部编版九年级上册语文原创《第20课创造宣言》教案教学设计.doc

1、20* 创造宣言 创造是人类发展的强大动力 。 懒惰者、平庸者却不屑于创造 ， 还为自己找出种种借口 。陶行知先生用教育家的口吻告诫我们： “ 处处是创造之地 ， 天天是创造之时 ， 人人是创造之人 ， 让我们至少走两步退一步 ， 向着创造之路迈进吧！ ” 1.学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点 ， 从而得出正确观点的驳论方法 。 2.理解并学会运用记 叙和议论相结合的表达方式 。 3.品味文章语言的精妙 。 4.领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用 ， 培养学生的自信心 。 一、新课导入 有部分同学对自己缺乏自信 ， 而许多人在遭遇到人生挫折或陷入事业 、 人生的低谷

2、时 ，难免会丧失自信心 。 如何重树自信 ， 重新开创自己灿烂的人生 ， 是许多人所关注的问题 。 陶行知先生的这篇创造宣言 ， 为我们提供了很好的答案 。 二、自学指导 (一 ) 预习与交流 1.积累生字词 (1)请 给下面加点的字注音 。 崇 拜 (chng) 倘 若 (tng) 监 牢 (jin) 懒 惰 (du) 遁 词 (dn) 鲁 钝 (dn) 懦 夫 (nu) 豢 养 (hun) 樵 夫 (qio) 灌 溉 (gi) 自 暴 自弃 (bo) (2)解释下面的词语 。 鲁钝： 愚笨 ， 不敏锐 。 豢养： 喂养 。 自暴自弃： 自己甘心落后 ， 不求上进 。 走投无路： 比喻处境极

3、困难 ， 找不到出路 。 2.作者链接 陶行知 (1891 1946)， 安徽歙县人 ， 是我国近现代著名教育思想家和实践家 。 他早年留学美国 ， 归国后 ， 他终身致力于中国教育的改造 ， 探索 中国人民教育的新路 ， 教育思想和实践经验都十分丰富 。 他在实践中创立的以 “ 生活即教育 ”“ 教学做合一 ”“ 社会即学校 ” 为中心的教育理论 ， 是我国教育思想史上的一座丰碑 。 三、自学指导 (二 ) 合作与探究 (一 )整体感知 1.快速自读课文 ， 把握关键信息： (1)看完整篇文章后 ， 你发现本文最突出的特点是什么？ 【交流点拨】 运用了大量例子 ， 引用了很多经典的句子 。

4、(2)文中材料涉及哪些方面？ 【交流点拨】 文中的材料取自古今中外 ， 涉及图画、雕塑、文学、音乐、数学、物理等领域 。 2.文中 ， 作者围绕五种 “ 不能创造 ” 的借口 ， 进行了 针锋相对的批驳 。 请指出这五种错误观点 ， 并说说作者举了哪些例子来进行反驳 。 【交流点拨】 环境太平凡：八大山人白纸上的挥毫 ， 飞帝亚斯、米开朗基罗的雕塑； 生活太单调：文天祥狱中书写正气歌 ， 雷塞布沙漠中开凿运河； 年纪太小：莫扎尔特、爱迪生、帕斯加尔； 太无能：不识字的慧能是禅宗南宗创始人 ， 鲁钝的 “ 曾参 ” 传了孔子的道统； 山穷水尽 ， 走投无路 ， 陷入绝境 ， 等死而已：遭遇八十一

5、难之玄奘取得佛经 ，粮水断绝之哥伦布发现了美洲 。 (二 )品味语言 分析文章所运用的修辞手法及其作用 。 【交流点拨】 1.排比 (1)“ 有人说 ? ? 不能创造 ” 五个段落 。 突出强调缺乏自信的危害性 。 (2)“ 但是就在监牢中 ， 产生了易经之卦辞 ， 产生了正气歌 ， 产生了苏联的国歌产生了尼赫鲁自传 。 ” 强调在单调的恶劣环境中一样可以创造出惊世之作 。 (3)“ 遭遇八十一难之玄奘 ， 毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥伦布 ， 毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特 ， 毕竟写出了安魂曲 。 ” 强调有志者排除万难也可取得巨大成就 。 (4)“ 是的 ， 生路是要

6、勇气探出来、走出来、造出来的 。 ” 强调开辟生路首先靠的是勇气 。 (5)“ 所以处处是创造之地 ， 天天是创造之时 ， 人人是 创造之人 。 ” 强调创造是每个人都拥有的基本能力 。 (6)“ 汗干了 ， 血干了 ， 热情干了 ， 僵了 ， 死了 。 ” 强调没有创造力就如同没有了生命力 。 (7)“ 只要有一滴汗 ， 一滴血 ， 一滴热情 ， 便是创造之神所爱住的行宫 ， 就能开创造之花 ， 结创造之果 ， 繁殖创造之森林 。 ” 强调任何一点的创造力 ， 都会促进成就的取得 。 2.比喻 (1)“ 当英雄无用武之地 ， 他除了大无畏之斧 ， 还得有智慧之剑 ， 金刚之信念与意志 ，才能

7、开出一条生路 。 ” 把勇气比作斧 ， 把智慧比作剑 ， 把信念和意志比作金刚 ， 说明了当陷入绝境、走投无路时 ， 只有勇气、智慧、信念与意志 ， 才能使人 绝处逢生 ， 闯出一条生路 。 (三 )写法分析 1.本文有破有立 ， 既摆出了对方的错误观点 ， 又有自己明确的观点主张 。 试加以分析 。 【交流点拨】 首先 ， 列举了 “ 环境太平凡 ， 生活太单调 ， 因而不能创造 ” 的两个借口 ，针对性地提出了 “ 我们是要在平凡上造出不平凡 ， 在单调上造出不单调 ” 的主张 。 接着 ， 作者又针对 “ 年纪太小 ， 太无能 ， 山穷水尽、陷入绝境 ” 这三个不能创造的原因 ， 明确了

8、 “ 人人是创造之人 ” 的观点 。 最后 ， 发出了 “ 只要有一滴汗 ， 一滴血 ， 一滴热情 ， 便是创造之神所爱住的行宫 ， 就能开创造之花 ， 结创造之果 ， 繁殖创造之森林 ” 的创造宣言 。 2.文章采用了哪种表达方式？ 【交流点拨】 主要运用了叙议结合的表达方式 。 记叙主要指文中摆出具体事例时所运用的表达方式 。 议论则是对事例进行分析或表达观点时采用的表达方式 ， 如批驳了第二个错误观点后的简单总结 ， 又如批驳了第五个错误观点后的分析 。 四、板书设计 五、拓展延伸 作者认为教育的最大成功是什么？为获得这一成功 ， 教育者要注意哪些问题？ 【交流】 教育的最大成功：师生合作创造出值得彼此崇拜之活人 。 教育者要注意的问题： 要敢于创造； 要有献身创造的精神； 要明确教育的创造目标； 要探索创造理论和创造技术； 要 鼓励学生创造； 要注意师生合作创造； 要注意集体创造的特点 。 -温馨提示： - 【部编版九年级上册语文 全册教案、课件、素材、试题、教学计划 等欢迎到 163文库下载 全套 资料！】 相关 课文朗读 mp3，课文视频 等，请到对应栏目中的“素材”中下载。 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：