广西2020年高等职业学校教师招聘考试（语文）考点归纳.pdf

1、广西 2020 年高等职业学校教师招聘考试 语文考点归纳 议论文部分 一、注意中心论点和分论点的区另 五代史伶官传序的中心论点是“盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉“论毅力的中心论点是“有毅 力者成,反是者败“; 容忍与自由的中心论点是“没有容忍,就没有自由“; 咬文嚼字的中心论点是“无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严“。寡人之于国也 的中心论点可概括为“阐述以民为本的王道理想“; 秋水的中心论点可概括为“宇宙无限,人的认识有限“; 吃饭的中心论点可概括为“揭示吃饭背后名实不符的社会人情世态,针砭时弊“。 二、注意论据证明的论点二、注意论据证明的论点 寡人之于国也寡人之于国也中，孟子用“

2、狗彘食人食”和“涂有饿莩”来说明当时社会的贫富悬殊、阶级对立； 论毅力 中， 梁启超用五种不同毅力的人的不同结果来说明只有毅力至强方能取得事业的最终成功； 容忍与自由中，胡适用自己的、高尔文的和陈独秀的三个实例来说明没有容忍就没有自由的三个 分论点等，都是用非常贴切的事实材料来证明一定道理的范例。 五代史伶官传序中，欧阳修引用尚书“满招损，谦得益”的话来揭示后唐庄宗的亡国原因； 咬文嚼字中，朱光潜用西方心理学中的“套板反应”和韩愈的“惟陈言之务去”来反对陈词滥调， 提倡创新；举李广射虎、贾岛“推敲”论证的观点。 容忍与自由中，胡适引用布尔“我年纪越大，越感觉到容忍比自由还更重要”的话来展开他对

3、容 忍与自由之关系的论述，则都是借理论材料来证明论点的范例。 三、注意论证的方法三、注意论证的方法 1、归纳法 容忍与自由、咬文嚼字 2、演绎法 寡人之于国也寡人之于国也中，孟子认为实行王道的基本标准是“使民养生丧死无憾”，这是大前提；而梁惠 王“移民”、“移粟”的小恩小惠不能“使民养生丧死无憾”，这是小前提；于是孟子就得出结论， 认为梁惠王并没有真正实行王道。 秋水中，大前提是在无限的宇宙中人的认识十分有限，小前提是孔孟是人，所以庄子得出结论说 孔孟之道也是既“少”又“轻”、十分有限的 咬文嚼字中，引进“套板反应”的普遍原理，就是通过演绎法来论说文章语言贵在创新的道理； 在容忍与自由中，提出

4、“人类的习惯是喜同而恶异”的普遍原理，就是通过演绎法来证明“容忍 的态度是最难得、最稀有的态度”； 在五代史伶官传序中，引用尚书中“满招损，谦得益”的名言，就是通过演绎法来证明后唐 庄宗是因骄傲而亡国的道理； 在我的世界观中，引用叔本华“人虽然能够做他所想做的，但不能要他所想要”的名言，就是通 过演绎法来说明对人对己都要宽容的人生道理。 3、比较法 包括类比法和对比法 对比法： 五代史伶官传序盛与衰、兴与亡、得与失、成与败的强烈对比，可以说全文主要是通过对比法 来阐发道理的。 论毅力有毅力与无毅力两种态度、成功与失败两种结果的对比，把“有毅力者成，反是者败” 的基本观念论说得很清楚； 二是通过

5、“志力薄弱之士”、“其次弱者”、“稍强者”、“更稍强者”与“至强之人”的五个层次 的比较，以及行舟中“一日而返”、“二三日而返”、“五六日而返”与坚持到底四个层次的比较， 将只有毅力至强方能取得事业最终成功的观点彰显得十分鲜明。 （记叙文：表现手法） 种树郭橐驼传郭橐驼和长人者郭橐驼和他植者 马伶传第一次和第二次技艺比较 西湖七月半前四类人和文人雅士之间的对比 香市大革命前香市的热闹与大革命失败后香市的衰落 都江堰 都江堰和长城的对比 （小说） 断魂枪沙子龙和孙老者、王三胜 金鲤鱼的百裥裙 孙女的天真与金鲤鱼的悲剧命运的对比 苦恼 人和马 类比法 寡人之于国也寡人之于国也中的“五十步笑百步”之

6、喻，用刀杀人的比喻 论毅力中的“行舟”、“为山”、“平地”、“掘井”之喻。论毅力中引用孔子“为山”、 “平地”的话来证明论点，都是比喻，所以总体说来用的是类比论证方法；但由于其中又强调了“止” 与“进”、败与成的对比，所以同时又包含着对比论证方法。 在秋水中，为了阐发宇宙无限而人的认识有限的道理，庄子连续列举了“四海之在天地”、“中 国之在海内”、“人卒九州”等事物，同时又列举了“礨空之在大海”、“稊米之在大仓”、“毫末 之在马体”等事物；但对论点来说，前者是事例，后者是比喻，所以前者用的是例证法，后者用的是 类比法。 吃饭吃饭与各种人情世态 （记叙文） 种树郭橐驼传 郭橐驼种树和治民的道理

7、蚂蚁大战蚂蚁之战与人类战争相类比 4、驳论 论毅力梁启超在反驳“旁观者”认为别人成功是由于“殆幸运儿”、自己失败是“蹇于遭逢” 的观点时说：“所谓蹇焉、幸焉者，皆彼与我之相同，而其能征服此蹇焉，利用此幸焉与否，即彼成 我败所由判也。”这是直接反驳论点。 张中丞传后叙韩愈驳斥诬蔑许远变节投降的观点时，先反复申述许远不怕死、决不会投降的理 由， 这是直接反驳论点； 接着又指出： 以“城之陷， 自远所分始” 为论据来证明许远的投降变节是“儿 童”、“小人”之见，十分荒谬，这就是通过反驳论据来扳倒论点。 记叙文部分记叙文部分 1、倒叙马伶传、金鲤鱼的百裥裙哭小弟纪念傅雷 插叙爱尔克的灯光 平叙张中丞相

8、后传 2、 细节描写：垓下之围、张中丞传后叙、先妣事略、哭小弟、 场面描写：垓下之围、马伶传、西湖七月半、香市、蚂蚁大战 3、象征 秋夜天空、枣树、小粉红花、小青虫 爱尔克的灯光故居大门内昏暗的灯光、爱尔克的灯光、“我的心灵的灯” 都江堰“金杖玉玺，铁戟钢锤” 我与地坛“地坛和母亲” 蚂蚁大战蚂蚁大战 4、 课文的特色 爱尔克的灯光叙事、抒情、议论相结合 哭小弟叙事、抒情、写人相结合 都江堰夹叙夹议、思辨色彩浓 我与地坛叙事、写景、记人和抒情于一体 纪念傅雷叙后评议 秋夜写景、叙事和抒情 前赤壁赋景、事、情、理交融（我与地坛） 张中丞传后叙叙事和议论紧密结合 5、人物刻画的方法：出题角度：人物

9、性格特征描写方法具体的句段 冯谖客孟尝君行为、对话 垓下之围语言、行动、心理 张中丞传后叙肖像、行为、言语、细节描写 赵武灵王胡服骑射对话 先妣事略细节描写 哭小弟细节描写、侧面描写 我与地坛行为、心理、侧面烘托 6、人物的性格特征 冯谖：不甘屈居人下、报效知己、深谋远虑 孟尝君：宽容大度、礼贤下士 项羽：勇猛、爱逞匹夫之勇（专持武力经营天下）、宁死不辱、知耻重义、多情、不善用人、缺乏政 治远见 许远：宽厚谦和、为国让贤 张巡：从容镇定、视死如归、博闻强记 南霁云：嫉恶如仇、忠贞刚烈 先妣事略母亲：勤劳、简朴、待人厚道、严以教子 傅雷：坚持真理、刚直不屈 7、详略得当的课文：马伶传种树郭橐驼传

10、蚂蚁大战 诗歌部分 一、注意抒情方法 出题角度：具体的诗句抒情方法 1、直接抒情： 湘夫人 “聊逍遥兮容与” 饮酒“心远地自偏” 长恨歌“此恨绵绵无绝期” 声声慢“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” 一句话“有一句说出就是祸” 祖国呵，我亲爱的祖国“我是贫穷，我是悲哀” 2、间接抒情 （1）借景抒情 （自然天成：饮酒 溶情入景：湘夫人秋兴长恨歌、 移情于景：声声慢长恨歌秋兴再别康桥、 因情造景：湘夫人长恨歌雨巷 （2）借事抒情：蒹葭、湘夫人、鹧鸪天再别康桥八声甘州长恨歌 (3) 借举止抒情：水龙吟行路难长恨歌饮酒鹧鸪天八声甘州再别康桥、 摸鱼儿 （4）借比喻抒情：虞美人长恨歌声声慢摸鱼儿再别康桥 （5）

11、借象征抒情：行路难一句话早雁蒹葭摸鱼儿雨巷祖国呵，我亲爱 的祖国 （6）借典故抒情：行路难鹧鸪天摸鱼儿 二、注意修辞手法和表现手法 1、整体象征：一句话早雁蒹葭雨巷祖国呵，我亲爱的祖国摸鱼儿 2、比喻：虞美人长恨歌声声慢摸鱼儿再别康桥我愿是一条急流（通篇借 比喻抒情） 经典复习题： 1、下列属于移情于景的是（ ABCDE） A、丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 B、雁过也，正伤心，却是旧时相识 C、行宫见月伤心色，夜雨闻铃断肠声 D、三杯两盏淡酒 E、那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦 2、下列属于借事抒情的是（ABCD） A、空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣 B

12、、朝驰余马兮江皋，夕济兮西澨 C、溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央 D、撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌 E、鸟何萃兮蘋中，罾何兮木上 3、下列属于借举止抒情的是（ABCDE） A、饮酒的采菊 B、鹧鸪天的补衣 C、八声甘州的误识归舟、不忍登高临远 D、再别康桥的轻轻来、轻轻走 E、摸鱼儿的休去倚危栏 4、 长恨歌 中下列诗句， 借举止抒情的有（ABCDE）A 回眸一笑百媚生B 宛 转蛾眉马前死C君臣相顾泪沾衣D孤灯挑尽未成眠E花冠不整下堂来 5、长恨歌中下列诗句，借比喻抒情的有（BDE）A回眸一笑百媚生，六宫粉黛 无颜色 B芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂

13、C鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共 D玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨 E在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝 6、下列词作中的事物，具有作者自喻意味的有（BCDE）A李煜虞美人中的“春花” B徐志摩再别康桥中的“水草”C贺铸鹧鸪天中的“梧桐”D李清照声声慢中的“黄 花”E辛弃疾摸鱼儿中的“蛛网” 7、下列诗词整体运用象征的有（ ABCDEF）A、一句话B、蒹葭C、早雁D 摸鱼儿E、祖国啊，我亲爱的祖国F、雨巷 8、下列词句运用了典故抒情的有（ABCDE）A、闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边 B、梧桐半死清霜 后 C、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 D、长门事，准拟佳期又误 E、君莫舞，君不见、玉环飞燕皆

14、尘 土 三、注意象征和比喻的意义。出题的角度：具体的诗句涵义 四、古代诗歌文体 汉乐府：主要是指自两汉至南北朝由当时的乐府机关所采集或编制的用来人乐的诗歌。陌上桑 旧题乐府：按照乐府旧的曲谱或沿用乐府旧题，模仿乐府的思想和艺术风格来写作的。李白的行路 难 新题乐府：不依旧谱，不入乐，而且时乐府旧题也取消不用，在创作方法上、表现手法上对汉乐府有 所继承和模仿。中唐元稹、白居易。 古体诗：古代的自由诗，每首诗有多少句，每句有多少字，如何押韵，都没有规定。唐代以前的诗都 是古体诗，这包括诗经中的诗、楚辞中的诗、汉乐府中的诗及“三曹”诗歌、陶渊明的 诗歌等。蒹葭、陌上桑、湘夫人陶渊明饮酒五言古诗 近体

15、诗：在唐代初年正式形成。它包括绝句、律诗、排律。秋兴八首长恨歌早雁 绝句：四句。 律诗：八句。杜甫秋兴八首七律、杜牧早雁七律、长恨歌长篇叙事诗 慢词和小令 词分为长调、中调、小令三类：58 字以内为小令，59 字至 90 字为中调，91 字以上为长调，长调即 慢词。小令：李煜虞美人贺铸鹧鸪天 慢词：柳永八声甘州李清照声声慢辛弃疾摸鱼儿 小说部分 一、注意作品的人物性格特征 婴宁：爱笑、痴憨 沙子龙：武艺高强、孤傲内向 王三胜：庸俗自私、争强好胜 孙老者：嗜艺如命、豪爽固执 二、以小见大：苦恼金鲤鱼的百裥裙哦，香雪（香市） 三、刻画人物的方法 婴宁：行为描写、心理描写、环境描写、侧面描写 宝黛吵

16、架：直接心理描写 断魂枪：肖像、行为、对话描写、对照 哦，香雪：行为、心理描写 苦恼：对话、行为、肖像描写 麦琪的礼物：肖像、行为、心理描写 一、 小说的中心线索 婴宁：表层:遇、寻、娶美女深层：养、教、嫁狐女 哦，香雪：中心画面：香雪爬上火车用鸡蛋换铅笔盒 金鲤鱼的百裥裙：倒叙，以百裥裙为叙述的中心线索 麦琪的礼物: 一虚一实、双线并行 详写了德拉卖发买表链，杰姆卖表买发梳末尾才点明 二、 注意环境描写的作用 断魂枪反衬人物落后于时代的性格特征 婴宁花映衬婴宁性格的纯美和真善。 一、人物描写方法 人物描写方法包括肖像描写、语言描写、行为描写、心理描写、细节描写、侧面烘托 1、肖像描写 病偻，

17、隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。选自 种树郭橐驼传 谁也没看起这个老人：小干巴个儿，披着件粗蓝布大衫，脸上窝窝瘪瘪，眼陷进去很深，嘴上几根细 黄胡，肩上扛着条小黄草辫子，有筷子那么细，而绝对不像筷子那么直顺。王三胜可是看出这老家伙 有 功 夫 ， 脑 门 亮 ， 眼 睛 亮 眼 眶 虽 深 ， 眼 珠 可 黑 得 像 两 口 小 井 ， 深 深 的 闪 着 黑 光。选自断魂枪 4 张中丞传后叙中，写张巡“就戮时，颜色不乱，阳阳如平常”，这种人物描写方法是（） A心理描写B行为描写C言语描写 D肖像描写 2、语言描写 巡曰：“汝勿怖死，命也。”选自张中丞传后叙 “诸位，王三胜先练趟瞧瞧。

18、不白练，练完了，带着的扔几个；没钱，给喊个好，助助威。这儿没生 意口。好，上眼!”选自断魂枪 3、行为描写 于是项王大呼驰下。选自垓下之围 7马伶传：“询其故，盖马伶耻出李伶下，已易衣遁矣。”这里使用的人物描写方法（） A语言描写B细节描写C行为描写D肖像描写 4、心理描写 当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度 的祈求。选自我与地坛 即如此刻，宝玉的心内想的是：“别人不知我的心，还可恕；难道你就不想我的心里眼里只有你?你 不能为我解烦恼，反来拿这个话堵噎我，可见我心里时时刻刻白有你，你心里竟没我了。” 选自宝黛吵架 5、细节描写 是时，赤泉侯

19、为骑将，追项王，项王瞋目叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。选自垓下之围 冬月炉火炭屑，使婢子为团，累累暴阶下。选自先妣事略 6、侧面烘托 还有一辆轿车在医院门口。车里有许多人等着，他们一定要等着，准备随时献血。小弟如果需要把全 身的血都换过，他的同志们也会给他。选自哭小弟 一座大惊，皆感激为云泣下。选自张中丞传后叙 25. 陌上桑中用侧面描写手法烘托罗敷美貌的有（） A. 鬑鬑颇有须B.下担捋髭须C.青丝为笼系 D.青丝系马尾E.盈盈公府步 想想，练练 1、写孟尝君手下人对冯谖“贱之”、“笑之”、“恶之”，这对刻画冯谖形象来说，其表现方法是 （） A对比反托B象征暗示 C侧面映衬D类比显现 2、

20、“儿女大者攀衣，小者乳抱，手中纫缀不辍”，这里人物描写的方法是（） A肖像描写B行为描写C语言描写D细节描写 3、我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”， 这里人物描写的方法是（） A肖像描写B心理描写C语言描写D细节描写 4、我与地坛中写母亲每天送行伫望，但从不问为什么，这里人物描写的方法是（） A、心理描写 B、行动描写 C、语言描写D、侧面烘托 5、我与地坛中写“她情愿截瘫的是自己而不是儿子”，这里人物描写的方法是（） A、心理描写 B、行动描写 C、细节描写 D、侧面烘托 一、论证方法 1、分类（先想大类再想小类） 归纳法例证法 概括法 论证方法比较法类比法 对比法 演绎

21、法 2、区分 （1）归纳法：通过分析具体事例或若干分论点，从而得出一个结论 A 例证法： 一般人根本不了解文字和思想情感的密切关系，以为更改一两个字不过是要文字顺畅些或是漂亮些。 其实更动了文字，就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的。/提出观点姑举一个人人皆知 的实例。 韩愈在月夜里听见贾岛吟诗， 有 “鸟宿池边树， 僧推月下门” 两句， 劝他把“推” 字改成“敲” 字。在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上“推敲”/例举贾岛推敲的故事来论证观点。 选自咬文嚼字 B 概括法： 如何避免愚蠢见解的方法。 /总观点第一层面讲科学的认知态度。 第二层面讲听取不同意见。 第三层面阐明客观世界的

22、复杂性和不确定性。/三个分论点选自如何避免愚蠢的见识 2容忍与自由所运用的主要论证方法是（） A演绎B例证法C类比法D对比法 (2)比较法：事物之间的比较 A 对比：同类事物相反或相对性质 狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发 B 类比：非同类事物相同或相似性质 人死，则曰，非我也，岁也。是何异于刺人而杀之，曰，非我也，兵也？ 2就任北京大学校长之演说既肯定大学的宗旨是“研究高深学问”，又批评“求学为升官发财” 的腐败风气，这种论证方法是 A演绎法B例证法C类比法D对比法 （3）演绎法 例 A：一个人的心理习惯如果老是倾向“套板反应”，他就根本与文艺无缘，因为就作者说，“套板 反 应 ” 和

23、创 造 的 动 机 是 仇 敌 ； 就 读 者 说 ， 它 引 不 起 新 鲜 而 真 切 的 情 趣。选自咬文嚼字 套版反应是文艺创造动机的仇敌，（大前提） 一个人的心理习惯如果老是倾向“套板反应”（小前提） 他就根本与文艺无缘。（结论） 例 B：书曰：“满招损，谦得益。” 选自五代史伶官传序 满招损，谦得益（大前提） 李存勖骄傲 /李存勖谦虚（小前提） 李存勖亡国 /李存勖兴国（结论） 议论文中引进普遍原理或名家名言的地方，一般都是运用演绎论证方法来证明论点的。 想想，练练 1、庄子用五帝、 三王、 仁人、 任士、 伯夷、 仲尼来说明人的认识是有限的， 这种论证方法是（） A例证法B演绎法

24、C对比法D类比法 2、作者年少时援引王制专制律条痛骂西 游记和封神榜论证“年纪越大，越觉得容忍比自由还更重要”的观点，这里所用的论证方法是 （） A例证法B演绎法C对比法D类比法 2、咬文嚼字通过“烟”字运用中各种生发意义的分析，来证明文字的联想意义比直指意义更丰 富多彩，这里用的论证方法是（） A例证法B演绎法C对比法D类比法 3、寡人之于国也中，孟子认为实行王道的基本标准是“使民养生丧死无憾”，而梁惠王“移民” 、 “移粟”的小恩小惠不能“使民养生丧死无憾”，于是孟子就得出结论，认为梁惠王并没有真正实行 王道。这里所用的论证方法是（） A例证法B演绎法C对比法D类比法 4、我的世界观中，引

25、用叔本华“人虽然能够做他所想做的，但不能要他所想要”的名言，说明 对人对己都要宽容的人生道理所用的论证方法是（） A例证法B演绎法C对比法D类比法 5、论毅力中通过“志力薄弱之士”、“其次弱者”、“稍强者”、“更稍强者”与“至强之人” 的五个层次的比较，以及行舟中“一日而返”、“二三日而返”、“五六日而返”与坚持到底四个层 次的比较，得出只有毅力至强方能取得事业最终成功的观点，这里所用的论证方法是（） A举例论证B类比论证C引用论证D对比论证 7、论毅力中引用孔子“为山”、“平地”的话来证明论点，这里用的论证方法是（）A举 例论证B类比论证 C引用论证D对比论证 8、吃饭中整个人世间好比是做菜

26、的厨房，这里的论证方法是（） A举例论证B类比论证C引用论证D对比论证 2、间接抒情（意象表现的种类）（先想大类再想小类，抓住最突出的抒情方法） 自然天成：采菊东篱下，悠然见南山 融情入景：嫋嫋兮秋风，洞庭波兮落叶下 借景抒情借景抒情江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴 移情于景：行宫见月伤心 色，夜雨闻铃断肠声 因情造景：鸟何萃兮蘋 中？罾何为兮木上？ 借事抒情：描述社会人事溯洄从之，溯游从之 间接抒情间接抒情借举止抒情：表情和举止 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然 借比喻抒情：芙蓉如面柳如眉梨花一枝春带雨 借象征抒情：在水一方春又归去丁香姑娘 欲登黄河冰塞川，将登太行雪满山 借典故抒情：闲来垂钓碧

27、溪上，忽复乘舟梦日边 24.湘夫人中因情造景的诗句有（） A.桂栋兮兰橑B.嫋嫋兮秋风 C.白玉兮为镇D.搴汀洲兮杜若 E.蛟何为兮水裔 23下列长恨歌中的诗句，属于融情入景的有（） A夜雨闻铃肠断声B耿耿星河欲曙天 C秋雨梧桐叶落时D春风桃李花开日 E迟迟钟鼓初长夜 14早雁的主要抒情方法是（） A借举止抒情B借典故抒情 C借比喻抒情D借象征抒情 13.柳永八声甘州(对潇潇暮雨洒江天)下片的抒情方法是（） A.借景抒情B.借事抒情 C.借典故抒情D.借比喻抒情 想想练练：辨识下列句子分别用的抒情方法 1、算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮 2、春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时 3、迟迟钟鼓初长夜

28、，耿耿星河欲曙天 4、雁过也，正伤心，却是旧时相识 5、麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔？ 6、朝驰余马兮江皋，夕济兮西澨 7、三杯两盏淡酒 8、丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心 9、回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色 10、云鬓半偏新睡觉，花冠不整下堂来 11、满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘 12、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝 13、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 14、梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞 15、仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来 16、空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣 17、长门事，准拟佳期又误 18、君莫舞，君不见、玉环飞燕皆尘土 四、综合知识 1、抒情的特色： 爱尔克的灯光叙事、抒情、

29、议论相结合 哭小弟叙事、抒情、写人相结合 都江堰夹叙夹议、思辨色彩浓 我与地坛叙事、写景、记人和抒情于一体 纪念傅雷叙后评议 秋夜写景、叙事和抒情 前赤壁赋景、事、情、理交融（我与地坛） 张中丞传后叙叙事和议论紧密结合 2、叙述的方式： 倒叙马伶传、金鲤鱼的百裥裙纪念傅雷哭小弟 插叙爱尔克的灯光 平叙张中丞相后传 3、整体象征：一句话早雁蒹葭雨巷祖国呵，我亲爱的祖国 4、比喻：再别康桥我愿是一条急流（通篇借比喻抒情） 5、驳论 论毅力梁启超在反驳“旁观者”认为别人成功是由于“殆幸运儿”、自己失败是“蹇于遭逢” 的观点时说：“所谓蹇焉、幸焉者，皆彼与我之相同，而其能征服此蹇焉，利用此幸焉与否，即

30、彼成 我败所由判也。”这是直接反驳论点。 张中丞传后叙韩愈驳斥诬蔑许远变节投降的观点时，先反复申述许远不怕死、决不会投降的 理由，这是直接反驳论点；接着又指出：以“城之陷，自远所分始”为论据来证明许远的投降变节是 “儿童”、“小人”之见，十分荒谬，这就是通过反驳论据来扳倒论点。 1、鲁迅最先与最后一文中说：“我每看运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落 后而仍非跑至终点不止的竞技者，和见了这样竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。” 根据材料，自拟题目，写一篇不少于 700 字的文章。除诗歌外，文体不限。 2、以路就在脚下为题，写一篇不少于 700 字的文章。 3、以小议“见

31、异思迁”为题，写一篇不少于 700 字的文章。 4、以说“变”为题，写一篇不少于 700 字的议论文。 5、以挫折为题，写一篇不少于 700 字的记叙文或议论文。 6、数学家华罗庚写了一首诗： “同是一粒豆，两种前途在。阴湿覆盖中，养成豆芽菜。娇嫩盘中珍，聊供朵颐快。如或落大地，雨 润日光晒。开花结豆荚，留传代复代。” 根据材料，自拟题目，写一篇不少于 600 字的文章。 7、以旅游途中为题，写一篇不少于 600 字的记叙文。 8、蒲公英老了，小蒲公英问：“留下什么遗产?”老蒲公英默默地在每个孩子头上戴上了一把远飞的 伞。根据以上材料，自拟题目，写一篇不少于 600 字的议论文。 9、 第 2

32、4 届奥运会金牌得主， 我国著名女子跳水运动员高敏在回答记者 “你的对手是谁” 的提问时说： “是我自己，我首先要战胜自己。” 以战胜自己为题，写一篇不少于 700 字的议论文。 10、以小议“异想天开”为题写篇不少于 600 字的议论文。 11、.以一次难忘的经历为题，写一篇不少于 700 字的记叙文。 12、请以模仿借鉴创造为题，写一篇不少于 800 字的文章。除诗歌外，其他文体不限。 13、以我的珍藏为题，写一篇不少于 800 字的记叙文。 知识重点知识重点 散文中的议论文 一、议论文的阅读与写作 议论文三要素：论点（所阐发的思想观点，辨别文章中心论点与分论点），论据（用来证明论点的根

33、据，可分事实论据和理论论据），论证（论点与论据之间逻辑关系的揭示）。 1.论证方式：立论（以论据正面证明作者观点正确）；驳论（以论据证明别人观点错误）。 2.论证方式：归纳法（从个别到一般的论证方法，包括例证法）；演绎法（从一般到个别的论证方法， 包括三段论）；比较法（从个别到个别的论证方法，可分为对比法和类比法）。 3.驳论的着眼点：驳斥论点（直接证明对方论点错误）；驳斥论据（证明对方得出论点的论据错误， 间接证明对方论点谬误）；驳斥论证（揭示对方论证过程中逻辑错误）。 二、议论文总体考核要求 1.归纳文章的分论点和中心论点。 2.认知文章所用论据的类别及其所证明的论点。 3.辨识文中所运用

34、的论证方法和驳论着眼点。 4.识别文中所采用的比喻、比拟、排比、对偶、层递、设问、反诘等修辞手法，并说明其主要表达作 用。 三、三、1010 篇议论文的具体考试内容和考核目标篇议论文的具体考试内容和考核目标 1.1.寡人之于国也（孟轲）寡人之于国也（孟轲） (1)作家作品： 孟子，名轲，战国中期邹国人。儒家学派代表。提倡仁政，民本思想。 散文常采用“欲擒故纵”论辩手法，以比喻说理，运用丰富而有气势的排偶句。 孟子共七篇，一般认为是孟子与学生共同编著，对后代文化思想及散文发展有深远影响。 （2）文章知识： 阐述王道理想和实行王道的根本措施，体现孟子以民为本的治国思想，揭示了战国时代社会不平等 和

35、阶级对立。 围绕“民不加多”和如何使“民加多”的问题展开论述，全文分三部分（提出疑问分析原因 采取措施及态度）。 抑扬兼施、循循善诱的说理艺术。 文章中使用形象比喻、排比，善用类比法说理。 2.2.秋水（节选）（庄周）秋水（节选）（庄周） （1）作家作品： 庄子，名周，战国时宋国蒙人，老子之后道家主要代表，与老子并称为“老庄”，主张顺应自然， 提倡无为而无不为，一生清贫。 庄子文章想象丰富，笔调恣肆，词藻瑰丽，多采用寓言形式，富有浪漫色彩。庄子一书，共三 十三篇，其中“内篇”七，相传是庄周自著。 （2）文章知识： “宇宙无限，人的认识有限”的中心论点，文章自始至终贯穿着人的认识要受到空间、时间

36、、后天 教育限制的观点。 以寓言方式说理、以对话形式展开的艺术特色。 文章开头设置了一段对河水和海景的描写， 以具体景物的比照来隐喻河伯与海若两种不同的认识境 界，形象地渲染了文章主旨。 通过援譬设喻的手段，来表达深微玄奥的哲理，而所用比喻往往连类而及，层见叠出，引人联想， 发人深思，从而将抽象的道理阐发得十分鲜明透彻。 运用类比法、对比法、例证法等方法进行说理。例证是以事实为论据，具有说服力；喻证是采用比 喻，使说理形象生动。 大量排比句和反诘句的配合运用，造成了文章滔滔莽莽的气势，增强了说理的力量，体现出庄子散 文在语言方面的特色。 3.3.五代史伶官传序（欧阳修）五代史伶官传序（欧阳修）

37、 （1）作家作品： 欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年自称六一居士，北宋庐陵人；支持范仲淹的“庆历革新”遭到排挤 和打击。 北宋诗文革新运动的领袖，反对宋初以来追求形式的靡丽文风，主张文章应“明道”、“致用”、 “事信”、“言文”，在散文、诗词等方面都有很高的成就。其散文说理畅达，抒情委婉。有欧阳 文忠公集、新五代史和新唐书（与宋祁合撰）。 （2）文章知识： 本文是一篇史论，中心论点是“国家盛衰、兴亡的关键在人事”。 全文通过对比进行说理，先赞庄宗成功时意气之“壮”，再叹其失败时形势之“衰”，通过盛与衰、 兴与亡、得与失、成与败的对比，得出“本其成败之迹，而皆自于人”的结论。 理论论据精辟，事实论据

38、（庄宗李存勖的成败）典型。 理解并记住“满招损，谦得益”、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”、“祸患常积于忽微，智勇多 困于所溺”等格言名句。 4.4.论毅力（梁启超）论毅力（梁启超） （1）作家作品： 梁启超，字卓如，号任公，别署饮冰室主人，光绪举人。 他是中国近代思想界的一个主要代表人物，最早用资产阶级史学观点和方法来研究中国历史，也是 最早高度评价和极力提倡小说创作的人。作为资产阶级启蒙思想家，他早期曾起过积极的作用，产生 广泛的影响。他是变法维新派领袖康有为的学生，两人主张一致，号称“康梁”。 曾主办时务报，推动维新运动，主编清议报、新民丛报宣传立宪保皇。 他著作丰富，文章流畅，感情奔放，

39、有饮冰室合集。 （2）文章知识： 总论点是“有毅力者成，反是者败”，核心观点是“只有毅力至强方能取得事业的最终成功”；全 文通过正反对比进行说理，从成与败、顺与逆、强与弱、彼与我等多方面比照阐发毅力的重要性。 采用层递修辞手法，以志力薄弱者、其次弱者、稍强者、至强之人的层递对比和驾舟一日而返、二 三日而返、五六日而返和终不返的比较等强调核心论点。 使用比喻修辞手法，如以“为山”、“平地”、“掘井”为例使道理显得深入浅出。 作者眼界宏阔，思路活跃，文章论证周密，结构严谨，很见功力。 5.5.就任北京大学校长之演说（蔡元培）就任北京大学校长之演说（蔡元培） （1）作家作品： 蔡元培，浙江绍兴人，中

40、国现代教育家。 发起组织中国教育会，创办爱国学社和爱国女学，宣传民主革命思想；组织光复会，任会长，次年 参加同盟会，任上海分会会长；1917 年任北京大学校长，提倡“学术自由”，主张“兼容并包”； 九一八事变后主张抗日，又与宋庆龄、鲁迅等组织中国民权保障同盟。著作编为蔡元培全集等。 （2）文章知识： 阐发三事：“抱定宗旨”（强调大学的宗旨是“研究高深学问”，非为做官致富，其中渗透着精神 独立、学术自由的理念），“砥砺德行”（强调束身自爱，反对同乎流俗，蕴含着以德治校的思想）， “敬爱师友”（倡导以诚相待，道义相勖，继承并发展了中国传统的礼义观念）。 演说采用对比论证方法，有破有立、观点鲜明；主

41、题突出，针对性强（匡正时弊，纠正校风）；情 理并重、恳切告诫，既以理服人、又以情动人；体现出精神独立、学术自由的理念；本文语言亦文亦 白、言简意赅。 6.6.容忍与自由（胡适）容忍与自由（胡适） （1）作家作品： 胡适，现代著名诗人、文史学者、思想家。 宣扬民主、科学，倡导反封建的新文化运动，率先从事白话新诗与文学史的写作，是五四新文学运 动的一位主要代表人物。 主要著作有尝试集、白话文学史、中国哲学史大纲、中国章回小说考证、胡适 文存（共三集）等。 （2）文章知识： 本文的中心论点是“没有容忍，就没有自由”。 指出“人类的习惯是喜同而恶异”是不能容忍的心理根源，“必以吾辈所主张者为绝对之是”

42、是不 正确的态度。 本文善于运用例证法阐发道理。年少时援引王制专制律条痛骂西游记和封神榜，说明 “容忍是一切自由的根本”，宗教史上高尔文活活烧死塞维图斯等科学家说明“喜同而恶异”是不能 容忍的心理根源，提倡白话文时陈独秀“不容反对者有讨论之余地”的例子是为了说明“绝对之是” 是错误的态度。 本文的说理风格是：从自己的经验教训说起，以典型实例为依据，深入浅出，明白清楚。 胡适“言之有物、明白清楚”的文风被誉为“大家风范”。 7.7.咬文嚼字（朱光潜）咬文嚼字（朱光潜） （1）作家作品： 朱光潜，我国当代著名的美学家和文艺理论家。 他将文学、心理学与哲学三者熔为一炉，形成了其独特的美学思想。 代表

43、作有悲剧心理学、文艺心理学、西方美学史等。其谈文学和谈美书简等 理论读物，深入浅出，内容切实，文笔流畅，对初学文学写作和文艺理论的读者颇多启迪。 本文曾收入谈文学论文集，今见录于朱光潜美学文集。 （2）文章知识： 这是一篇文艺专论，论述文学写作与阅读中讲究文字运用的道理，提倡“咬文嚼字”的谨严精神。 本文擅长使用归纳论证方法，往往先说结论，再广征博引，列举小说、诗歌、戏剧等方面的大量实 例，使说理有力。 从心理学角度解释文艺现象，探及事物的内因和本原，使文章显得有一定的理论深度。 文中以“月轮”指文字直指的意义，以“月晕”指联想的意义。 8.8.吃饭（钱钟书）吃饭（钱钟书） （1）作家作品：

44、钱钟书,中国现代著名学者、小说家，任文学研究所研究员。 著有长篇小说围城，短篇小说集人兽鬼，散文集写在人生边上，学术著作谈艺 录、管锥编等。他的小说和散文都具有机智隽永的独特风格，其学术论著在国内外学术界享有 很高声誉。 （2）文章知识： 总论点：揭示、嘲讽隐藏在“吃饭”背后的名实背离、相互掩饰的人情世态，提倡“和而不同”的 社会理念。（“吃饭”“吃菜”指出生活中名实错位现象；结婚爱财不爱人，嘲弄政客心口不一； 针对“混乱颠倒”的社会现实，提倡“和而不同”社会理念。） 类比论证方法：巧设陌生化的比喻。（吃饭结婚艺术政治） 广征博引：显示了钱钟书任性而发、洒脱自然的个性特征。（柏拉图孔子，政治经

45、济，音乐 烹调，人情世态人生观） 9.9.我的世界观（爱因斯坦）我的世界观（爱因斯坦） （1）作家作品： 阿尔贝特爱因斯坦，20 世纪最伟大的科学家，出生于德国，后赴美国。提出相对论等理论，他 的质能方程 E=mc2 已由原子弹、氢弹的威力得到确证。 本文选自科技大师人文随笔精选。 （2）文章知识： 这篇演讲词主要阐述了作者的人生观、政治思想和“宗教感情”。“人是为别人而生存的”，这是 他的人生基本理念。他的“宗教感情”，指的是“全神贯注于客观世界”“奥秘”的虔诚心态，是对 “最深奥的理性和最灿烂的美” 的追求和坚守， 而决不相信有万能上帝和死后灵魂的存在。 他探索 “奥 秘”、探索“最深奥的

46、理性和最灿烂的美”的“宗教感情”，是基于“宇宙无限、人的认识有限”理 念的献身精神，同时也说明科学和艺术确有相通的底蕴。 文章风格：思理深远、言语朴实、见解独到、态度谦逊、坦率自然、真情涌动。 10.10.如何避免愚蠢的见识（罗素）如何避免愚蠢的见识（罗素） （1）作家作品： 罗素，英国哲学家、数学家、逻辑学家。1950 年获诺贝尔文学奖。 主要著作有哲学原理、哲学问题、心的分析、物的分析、西方哲学史、论 教育等。 本文选自外国散文精选。 （2）文章知识： 本文从思想方法的角度告诉人们如何少犯错误，是一篇既严谨又通俗的说理文章。认为主观臆断、 自我中心主义和狂妄自大是产生愚蠢见识的根源。 坚持

47、科学认知态度和善于听取不同意见是避免愚蠢 见识的基本方法。认为树立宇宙无限、人的认识有限的观念是克服愚蠢见识的根本途径。 本文逻辑层次清晰，行文要言不烦，论述周密严谨。文章形成了“你”“我”之间面对面谈话的表 达风格，产生了亲切、贴切的效果。文中还大量运用了委婉的虚拟语，体现了作者谨慎的作风与谦和 的态度，这也正是对自己文章观点的身体力行的表现。 散文中的记叙文 一、记叙文的阅读与写作 1.把人物的经历、行为或事情的发生、发展表述出来，就是叙述。叙述的主要方式有顺叙、倒叙、插 叙、平叙等几种。 顺叙：按照事件发展的顺序进行叙述，依次从开端、发展写到高潮、结局，文章的层次、段落与事 情发展的过程基本一致。 倒叙：倒叙是把人物、事件的结局，或人物经历、事件过程