最新人教版六年级语文上册第八单元课件.ppt

1、伯牙绝弦伯牙绝弦2525最新人教版六年级语文上册第八单元课件配套版1.1.正确读记正确读记“志在高山志在高山”“”“知音知音”等词语。等词语。2.2.朗读课文并背诵课文。能根据注释和课外资料理解词朗读课文并背诵课文。能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。句意思，能用自己的话讲讲这个故事。（重点）（重点）3.3.积累中华经典故事，感受朋友间真挚的友情。积累中华经典故事，感受朋友间真挚的友情。（难点）（难点）列子：列子：名寇，战国前期思想家，名寇，战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位是老子和庄子之外的又一位道家思想道家思想代表人物，主张代表人物，主张清静无为清静无为。今存

2、。今存天天瑞说符周穆王仲尼瑞说符周穆王仲尼汤问杨朱黄帝力命汤问杨朱黄帝力命这八篇，共成这八篇，共成列子列子一书。一书。走近作者走近作者1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。读通句子。2.想一想：想一想：课文主要写了什么？课文主要写了什么？得得dede（马虎不得）（马虎不得）dd（得意）（得意）dd（就得）（就得）伯伯bb（伯父）（伯父）bibi（大伯子）（大伯子）多音字多音字梳理文意梳理文意伯牙伯牙绝绝弦弦伯牙伯牙善鼓善鼓琴，钟子期善听。琴，钟子期善听。绝：断绝。绝：断绝。伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。鼓：弹。鼓：弹

3、。善：擅长。善：擅长。伯牙鼓琴，伯牙鼓琴，志在高山志在高山，钟子期曰：，钟子期曰：“善善哉哉，巍峨兮巍峨兮若泰山！若泰山！”伯牙弹琴，心里想着高山，钟子期伯牙弹琴，心里想着高山，钟子期说：说：“好啊，高峻的样子像泰山！好啊，高峻的样子像泰山！”志在高山：心里想到高山。志在高山：心里想到高山。哉：语气助词。哉：语气助词。巍峨：高。巍峨：高。兮：语气助兮：语气助词，相当于词，相当于“啊啊”。志在流水，钟子期曰：志在流水，钟子期曰：“善哉，善哉，洋洋洋洋兮若江河！兮若江河！”。心里想着流水，钟子期说：心里想着流水，钟子期说：“好啊，好啊，水势浩荡的样子像江河。水势浩荡的样子像江河。”洋洋：广大。洋洋

4、：广大。伯牙所伯牙所念念，钟子期，钟子期必必得之。得之。子期死，伯牙子期死，伯牙谓谓世再无世再无知音知音，伯牙心里所想的，钟子期都能准确地伯牙心里所想的，钟子期都能准确地道出他的心意。道出他的心意。钟子期死后，伯牙认为世上再也没有钟子期死后，伯牙认为世上再也没有知音了。知音了。念：心中所想。念：心中所想。谓：认为。谓：认为。知音：理解自己心意，有共同知音：理解自己心意，有共同语言的人。语言的人。必：一定，必定。必：一定，必定。乃乃破琴绝弦，终身不破琴绝弦，终身不复复鼓。鼓。于是他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。于是他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。乃：就。乃：就。复：再，又。复：再，又。指名读课文

5、，同学互评：字音指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。是否正确，句子是否通顺。说一说课文主要写了什么？说一说课文主要写了什么？本文通过描写春秋时期俞伯牙与钟子期本文通过描写春秋时期俞伯牙与钟子期之间的动人故事，反映了朋友之间相互理解、之间的动人故事，反映了朋友之间相互理解、相互欣赏的纯真友情，再现了音乐艺术的无相互欣赏的纯真友情，再现了音乐艺术的无穷魅力。穷魅力。品读课文，结合核心问题品读课文。品读课文，结合核心问题品读课文。u 核心问题：核心问题：从哪里看出伯牙和子期是知音？从哪里看出伯牙和子期是知音？u 串珠问题：串珠问题：1.1.课文中哪几句话表现了钟子期听懂琴音，是俞伯牙的

6、知音？课文中哪几句话表现了钟子期听懂琴音，是俞伯牙的知音？2.2.从哪里看出两人心意相同？从哪里看出两人心意相同？3.3.伯牙为什么伯牙为什么“破琴绝铉，终身不复鼓破琴绝铉，终身不复鼓”？4.4.在伯牙心里，何为知音？在伯牙心里，何为知音？u核心问题核心问题：伯牙、子期，一个善鼓琴，一个善听琴，凡伯牙、子期，一个善鼓琴，一个善听琴，凡“伯伯牙所念，钟子期必得之牙所念，钟子期必得之”，他们心灵相通，是谓知音。，他们心灵相通，是谓知音。当钟子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世界上再也没有当钟子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世界上再也没有人能理解他的音乐，再也没有人能明白他的心意，人能理解他的音乐，再也没有人

7、能明白他的心意，“乃破琴绝弦乃破琴绝弦 ，终身不复鼓，终身不复鼓”，足见两人知音情深。，足见两人知音情深。从哪里看出伯牙和子期是知音？从哪里看出伯牙和子期是知音？1.1.课文中哪几句话表现了钟子期听懂琴音，是俞伯牙的课文中哪几句话表现了钟子期听懂琴音，是俞伯牙的知音？知音？伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨善哉，峨峨兮若泰山！兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮善哉，洋洋兮若江河！若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。伯牙所念，钟子期必得之。u串珠问题：2.2.从哪里看出两人心意相同？从哪里看出两人心意相同？“伯牙所念，钟子期必得

8、之。伯牙所念，钟子期必得之。”不管伯牙心里想不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。3.3.伯牙为什么伯牙为什么“破琴绝铉，终身不复鼓破琴绝铉，终身不复鼓”？“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。身不复鼓。”钟子期死后，伯牙觉得世界上再也找不钟子期死后，伯牙觉得世界上再也找不到比钟子期更了解他的知音了，以摔断弦琴来表达他到比钟子期更了解他的知音了，以摔断弦琴来表达他内心的痛苦和对子期的深深思念。内心的痛苦和对子期的深深思念。4.4.在伯牙心里，何为知音？在伯牙心里，何为知音？理解自己的音乐理

9、解自己的音乐,明白自己的心意明白自己的心意,有共同语言的人。有共同语言的人。课文结构课文结构伯牙绝弦伯牙绝弦知己相遇知己相遇高山流水高山流水破琴绝铉破琴绝铉 子期死子期死 不复鼓不复鼓善鼓善鼓 善听善听志在高山志在高山 峨峨兮若泰山峨峨兮若泰山志在流水志在流水 洋洋兮若江河洋洋兮若江河课文主旨课文主旨文章讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故文章讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，表现了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，事，表现了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，以及知音难觅、珍惜知音的情感。同时该故事还向我以及知音难觅、珍惜知音的情感。同时该故事还向我们展现了音乐艺术的无穷魅力。们

10、展现了音乐艺术的无穷魅力。国学诵读国学诵读 恩德相结者，谓之知己；腹心相照者，谓之知心；恩德相结者，谓之知己；腹心相照者，谓之知心；声气相求者，谓之知音。声气相求者，谓之知音。(警世通言警世通言)走进中华传统文化走进中华传统文化【中国古典十大名曲中国古典十大名曲 】高山流水高山流水梅花三弄梅花三弄夕阳箫鼓夕阳箫鼓汉宫汉宫秋月秋月阳春白雪阳春白雪渔樵问答渔樵问答胡笳十八拍胡笳十八拍广陵散广陵散平沙落雁平沙落雁十面埋伏十面埋伏。高山依旧，流水依旧，只是高山流水之间多了一高山依旧，流水依旧，只是高山流水之间多了一段知音的千古佳话，有道是段知音的千古佳话，有道是“千古知音最难觅千古知音最难觅”，让，让

11、我们在这曲我们在这曲高山流水高山流水的音乐中记住这个千古流芳的音乐中记住这个千古流芳的故事，延续这段永远不变的友情吧的故事，延续这段永远不变的友情吧!一、选择带点字的正确读音，用横线标出。一、选择带点字的正确读音，用横线标出。1 1伯牙绝弦伯牙绝弦(xinxinxunxun)2 2钟子期必得之钟子期必得之(dddidi)3 3善哉善哉(zizizhizhi).二、给下面加点的字选择正确的解释。二、给下面加点的字选择正确的解释。(填字母填字母)【善善】A.A.好，表示赞同好，表示赞同；B.B.善于，擅长善于，擅长。1 1伯牙善鼓琴。伯牙善鼓琴。()2 2善哉，峨峨兮若泰山！善哉，峨峨兮若泰山！(

12、)三、解释下列句中加点的字词。三、解释下列句中加点的字词。1 1伯牙善鼓琴。伯牙善鼓琴。()2 2善哉，峨峨兮若泰山！善哉，峨峨兮若泰山！()3 3洋洋兮若江河！洋洋兮若江河！()4 4伯牙谓世再无知音。伯牙谓世再无知音。()5 5终身不复鼓。终身不复鼓。().B BA A弹弹高高广大广大真正了解自己的人真正了解自己的人再再四、下列句子停顿不恰当的一句是四、下列句子停顿不恰当的一句是()A A伯牙伯牙/善鼓琴，钟子期善鼓琴，钟子期/善听。善听。B B善哉，洋洋善哉，洋洋/兮若兮若/江河！江河！C C伯牙伯牙/所念，钟子期所念，钟子期/必得之。必得之。B B五、认真读下面的句子，写出句子的意思。

13、五、认真读下面的句子，写出句子的意思。1 1伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若善哉，峨峨兮若泰山！泰山！”_2 2伯牙所念，钟子期必得之。伯牙所念，钟子期必得之。_伯牙弹琴时，心里想到高山，钟子期说：伯牙弹琴时，心里想到高山，钟子期说：“好啊，高好啊，高峻的样子像泰山一样！峻的样子像泰山一样！”伯牙心里所想的，钟子期都能准确地道出。伯牙心里所想的，钟子期都能准确地道出。一、基础知识练一、基础知识练1 1下面诗句中不能表现友情的一项是下面诗句中不能表现友情的一项是()A A劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。B B故人西辞黄鹤

14、楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。C.C.春风又绿江南岸，明月何时照我还。春风又绿江南岸，明月何时照我还。D.D.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。C C2.2.句子停顿不恰当的一句是句子停顿不恰当的一句是()伯牙伯牙/善善/鼓琴，钟子期鼓琴，钟子期/善听。善听。善哉，洋洋善哉，洋洋/兮若兮若/江河！江河！伯牙伯牙/所念，钟子期所念，钟子期/必得之必得之伯牙伯牙/谓谓/世世/再无知音，乃再无知音，乃/破琴破琴/绝弦，终身绝弦，终身/不复鼓。不复鼓。伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：钟子

15、期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子志在流水，钟子期曰：期曰：“善哉，洋洋兮若江河！善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦 ，终身，终身不复鼓。不复鼓。1 1对对“伯牙所念，钟子期必得之伯牙所念，钟子期必得之”理解正确的是理解正确的是()A A伯牙想要什么，钟子期一定想方设法帮他得到。伯牙想要什么，钟子期一定想方设法帮他得到。B B不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。他的心意。C C伯牙每次想到钟子期，钟子

16、期也一定会想到他。伯牙每次想到钟子期，钟子期也一定会想到他。D D不管伯牙念什么，钟子期都能清楚地听到。不管伯牙念什么，钟子期都能清楚地听到。B B2 2对对“知音知音”一词理解正确的是一词理解正确的是()A A能弹出美妙音韵的人。能弹出美妙音韵的人。B B理解自己的心意，有共同语言的人。理解自己的心意，有共同语言的人。C C能听懂别人弹琴的人。能听懂别人弹琴的人。D D对音律有研究的人。对音律有研究的人。B B3 3按课文内容填空并回答问题。按课文内容填空并回答问题。(1)(1)伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“_”“_”句子含义：句子含义：_ 从钟子期的语言中我

17、体会到从钟子期的语言中我体会到_。善哉，峨峨兮若泰山！善哉，峨峨兮若泰山！伯牙弹琴，心中想的是高山，钟子期说：伯牙弹琴，心中想的是高山，钟子期说：“好啊！高好啊！高峻的样子像泰山！峻的样子像泰山！”钟子期是真正了解俞伯牙的，是俞伯牙的知音人钟子期是真正了解俞伯牙的，是俞伯牙的知音人一、千古难觅一知音一、千古难觅一知音赏知己情怀。赏知己情怀。1 1文中的这一对知音是文中的这一对知音是_和和_。相传他们。相传他们为为_时代人，关于他们二人成为知音的传说，时代人，关于他们二人成为知音的传说，列子列子吕氏春秋吕氏春秋等古书中均有记载。等古书中均有记载。2 2传说中俞伯牙的身份是传说中俞伯牙的身份是()

18、，钟子期的身份是，钟子期的身份是()。A A山上砍柴的樵夫山上砍柴的樵夫B B著名的琴师著名的琴师俞伯牙俞伯牙钟子期钟子期春秋春秋B BA A3 3两人身份悬殊，却能心心相印，从文中这句话可以两人身份悬殊，却能心心相印，从文中这句话可以看出来看出来()A A伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙善鼓琴，钟子期善听。B B伯牙所念，钟子期必得之。伯牙所念，钟子期必得之。4 4文中能证明文中能证明“伯牙所念，钟子期必得之伯牙所念，钟子期必得之”的句子是的句子是()A A伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨善哉，峨峨兮若泰山！兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：志在流水，钟子期

19、曰：“善哉，洋善哉，洋洋兮若江河！洋兮若江河！”B B伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。B BA A5 5想象说话。想象说话。(1)(1)伯牙鼓琴，志在杨柳，钟子期曰：伯牙鼓琴，志在杨柳，钟子期曰：“_”_”(2)(2)伯牙鼓琴，志在炊烟，钟子期曰：伯牙鼓琴，志在炊烟，钟子期曰：“_”_”示例：示例：善哉，依依兮若杨柳！善哉，依依兮若杨柳！示例：示例：善哉，袅袅兮若炊烟！善哉，袅袅兮若炊烟！二、痛失知音伤彻心二、痛失知音伤彻心伤知音高逝。伤知音高逝。1 1理解理解“伯牙绝弦伯牙绝弦”。(1)“(1)“绝绝”在字典里的解释主要有：在字典里的解释主

20、要有：尽，穷尽；极，尽，穷尽；极，极端的；断极端的；断。在。在“伯牙绝弦伯牙绝弦”中，中，“绝绝”的意思的意思应选应选()。(2)(2)对对“伯牙绝弦伯牙绝弦”一词的理解，不正确的是一词的理解，不正确的是()A A伯牙因为子期死了，就破琴绝弦，再也不弹琴。伯牙因为子期死了，就破琴绝弦，再也不弹琴。B B比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念。比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念。C C伯牙把琴弦弄断了，准备换新弦。伯牙把琴弦弄断了，准备换新弦。C C2 2“伯牙绝弦伯牙绝弦”的原因是的原因是()A A子期死，伯牙谓世再无知音。子期死，伯牙谓世再无知音。B B破琴绝弦，终身不复鼓。破琴

21、绝弦，终身不复鼓。3 3对于钟子期的死，伯牙的表现是：对于钟子期的死，伯牙的表现是：_A A破琴绝弦，终身不复鼓。破琴绝弦，终身不复鼓。4 4下面的词语形容伯牙失去知音后的心情，不恰当的下面的词语形容伯牙失去知音后的心情，不恰当的是是()A A悲痛欲绝悲痛欲绝B B万念俱灰万念俱灰C C难舍难分难舍难分5 5伯牙绝的不仅仅是弦，同时也断绝了伯牙绝的不仅仅是弦，同时也断绝了()A A他对音乐的挚爱，对艺术的追求。他对音乐的挚爱，对艺术的追求。B B他对钟子期的深切怀念。他对钟子期的深切怀念。C CA A三、回顾全文品真情。三、回顾全文品真情。1 1伯牙绝弦伯牙绝弦是一篇是一篇_，通过描写春秋时期

22、，通过描写春秋时期俞伯牙和钟子期的动人故事，歌颂了朋友间相互理俞伯牙和钟子期的动人故事，歌颂了朋友间相互理解、相互欣赏的解、相互欣赏的_。2 2“伯牙绝弦伯牙绝弦”的故事目的是赞扬的故事目的是赞扬()。A A朋友之间互相理解和欣赏的真挚友谊朋友之间互相理解和欣赏的真挚友谊B B伯牙精湛的技术和钟子期高超的音乐鉴赏力伯牙精湛的技术和钟子期高超的音乐鉴赏力C C俞伯牙志向高远，情操高尚俞伯牙志向高远，情操高尚文言文文言文A A真挚友谊真挚友谊一、主题积累。一、主题积累。补写古今交友的名言名句。补写古今交友的名言名句。1 1有朋自远方来，有朋自远方来，_？2 2士为士为_者死。者死。3 3_，天涯若

23、比邻。，天涯若比邻。4 4桃花潭水深千尺，桃花潭水深千尺，_。不亦乐乎不亦乐乎知己知己海内存知己海内存知己不及汪伦送我情不及汪伦送我情一、延伸阅读。一、延伸阅读。李白与杜甫李白与杜甫李杜诗篇万口传，诗仙李白与诗圣杜甫齐名，号李杜诗篇万口传，诗仙李白与诗圣杜甫齐名，号称称“李杜李杜”，代表了唐诗的最高成就。，代表了唐诗的最高成就。李白、杜甫的友情十分深厚。二人中年时在洛阳李白、杜甫的友情十分深厚。二人中年时在洛阳相见，一见如故，结为知交。他们同饮同醉，同游话相见，一见如故，结为知交。他们同饮同醉，同游话诗，度过了一段彼此难忘的日子，此后长期分别几乎诗，度过了一段彼此难忘的日子，此后长期分别几乎没

24、有机会重逢，但两人的友情却历久弥坚。杜甫怀念没有机会重逢，但两人的友情却历久弥坚。杜甫怀念亲友的诗中，以怀念李白的最为突出。从与李白分手亲友的诗中，以怀念李白的最为突出。从与李白分手直到晚年，他写下了不少追念或谈到李白的诗，表现直到晚年，他写下了不少追念或谈到李白的诗，表现了他对李白的推崇和情谊，字里行间充满作为知己对了他对李白的推崇和情谊，字里行间充满作为知己对李白最深的理解和认知。杜甫在诗中说李白最深的理解和认知。杜甫在诗中说“白也诗无敌，白也诗无敌，飘然思不群飘然思不群”，还有诸如，还有诸如“昔年有狂客，号尔谪仙人。昔年有狂客，号尔谪仙人。笔落惊风雨，诗成泣鬼神笔落惊风雨，诗成泣鬼神”这

25、样字字千钧的评价。唐这样字字千钧的评价。唐肃宗年间李白被流放夜郎，杜甫对李白的生死存亡魂肃宗年间李白被流放夜郎，杜甫对李白的生死存亡魂萦梦系，写下萦梦系，写下梦李白二首梦李白二首，流传千古，流传千古，“故人入故人入我梦，明我长相忆我梦，明我长相忆”，牵挂叮咛，一往情深。这两首诗，牵挂叮咛，一往情深。这两首诗完全是深切思念和默契友情凝结而成，被誉为完全是深切思念和默契友情凝结而成，被誉为“笔笔神笔笔神来来”，具有极高的文学价值的同时，也将李杜的友情深，具有极高的文学价值的同时，也将李杜的友情深深印在了后世文人的心中，赢得了深印在了后世文人的心中，赢得了“千秋万岁名千秋万岁名”。1 1下面词语，不

26、能表现李白与杜甫情谊深厚的是下面词语，不能表现李白与杜甫情谊深厚的是()A A一见如故一见如故B B一往情深一往情深C C流传千古流传千古2 2李白世称李白世称“_”_”，杜甫世称，杜甫世称“_”_”。他们代表了他们代表了_。3 3写出短文第二自然段的中心句。写出短文第二自然段的中心句。_C C诗圣诗圣诗仙诗仙唐诗的最高成就唐诗的最高成就李白、杜甫的友情十分深厚。李白、杜甫的友情十分深厚。三、百字练笔三、百字练笔“伯牙所念，钟子期必得之。伯牙所念，钟子期必得之。”他们一起来到郊他们一起来到郊外，在清风明月中一个弹琴，一个听琴，会发生什么外，在清风明月中一个弹琴，一个听琴，会发生什么呢？写一写吧

27、。呢？写一写吧。_示例：示例：伯牙心里想到清风，钟子期说：伯牙心里想到清风，钟子期说：“好啊，我好啊，我仿佛感觉到徐徐清风吹过我的脸颊。仿佛感觉到徐徐清风吹过我的脸颊。”伯牙心里想伯牙心里想到明月，钟子期说：到明月，钟子期说：“好啊，我感觉一轮皎洁的圆好啊，我感觉一轮皎洁的圆月升上夜空。月升上夜空。”月光曲月光曲26261 1.自主学习课文生字，理解自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。等词语的意思。（重点）（重点）2.2.正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情

28、地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作月光曲的经过。芬创作月光曲的经过。（难点）（难点）贝多芬贝多芬：路德维希路德维希凡凡贝多贝多芬（芬（Ludwig van Beethoven）17701770年年1212月月1616日生于德国波恩，日生于德国波恩，18271827年年3 3月月2626日逝世，享年日逝世，享年5757岁，岁，德国杰出的音乐家，维也纳古典乐德国杰出的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一，世界音乐史上最派代表人物之一，世界音乐史上最伟大的作曲家之一。伟大的作曲家之一。相关资料相关资料相关资料相关资料月光曲月光曲简介简介 月光曲

29、月光曲原名原名升升C C小调钢琴奏鸣曲小调钢琴奏鸣曲，又名，又名幻想奏鸣曲幻想奏鸣曲、幻想朔拿大幻想朔拿大，创作于，创作于18011801年，年，接近于贝多芬创作的成熟期。这部作品有三个乐章：接近于贝多芬创作的成熟期。这部作品有三个乐章：第一乐章，那支叹息的主题融入了他的耳聋疾患，忧第一乐章，那支叹息的主题融入了他的耳聋疾患，忧郁的思绪。而第二乐章表现了那种回忆的甜梦，也像郁的思绪。而第二乐章表现了那种回忆的甜梦，也像憧憬未来的蓝图。第三乐章激动的急板。而这部作品憧憬未来的蓝图。第三乐章激动的急板。而这部作品最美丽的，便是第一乐章，让人想起月光。最美丽的，便是第一乐章，让人想起月光。1.请同学

30、们自由朗读课文，努力读准字音、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。读通句子。2.想一想：想一想：课文写了什么？课文写了什么？易读错字易读错字莱茵河莱茵河（ynyn yngyng）波光粼粼波光粼粼（lnln nnnn）霎时霎时（shsh chch）曲曲qq（曲线（曲线 曲解）曲解）qq（歌曲（歌曲 戏曲）戏曲）散散snsn（散步）（散步）snsn（散漫）（散漫）多音字多音字传传chunchun（传说（传说 流传）流传）zhunzhun（自传（自传 水浒传）水浒传）弹弹tntn（弹琴）（弹琴）dndn（子弹）（子弹）指名读课文，同学互评：字音指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通

31、顺。是否正确，句子是否通顺。说一说课文写了什么？说一说课文写了什么？本文本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹俩而为他们弹琴，盲姑娘对音乐的情穷兄妹俩而为他们弹琴，盲姑娘对音乐的痴迷激发了贝多芬即兴创作痴迷激发了贝多芬即兴创作月光曲月光曲的传的传奇故事。奇故事。茵茵我会写我会写ynyn书写指导：书写指导：艹的横长盖住下艹的横长盖住下部，部，“因因”外部方正，里面外部方正，里面不宜太满。不宜太满。结构：结构：上下上下组词：组词：莱茵河莱茵河 绿草如茵绿草如茵造句：造句：春天来了，公园里春天来了，公园里绿草如茵，花团锦簇。绿草如茵，花团锦簇。音序：音序：Y Y 部

32、首：部首：艹艹蜡蜡l l书写指导书写指导：左宽右窄，：左宽右窄，“昔昔”第二横在横中线上。第二横在横中线上。结构：结构：左右左右组词：组词：蜡烛蜡烛 蜡笔蜡笔造句：造句：老师就像蜡烛，点老师就像蜡烛，点燃自己，照亮别人。燃自己，照亮别人。音序：音序：L L 部首：部首：虫虫陌陌mm书写指导：书写指导：“艹艹”左边窄长，左边窄长，右边稍宽右边稍宽“百百”第一横较长。第一横较长。结构：结构：左右左右组词：组词：陌生陌生 阡陌阡陌造句：造句：陌生的城市中，一陌生的城市中，一切都是那么新奇。切都是那么新奇。音序：音序：M M 部首：部首：阝阝盲盲mnmn书写指导书写指导：上横最长，：上横最长，“目目”

33、和上部的竖折同宽。和上部的竖折同宽。结构：结构：上下上下组词：组词：盲姑娘盲姑娘 盲人盲人造句：造句：小华今天中午扶一小华今天中午扶一位盲人过马路。位盲人过马路。音序：音序：M M 部首：部首：目目键键jinjin书写指导：书写指导：左窄右宽，左窄右宽，“建建”的横折折撇宜小，捺画稍长。的横折折撇宜小，捺画稍长。结构：结构：左右左右组词：组词：琴键琴键 键盘键盘造句：造句：小弟弟能够熟练的小弟弟能够熟练的使用键盘使用电脑。使用键盘使用电脑。音序：音序：J J 部首：部首：钅钅粼粼lnln书写指导：书写指导：左宽右窄，右左宽右窄，右部两笔要顿而有力。部两笔要顿而有力。结构：结构：左右左右组词：组

34、词：微波粼粼微波粼粼 波光粼粼波光粼粼造句：造句：微波粼粼的湖面上微波粼粼的湖面上洒满了银光。洒满了银光。音序：音序：L L 部首：部首：米米霎霎shsh书写指导：书写指导：“雨雨”宽而扁盖住宽而扁盖住下部，下部，“妾妾”横画均匀，捺点横画均匀，捺点有力。有力。结构：结构：上下上下组词：组词：霎时霎时 一霎一霎造句：造句：一声闷雷过后，霎一声闷雷过后，霎时下起了瓢泼大雨。时下起了瓢泼大雨。音序：音序：S S 部首：部首：雨雨录录l l书写指导书写指导：竖钩在横中线：竖钩在横中线下部的竖中线上，两边的下部的竖中线上，两边的笔画呼应。笔画呼应。结构：结构：上下上下组词：组词：记录记录 录制录制造句

35、：造句：日记本记录了我的日记本记录了我的成长历程。成长历程。音序：音序：L L 部首：部首：彐彐纯熟：纯熟：恬静：恬静：断断续续：断断续续：理解词语理解词语非常熟练。非常熟练。造句：修车师傅的技艺十分造句：修车师傅的技艺十分纯熟纯熟。安静；宁静。在本文中指由于想象或向往某种情景，安静；宁静。在本文中指由于想象或向往某种情景，脸上表现出平静的神色。脸上表现出平静的神色。造句：夏日的渤海湾宛如一个造句：夏日的渤海湾宛如一个恬静恬静、温柔的少女。、温柔的少女。时而中断，时而继续。时而中断，时而继续。造句：电话中传来造句：电话中传来断断续续断断续续的声音。的声音。微波粼粼：微波粼粼：波涛汹涌：波涛汹涌

36、：理解词语理解词语形容微小的波浪闪闪发光。形容微小的波浪闪闪发光。造句：造句：微波粼粼微波粼粼的湖面上泛着点点金光。的湖面上泛着点点金光。形容波浪又大又急。汹涌：水势腾涌的样子。形容波浪又大又急。汹涌：水势腾涌的样子。造句：轮船在造句：轮船在波涛汹涌波涛汹涌的还蛮上艰难的行进着。的还蛮上艰难的行进着。边读边想，给课文分段，并说一说你从课文边读边想，给课文分段，并说一说你从课文中感受到了什么？中感受到了什么？第一部分第一部分(第第1自然段自然段)写贝多芬曾经普写过写贝多芬曾经普写过月光曲月光曲。第二部分第二部分(第第2、3自然段自然段)写贝多芬在屋外听到琴声和谈话声。写贝多芬在屋外听到琴声和谈话

37、声。第三部分第三部分(第第4-7自然段自然段)写贝多芬为盲姑娘弹琴。写贝多芬为盲姑娘弹琴。第四部分第四部分(第第8-10自然段自然段)写贝多芬弹奏并记录写贝多芬弹奏并记录月光曲月光曲。n 我从课文讲述的这个感人的故事中感受到了：我从课文讲述的这个感人的故事中感受到了：贝多芬对穷苦人的同情和热爱，以及他丰富的想贝多芬对穷苦人的同情和热爱，以及他丰富的想象力和卓越的才华。象力和卓越的才华。n 初读课文后，你读懂了什么？初读课文后，你读懂了什么？我们从读中了解到本文讲述的是贝多芬创作我们从读中了解到本文讲述的是贝多芬创作月光月光曲曲的故事，通过这个故事让我体会到了贝多芬对穷苦的故事，通过这个故事让我

38、体会到了贝多芬对穷苦人的同情和热爱以及他丰富的想象力和卓越的才华。人的同情和热爱以及他丰富的想象力和卓越的才华。1 1一锤定音。一锤定音。(读句子，读句子，在正确的读音下打在正确的读音下打“”)“”)(1)(1)他沿着弯弯曲曲他沿着弯弯曲曲(qqqq)的小路向前走，的小路向前走，忽然从茅屋里传忽然从茅屋里传来断断续续的琴声来断断续续的琴声，弹，弹的正是他写的曲的正是他写的曲(qqqq)子。子。(2)(2)盲姑娘从琴声中知道盲姑娘从琴声中知道，给，给她弹曲子的她弹曲子的(deded d)人的人的(deded d)确是贝多芬。确是贝多芬。(3)(3)盲姑娘从美妙的乐盲姑娘从美妙的乐(yuyul l

39、)声中感受到了快乐声中感受到了快乐(yuyul l)。2.2.根据拼音写词语。根据拼音写词语。l l zhzh mm shnshn shsh shsh qnqn jinjin蜡蜡 烛烛陌陌 生生霎霎 时时蕴蕴 含含3 3比一比，比一比，再组成词语。再组成词语。茵茵()菌菌()育育()盲盲()卷卷()券券()屡屡()缕缕()滔滔()涛涛()绿茵茵绿茵茵细菌细菌盲人盲人教育教育入场券入场券试卷试卷屡次屡次一缕一缕波涛波涛滔滔不绝滔滔不绝4 4在括号里填上恰当的词语。在括号里填上恰当的词语。()的小路的小路()的琴声的琴声()的大海的大海 ()的月光的月光()的浪花的浪花()的的烛光烛光幽静幽静美妙

40、美妙浩瀚浩瀚清幽清幽雪亮雪亮微弱微弱5 5.读读下面人物的语言，读读下面人物的语言，想想应分别读出怎样的语气。想想应分别读出怎样的语气。(填字母填字母)A A迫切迫切B B诚恳、热情诚恳、热情C C体谅、安慰体谅、安慰(1)(1)一个姑娘说：一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！好啊！”(”()(2)(2)姑娘说：姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”(”()(3)(3)贝

41、多芬说：贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”(”()A AC CB B月光曲月光曲26261.1.正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作芬创作月光曲月光曲的经过。的经过。（难点）（难点）2.2.从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已

42、经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。u 核心问题：核心问题：贝多芬是怎样创作贝多芬是怎样创作月光曲月光曲的？从中体现了他的什么品质？的？从中体现了他的什么品质？u 串珠问题：串珠问题：1.1.贝多芬在茅屋外听到了什么？在茅屋内看到了什么？从他看到贝多芬在茅屋外听到了什么？在茅屋内看到了什么？从他看到的和听到的，你感受到了什么？的和听到的，你感受到了什么？2.2.听贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有

43、何表现？说明了什么？听贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有何表现？说明了什么？3.3.听贝多芬弹完第二首曲子时，皮鞋匠联想到什么？这说明了什听贝多芬弹完第二首曲子时，皮鞋匠联想到什么？这说明了什么？么？4.4.贝多芬为什么弹曲子给盲姑娘兄妹听？贝多芬为什么弹曲子给盲姑娘兄妹听？1.1.用自己的话说一说课文主要内容。用自己的话说一说课文主要内容。课文主要写贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的课文主要写贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回客

44、店连夜记录了下来。回客店连夜记录了下来。2.2.听贝多芬弹一边那首曲子是盲姑娘的心愿，可是她为听贝多芬弹一边那首曲子是盲姑娘的心愿，可是她为什么却说什么却说“随便说说罢了随便说说罢了”？你从中感受到了什么？你从中感受到了什么？因为盲姑娘非常体谅、理解他的哥哥，她听出了因为盲姑娘非常体谅、理解他的哥哥，她听出了哥哥话语中的不安和痛处，她対自己说的话感到不安哥哥话语中的不安和痛处，她対自己说的话感到不安和后悔。盲姑娘的话让我们感受到了她的善解人意，和后悔。盲姑娘的话让我们感受到了她的善解人意，让我们感受到了淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到让我们感受到了淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被

45、生活所迫而强压住内心对音乐的人爱了盲姑娘那种被生活所迫而强压住内心对音乐的人爱的无奈。的无奈。3.3.皮鞋匠听着贝多芬弹奏的曲子联想到了哪几幅画面？为什皮鞋匠听着贝多芬弹奏的曲子联想到了哪几幅画面？为什么皮鞋匠会有这样的联想？么皮鞋匠会有这样的联想？第一幅画面：月亮刚从第一幅画面：月亮刚从“水天相接的地方升起水天相接的地方升起”，海面上海面上“洒满了银光洒满了银光”。因为此时贝多芬轻轻按着琴键，。因为此时贝多芬轻轻按着琴键，音乐清幽舒缓。第二幅：月亮越升越高，天空出现了音乐清幽舒缓。第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕一缕轻纱似的微云一缕一缕轻纱似的微云”。随着景象的变化，音乐气。随着景象的

46、变化，音乐气势逐渐增强，去掉出现了波折。第三幅：势逐渐增强，去掉出现了波折。第三幅：“忽然海面上忽然海面上刮起了大风，卷起了巨浪。刮起了大风，卷起了巨浪。”强音乐骤然响起，气势越强音乐骤然响起，气势越来越猛，节奏越来越快。来越猛，节奏越来越快。4.4.从盲姑娘从盲姑娘“仿佛也看到了仿佛也看到了”这段描述中你体会到了什么？这段描述中你体会到了什么？虽然盲姑娘看不到，但是她懂音乐，能理解、虽然盲姑娘看不到，但是她懂音乐，能理解、感受到贝多芬弹奏的内容，她再一次听入了神。也感受到贝多芬弹奏的内容，她再一次听入了神。也从侧面衬托了贝多芬创作的成功。从侧面衬托了贝多芬创作的成功。u核心问题核心问题：德国

47、著名音乐家贝多芬因同情盲姑娘兄妹而为他们弹德国著名音乐家贝多芬因同情盲姑娘兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷，和他们的兄妹深情，而琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷，和他们的兄妹深情，而即兴创作出即兴创作出月光曲月光曲。这个美丽动人的故事，既表现了。这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬的善良，富有爱心以及对穷苦人民的同情大音乐家贝多芬的善良，富有爱心以及对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越的音乐才华。和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越的音乐才华。贝多芬是怎样创作贝多芬是怎样创作月光曲月光曲的？从中体现了他的？从中体现了他的什么品质？的什么品质？1.1.贝多芬在茅屋外听

48、到了什么？在茅屋内看到了什么？贝多芬在茅屋外听到了什么？在茅屋内看到了什么？从他看到的和听到的，你感受到了什么？从他看到的和听到的，你感受到了什么？贝多芬在茅屋外听到了断断续续的琴声和兄妹二贝多芬在茅屋外听到了断断续续的琴声和兄妹二人互相体谅与关爱的对话。走进茅屋，贝多芬看到了人互相体谅与关爱的对话。走进茅屋，贝多芬看到了兄妹二人贫苦的生活环境和热爱音乐的盲姑娘。从中兄妹二人贫苦的生活环境和热爱音乐的盲姑娘。从中我们可以感受到盲姑娘对音乐的热爱以及两人的兄妹我们可以感受到盲姑娘对音乐的热爱以及两人的兄妹深情。深情。u串珠问题：2.2.听贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有何表现？说明了什么？听贝多芬

49、弹完第一首曲子，盲姑娘有何表现？说明了什么？盲姑娘激动地说：盲姑娘激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？您，您就是贝多芬先生吧？”说明盲姑娘不但酷爱音乐，说明盲姑娘不但酷爱音乐，而且懂音乐，仅凭琴声就认出了贝多芬。而且懂音乐，仅凭琴声就认出了贝多芬。3.3.听贝多芬弹完第二首曲子时，皮鞋匠联想到什么？这听贝多芬弹完第二首曲子时，皮鞋匠联想到什么？这说明了什么？说明了什么？皮鞋匠联想到自己皮鞋匠联想到自己“好像面对着大海，月亮正好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满

50、了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来来”这说明了贝多芬琴声的美妙，及其具有的卓这说明了贝多芬琴声的美妙，及其具有的卓越音乐才华。越音乐才华。4.4.贝多芬为什么弹曲子给盲姑娘兄妹听？贝多芬为什么弹曲子给盲姑娘兄妹听？因为他同情穷苦兄妹俩，一个双目失明的姑娘还因为他同情穷苦兄妹俩，一个双目失明的姑娘还这么热爱音乐，同时又被兄妹俩互相体贴的手足亲情这么热爱音乐，同时又被兄妹