牛顿第二定律参考模板范本.doc

1、牛顿第二定律教学目标： 1理解加速度与力和质量的关系； 2理解牛顿第二定律的内容，知道定律的确切含义； 3知道得到牛顿第二定律的实验过程。 教学重点 1牛顿第二定律的实验过程； 2牛顿第二定律。 教学难点 牛顿第二定律的意义。 教学方法 实验法、讲授法、归纳法教学建议教材的分析：1、通过演示实验，利用控制变量的方法研究力、质量和加速度三者间的关系：在质量不变的前题下，讨论力和加速度的关系；在力不变的前题下，讨论质量和加速度的关系2、利用实验结论总结出牛顿第二定律：规定了合适的力的单位后，牛顿第二定律的表达式从比例式变为等式3、进一步讨论牛顿第二定律的确切含义：公式中的 表示的是物体所受的合外力

2、，而不是其中某一个或某几个力；公式中的 和 均为矢量，且二者方向始终相同，所以牛顿第二定律具有矢量性；物体在某时刻的加速度由合外力决定，加速度将随着合外力的变化而变化，这就是牛顿第二定律的瞬时性教法的建议：1、要确保做好演示实验，在实验中要注意交代清楚两件事：只有在砝码质量远远小于小车质量的前题下，小车所受的拉力才近似地认为等于砝码的重力（根据学生的实际情况决定是否证明）；实验中使用了替代法，即通过比较小车的位移来反映小车加速度的大小2、通过典型例题让学生理解牛顿第二定律的确切含义3、让学生利用学过的重力加速度和牛顿第二定律，让学生重新认识出中所给公式 教学设计一、加速度、力和质量的关系介绍研

3、究方法（控制变量法）：先研究在质量不变的前题下，讨论力和加速度的关系；再研究在力不变的前题下，讨论质量和加速度的关系介绍实验装置及实验条件的保证：在砝码质量远远小于小车质量的条件下，小车所受的拉力才近似地认为等于砝码的重力介绍数据处理方法（替代法）：根据公式 可知，在相同时间内，物体产生加速度之比等于位移之比以上内容可根据学生情况，让学生充分参与讨论本节书涉及到的演示实验也可利用气垫导轨和计算机，变为定量实验1、加速度和力的关系做演示实验并得出结论：小车质量 相同时，小车产生的加速度 与作用在小车上的力 成正比，即 ，且 方向与 方向相同2、加速度和质量的关系做演示实验并得出结论：在相同的力F

4、的作用下，小车产生的加速度 与小车的质量 成正比，即 二、牛顿第二运动定律（加速度定律）1、实验结论：物体的加速度根作用力成正比，跟物体的质量成反比加速度方向跟引起这个加速度的力的方向相同即 ，或 2、力的单位的规定：若规定：使质量为1kg的物体产生1m/s2加速度的力叫1N则公式中的 1（这一点学生不易理解）3、牛顿第二定律：物体的加速度根作用力成正比，跟物体的质量成反比加速度方向跟引起这个加速度的力的方向相同数学表达式为： 或 4、对牛顿第二定律的理解：（1）公式中的 是指物体所受的合外力举例：物体在水平拉力作用下在水平面上加速运动，使物体产生加速度的合外力是物体所受4个力的合力，即拉力和

5、摩擦力的合力（在桌面上推粉笔盒）（2）矢量性：公式中的 和 均为矢量，且二者方向始终相同由此在处理问题时，由合外力的方向可以确定加速度方向；反之，由加速度方向可以找到合外力的方向（3）瞬时性：物体在某时刻的加速度由合外力决定，加速度将随着合外力的变化而变化举例：静止物体启动时，速度为零，但合外力不为零，所以物体具有加速度汽车在平直马路上行驶，其加速度由牵引力和摩擦力的合力提供；当刹车时，牵引力突然消失，则汽车此时的加速度仅由摩擦力提供可以看出前后两种情况合外力方向相反，对应车的加速度方向也相反（4）力和运动关系小结：物体所受的合外力决定物体产生的加速度：当物体受到合外力的大小和方向保持不变、合外力的方向和初速度方向沿同一直线且方向相同物体做匀加速直线运动当物体受到合外力的大小和方向保持不变、合外力的方向和初速度方向沿同一直线且方向相反物体做匀减速直线运动以上小结教师要带着学生进行，同时可以让学生考虑是否还有其它情况，应满足什么条件