种各样的知识，令人大开眼界。(2)(2)听了英雄模范的事迹报告，我听了英雄模范的事迹报告，我_地地流下了感动的泪水。流下了感动的泪水。(3)(3)今年风调雨顺，田里的禾苗都今年风调雨顺，田里的禾苗都_。南南茁茁古古外外禁禁北北茁壮成长茁壮成长古今中外古今中外情不自禁情不自禁5 5给句子换种说法，保持意思不变。给句子换种说法，保持意思不变。古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！_6.“6.“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线笔尖飞舞，

23、那是春蚕悄悄地编织理想的丝线”这句这句话采用了话采用了_的修辞手法，描绘和赞颂了的修辞手法，描绘和赞颂了_。【方法方法】教师教师事业的美好和神圣事业的美好和神圣古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。比喻比喻二、阅读方法二、阅读方法练练笔尖飞舞，笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地那是春蚕悄悄地编编(bnbn binbin)织理想的丝线；织理想的丝线；笑语盈盈，笑语盈盈，那是甘那是甘露露(lulu ll)轻轻地洒向茁壮的新苗。轻轻地洒向茁壮的新苗。每当看到鲜花在幸福地开放，每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地我就情不自禁地衷衷(zhngzhng zngzng

24、)心祝愿：心祝愿：老师，您好！老师，您好！1 1划去括号划去括号内画线字内画线字不正确的读音不正确的读音。2 2.文中文中“春蚕春蚕”指指_，“理想的丝线理想的丝线”指指_。“甘露甘露”指指_，“茁壮的新苗茁壮的新苗”指指_。3 3结合全文回答：结合全文回答：“老师，您好！老师，您好！”一共出现了一共出现了_次，反复吟唱，表达了学生对老师的次，反复吟唱，表达了学生对老师的_之之情。情。4 4用用“”画出文中的比喻句，并仿写一句。画出文中的比喻句，并仿写一句。_。教师教师教学成果教学成果教师付出的心血教师付出的心血茁壮成长的学生茁壮成长的学生两两感激热爱感激热爱谆谆教导，那是阳光静静地温暖新生的

25、雏鸟谆谆教导，那是阳光静静地温暖新生的雏鸟三、写作方法练三、写作方法练(走进生活学语文走进生活学语文)大家都知道老师的工作是崇高、美好的，除了春蚕，大家都知道老师的工作是崇高、美好的，除了春蚕，我们还可以把老师比作什么？请你也用我们还可以把老师比作什么？请你也用比喻比喻的修辞手法的修辞手法写几句赞美老师的话吧！写几句赞美老师的话吧！200字左右字左右。思路思路指导指导：1先先读一读课文中把老师比作春蚕的句子，了解句式和内容。读一读课文中把老师比作春蚕的句子，了解句式和内容。2想一想还可以把老师比作什么，两者之间有什么相同之处。想一想还可以把老师比作什么，两者之间有什么相同之处。3最后将能体现老

26、师工作崇高、美好的句子写下来。最后将能体现老师工作崇高、美好的句子写下来。优秀示例优秀示例：老师，您就像是我们的望远镜，您用您的博学多才让我们老师，您就像是我们的望远镜，您用您的博学多才让我们了解这个广阔无垠的世界，让我们看得更远，看得更清。了解这个广阔无垠的世界，让我们看得更远，看得更清。老师，您是天上最亮的北斗星，我们是迷失方向的孩子，老师，您是天上最亮的北斗星，我们是迷失方向的孩子，只要一看见您耀眼的光芒，就能让我们找到回家的路。只要一看见您耀眼的光芒，就能让我们找到回家的路。您在讲台上所讲的每一个字，都是天外之音，蕴含着世间您在讲台上所讲的每一个字，都是天外之音，蕴含着世间最动听的曲调

27、，因为那是一种知识的信号。最动听的曲调，因为那是一种知识的信号。是您把我们从一个个天真的孩子变成有理想、有作为的小是您把我们从一个个天真的孩子变成有理想、有作为的小学生，我们在享受着自己的成功，享受着自己的快乐时，不能学生，我们在享受着自己的成功，享受着自己的快乐时，不能忘掉您忘掉您敬爱的老师！敬爱的老师！基础与提高基础与提高(一一)给画线的给画线的字选择正确的读音，打字选择正确的读音，打“”“”。鲜鲜为人知为人知(xinxin xinxin)蕴蕴含含(ynyn wnwn)药药铺铺(pp pp)严严禁禁(jnjn jnjn)(二二)看看拼音写词语。拼音写词语。chno浸浸 透透zhoxizhu

28、 zhunjntulodnbinzh崇崇 高高朝朝 霞霞茁茁 壮壮劳劳 动动编编 织织(三三)写出写出下列画线的词下列画线的词的近义词。的近义词。1 1哪个人的成长不哪个人的成长不浸透浸透着教师的心血着教师的心血！()2 2我们衷心我们衷心祝愿祝愿老师健康幸福老师健康幸福。()(四四)在括号里填上合适的词语。在括号里填上合适的词语。()的波涛的波涛()地编织地编织()的人才的人才()地地珍藏珍藏渗透渗透祝福祝福感情感情悄悄悄悄高素质高素质偷偷偷偷(五五)选词填空。选词填空。塑造创造塑造创造1 1我们用勤劳的双手我们用勤劳的双手()美好生活。美好生活。2 2这篇文章这篇文章()了一个刻苦学习的好

29、学生的形象了一个刻苦学习的好学生的形象。茁壮健壮茁壮健壮3 3爸爸的身体十分爸爸的身体十分()。4 4路边的小树迎着太阳路边的小树迎着太阳()地成长。地成长。塑造塑造创造创造健壮健壮茁壮茁壮(六六)按要求写句子。按要求写句子。1 1哪个人的成长不浸透着教师的心血！哪个人的成长不浸透着教师的心血！(给句子换个说给句子换个说法，意思不变法，意思不变)_2 2那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。(改成改成“把把”字句字句)_3 3我就情不自禁地衷心祝愿。我就情不自禁地衷心祝愿。(用带点词造句用带点词造句)_听听了这个感人的故事，我情不自禁地流下了泪水。了这个感人的故事，我情不

30、自禁地流下了泪水。每个人的成长都浸透着教师的心血！每个人的成长都浸透着教师的心血！那是春蚕悄悄地把理想的丝线编织。那是春蚕悄悄地把理想的丝线编织。(七七)根据课文内容填空。根据课文内容填空。1 1在昨天与今天之间在昨天与今天之间_，在，在_和和 _ _ 之间架起金桥。啊，教师的事业多么之间架起金桥。啊，教师的事业多么_！2 2用真理和用真理和_把人才塑造，让把人才塑造，让_和和_在在心灵闪耀。啊，教师的事业心灵闪耀。啊，教师的事业多么多么_！美好美好铺设大道铺设大道现实现实理想理想崇高崇高智慧智慧春晖春晖朝霞朝霞(八八)课外阅读。课外阅读。教师颂教师颂(节选节选)老师，您像老师，您像吐吐(tt

31、tt)丝的春蚕，丝的春蚕，/从不在别人面前从不在别人面前炫炫(xinxinxunxun)耀自己的伟大，耀自己的伟大，/但那缕缕银丝，但那缕缕银丝，/却是对您最高的却是对您最高的评价。评价。老师，您像默默无闻的树根，老师，您像默默无闻的树根，/支撑着小树茁壮成长，支撑着小树茁壮成长，/那那挂满枝头的丰硕果实，挂满枝头的丰硕果实，/正是您美好形象的化身。正是您美好形象的化身。老师，您像人类灵魂的工程师，老师，您像人类灵魂的工程师，/塑造着建设新世纪的人才塑造着建设新世纪的人才，/如果没有您甘泉的滋润，如果没有您甘泉的滋润，/国家的栋梁之材哪里来？国家的栋梁之材哪里来？老师，您像大海中的航标，老师，

32、您像大海中的航标，/矗矗(zhzhchch)立在神圣的灯塔立在神圣的灯塔上，上，/指引我们在知识的海洋中遨游，指引我们在知识的海洋中遨游，/您和新世纪一起在向我们您和新世纪一起在向我们招手。招手。1 1在文在文中画线的字中画线的字的正确读音下画的正确读音下画“”。2 2这首诗中作者把老师比作这首诗中作者把老师比作_、_、_、_，表达了对老师的，表达了对老师的_之情。之情。3 3“如果没有您甘泉的滋润如果没有您甘泉的滋润”一句中的一句中的“甘泉的滋润甘泉的滋润”是指是指_4 4写两句诗赞美一下你心中的好老师：写两句诗赞美一下你心中的好老师：_春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成

33、灰泪始干。春蚕春蚕树根树根人类灵魂的工程师人类灵魂的工程师航标航标赞美赞美（赞颂赞颂）老师的细心教导。老师的细心教导。感受美好自然，培养语文素养！GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG但愿人长久但愿人长久2 2但：只。只希望这世上所有人的亲人能但：只。只希望这世上所有人的亲人能平安健康。平安健康。1.1.学习目标学习目标2.2.走近作者走近作者3.3.字词精讲字词精讲4.4.读懂课文的金钥匙读懂课文的金钥匙5.5.课文解读课文解读6.6.读懂课文的金钥匙答案读懂课文的金钥匙答案7.7.课文结构课文结构8.8.课文主旨课文主旨9.9.课堂拓

34、展课堂拓展 10.10.教材课后习题解答教材课后习题解答11.11.当堂检测当堂检测12.12.课后作业布置课后作业布置4 4 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。六自然段。学会本课学会本课1515个生字，其中田字格上面的个生字，其中田字格上面的8 8个生字只识个生字只识不写。理解生字组成的词语不写。理解生字组成的词语。启发想象，领会词的意境。理解文章中含义深刻的启发想象，领会词的意境。理解文章中含义深刻的句子句子。（难点）（难点）体会作者对兄弟苏辙的思念之情，教育学生关心亲体会作者对兄弟苏辙的思念之情，教育学生关心亲人，关心他

35、人，并领略皓月当空的美景，进行美的人，关心他人，并领略皓月当空的美景，进行美的教育。教育。（重点）（重点）分类学生字分类学生字 左右结构：左右结构：上下结构：上下结构：正正字字音音：虽虽()然然 埋埋()怨怨眼睁睁眼睁睁()观赏观赏()()多音字多音字：mnmn（）zhunzhun（）mimi（）zhunzhun（）官、官、绪、绪、睁、睁、缺、缺、辙、辙、埋埋尝、尝、虽、虽、悲、悲、赏、赏、宽、宽、慰慰susumnmnzhn zhn shn shn 埋怨埋怨埋没埋土埋没埋土埋埋转转转念转折转念转折转盘转圈转盘转圈理解词语理解词语埋怨：埋怨：宽慰：宽慰：心绪不宁：心绪不宁：手足情深：手足情深：形

36、影不离：形影不离：因为事情不如意而对自己认为原因所在的人或因为事情不如意而对自己认为原因所在的人或事物表示不满。事物表示不满。宽解安慰。宽解安慰。宽畅欣慰。宽畅欣慰。心情不平静。心情不平静。形容兄弟间的感情深。本课指苏轼和他的形容兄弟间的感情深。本课指苏轼和他的弟弟感情很深。弟弟感情很深。像形体和它的影子那样分不开，形容彼此像形体和它的影子那样分不开，形容彼此关系密切，经常在一起。关系密切，经常在一起。辨析词语辨析词语品尝品味品尝品味都有都有“尝试滋味尝试滋味”的意思。的意思。1.1.我们一家聚在一起品尝妈妈做的红烧鱼。我们一家聚在一起品尝妈妈做的红烧鱼。2 2江老师的话意味深长，值得我们细细

37、品味。江老师的话意味深长，值得我们细细品味。造造 句：句：“品尝品尝”是动词，表示是动词，表示“辨别；尝试滋味辨别；尝试滋味”。而。而“品味品味”不仅可以作动词，表示不仅可以作动词，表示“尝试滋味；品尝试滋味；品尝尝”和和“仔细体会，玩味仔细体会，玩味”，还可以作名词，指，还可以作名词，指“物品的品质和风味物品的品质和风味”，也可指，也可指“格调和趣味格调和趣味”。不同点：不同点：相同点：相同点：辨析词语辨析词语观赏欣赏观赏欣赏都有都有“观看观看”的意思。的意思。1.1.星期天，爸爸带我去公园观赏菊花。星期天，爸爸带我去公园观赏菊花。2 2爸爸正在欣赏他收藏的名画。爸爸正在欣赏他收藏的名画。造

38、造 句：句：“观赏观赏”指观看欣赏，感情色彩不浓。指观看欣赏，感情色彩不浓。“欣赏欣赏”指享受美好的事物，领略其中的情趣，带有内指享受美好的事物，领略其中的情趣，带有内心愉悦的意味。心愉悦的意味。不同点：不同点：相同点：相同点：请同学们带着以下问题读课文。请同学们带着以下问题读课文。核心问题：核心问题：中秋赏月，苏轼所做词中饱含了他怎样的情感？中秋赏月，苏轼所做词中饱含了他怎样的情感？串珠问题：串珠问题：1.1.“但愿人长久但愿人长久”这句话出自哪里？这句话出自哪里？2.2.苏轼为什么要做这首词？苏轼为什么要做这首词？3.3.苏轼当时的情感有什么样的变化？苏轼当时的情感有什么样的变化？4.4.

39、联系课文内容，理解联系课文内容，理解“但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟”的含义。的含义。课文整体感知课文整体感知第一部分（第第一部分（第1-31-3自然段）：介绍了苏轼创作的原因，自然段）：介绍了苏轼创作的原因，即思念分别七年之久的弟弟苏辙。即思念分别七年之久的弟弟苏辙。第二部分（第第二部分（第4 4、5 5自然段）：自然段）：写苏轼望月时的一系写苏轼望月时的一系列心理活动及情感变化，具体描绘了词的意境。列心理活动及情感变化，具体描绘了词的意境。第三部分（第第三部分（第6 6自然段）：自然段）：写苏轼低声吟诵新作写苏轼低声吟诵新作水水调歌头调歌头，交代词作已成。，交代词作已成。课文

40、理解品析课文理解品析一年一度的中秋节到了。这天夜晚，皓一年一度的中秋节到了。这天夜晚，皓(hoho)月月当空，万里无云。当空，万里无云。通过对中秋月夜的通过对中秋月夜的环境描写环境描写，渲染了节日的气氛，渲染了节日的气氛，为后文的叙述做铺垫。为后文的叙述做铺垫。苏轼躺在床上，怎么也睡不着。他眼睁睁苏轼躺在床上，怎么也睡不着。他眼睁睁(zhngzhng)地地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋望着那圆圆的月亮，心里不禁埋(mnmn)怨起来：无情的怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？这么亮呢？这里是对苏轼的这里是对苏轼的心

41、理描写心理描写，反映了苏轼的内心情感，反映了苏轼的内心情感变化。这变化。这“埋怨埋怨”中饱含着苏轼思念亲人的惆怅与伤感。中饱含着苏轼思念亲人的惆怅与伤感。怨月实为怨人：人事纷繁，为了生活各奔东西，亲人难怨月实为怨人：人事纷繁，为了生活各奔东西，亲人难聚首。聚首。阅读方法解密：阅读方法解密：品析心理描写品析心理描写概念：概念：心理描写是指在文章中对人物在一定环境中的心理描写是指在文章中对人物在一定环境中的心理状态和内心活动进行的描写。心理状态和内心活动进行的描写。效果：效果：使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也能突出文章的中心或表明人物的品质或情

42、感。同时也能突出文章的中心或表明人物的品质或情感。核心问题：核心问题：中秋赏月，苏轼所做词中饱含了他怎样的情感中秋赏月，苏轼所做词中饱含了他怎样的情感？这首词寄托了苏轼对亲人的思念之情，同时也抒这首词寄托了苏轼对亲人的思念之情，同时也抒发了作者热爱生活，向世间所有离别的人诚挚祝愿的发了作者热爱生活，向世间所有离别的人诚挚祝愿的情怀情怀。1.1.“但愿人长久但愿人长久”这句话出自哪里？这句话出自哪里？“但愿人长久但愿人长久”出自苏轼的出自苏轼的水调歌头水调歌头(明月明月几时有几时有)。串珠串珠问题：问题：2 2.苏轼为什么要做这首词？苏轼为什么要做这首词？在中秋之夜，苏轼目睹他人团聚的情景，想到

43、自己饱在中秋之夜，苏轼目睹他人团聚的情景，想到自己饱受离别之苦，他对弟弟的思念之情油然而生，作者触景生受离别之苦，他对弟弟的思念之情油然而生，作者触景生情、移情于月，将对亲人的思念之情寄托于情、移情于月，将对亲人的思念之情寄托于水调歌头水调歌头。3 3.苏轼当时的情感有什么样的变化？苏轼当时的情感有什么样的变化？苏轼的情感变化是苏轼的情感变化是“思念思念”“埋怨埋怨”“宽慰宽慰”。4.4.联系课文内容，理解联系课文内容，理解“但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟”的含义。的含义。但愿美好的感情长留人们心间，彼此思念的人们虽然但愿美好的感情长留人们心间，彼此思念的人们虽然远隔千里，也能共

44、同拥有这一轮明月！远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！热爱生活热爱生活乐观豁达乐观豁达但愿人长久但愿人长久思念思念心绪不宁心绪不宁宽慰宽慰真情留人间真情留人间埋怨埋怨月圆人不圆月圆人不圆本文以故事的形式，介绍了北宋文学家苏轼的名篇本文以故事的形式，介绍了北宋文学家苏轼的名篇水调歌头水调歌头(明月几时有明月几时有)的的创作经过创作经过，抒发了苏轼对，抒发了苏轼对亲人的亲人的思念之情思念之情以及以及豁达的胸襟豁达的胸襟，表达了诗人向世间所，表达了诗人向世间所有离别的人抒发有离别的人抒发诚挚祝愿诚挚祝愿的情怀。的情怀。江城子江城子乙卯正月二十日夜记乙卯正月二十日夜记梦梦十年生死两茫茫。不思量，自难忘。

45、千里孤坟，十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。推荐阅读推荐阅读国学诵读国学诵读 床前明月光，疑是地上霜。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。（静夜思静夜思李白）李白）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸遥知兄弟登高处，遍插茱萸(yy)少一人。少一

46、人。（九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟王维）王维）走进中国传统文化走进中国传统文化【中国传统节日中国传统节日】腊八节、腊八节、除夕、春节、元宵节、除夕、春节、元宵节、寒食节、清明节、端午节、七夕节、中元节、中秋节、寒食节、清明节、端午节、七夕节、中元节、中秋节、重阳节、下元节重阳节、下元节2 2略。略。1 1略。略。3 3略。略。4 4但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！伟大的文学家苏轼希望打破时共同拥有这一轮明月！伟大的文学家苏轼希望打破时间和空间的阻隔，愿普天下的人都能心怀美好的情感，间和空间的阻隔，愿普天下的

47、人都能心怀美好的情感，这是对世间所有离别的人发出的诚挚祝愿。这是对世间所有离别的人发出的诚挚祝愿。一、我是小小书法家。（抄写词语）一、我是小小书法家。（抄写词语）品尝品尝 观赏观赏 虽然虽然 宽慰宽慰 品品 尝尝 观观 赏赏 虽虽 然然 宽宽 慰慰 二、给画线的字选择正确的读音，打二、给画线的字选择正确的读音，打“”。埋埋怨（怨（mnmn mimi)品品尝尝（shngshng chngchng)宽宽慰慰（wiwi wiwi)三、比一比，再组词。三、比一比，再组词。廷（廷（）洒（洒（）挺（挺（）酒（酒（）耍（耍（）慰（慰（）要（要（）蔚（蔚（）朝廷朝廷挺拔挺拔玩耍玩耍要求要求洒水洒水美酒美酒宽慰

48、宽慰蔚蓝蔚蓝四、根据意思写出词语。四、根据意思写出词语。1 1比喻亲兄弟感情深厚。比喻亲兄弟感情深厚。（）2 2形容彼此关系亲密，像身体与影子一样不能分离。形容彼此关系亲密，像身体与影子一样不能分离。（）手足情深手足情深形影不离形影不离 感受美好自然，培养语文素养！GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG1 1注音：注音：官官()尝尝()赏赏()绪绪()宽宽()睁睁()缺缺()悲悲()虽虽()辙辙()慰慰()埋埋()怨怨mnmnununchnchnshnshnxxkunkunzhnzhnququbibisusuzhzhwiwi2 2理解词语

49、：理解词语：皓月：皓月：形影不离形影不离:宽慰宽慰:手足手足情情深：深：埋怨：埋怨：心绪不宁：心绪不宁：心情不平静。心情不平静。兄弟之间的感情深厚。兄弟之间的感情深厚。因事情不如意而对自己认为原因所在的人或因事情不如意而对自己认为原因所在的人或事表示不满。事表示不满。宽解安慰；宽畅欣慰宽解安慰；宽畅欣慰。明亮的月亮。明亮的月亮。形容彼此关系密切总在一起。形容彼此关系密切总在一起。3 3近义词近义词：观赏观赏()宽慰宽慰()埋怨埋怨()反义词反义词：分别分别()宽慰宽慰()埋怨埋怨()感激感激欣赏欣赏欣慰欣慰抱怨抱怨团聚团聚难过难过查阅查阅资料资料(看本课看本课“相相关资料关资料”)主题引导，边

50、读边思主题引导，边读边思(带着带着“核心问题核心问题”“”“串珠问串珠问题题”“”“导思导思”读课文读课文)梳理层次，理解内容梳理层次，理解内容1 1“但愿人长久但愿人长久”这个题目出处是这个题目出处是_所写的所写的名篇名篇_。2.2.本文开篇点明了故事发生的时间、地点、人物及其身份。本文开篇点明了故事发生的时间、地点、人物及其身份。接着叙写了苏轼作词的原因接着叙写了苏轼作词的原因：_。最后写他有感而发，写下了千古绝唱。最后写他有感而发，写下了千古绝唱。3.3.本文在叙述的过程中，对人物本文在叙述的过程中，对人物运用了运用了_描写，描写，这样写的好处这样写的好处是是_。4 4全文写了全文写了_