语文大单元教学设计案例+作业设计案例：跨学科设计部编版《语文》四年级下册七单元.docx

1、语文大单元教学设计案例+作业设计案例：跨学科设计四下七单元01大单元 大主题统编教材四年级下册第七单元，以人物品格为主题，本单元的阅读教学训练要素是从人物动作语言、动作等描写中感受人物的品质；表达教学训练要素是学习从多个方面写出人物的特点；结合本单元的单元页、单元课文内容、口语交际、习作、语文园地，本单元的内容就是以学生生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动，去学习单元课文中作者是怎样写清楚为了实现目标，在不同的情境下，人物的动作、语言的描写来突出人物的品格。这是在本单元学习探究中要形成的学科思想方法，且在这样的学科实践探究活动中，让学

2、生向有伟大品格的人物学习，并逐步形成不同的情境下，学生都能用自己的智慧去面对问题，处理问题的关键能力、必备品格和正确的价值观。因此拟定本单元大主题为：绘英雄形象，学习英雄品格。02大主题 大目标本单元编排了四篇课文：古诗三首，主要讲了三首诗中诗人分别在不同的情境下所表现出的人物品格分别是：芙蓉楼送辛渐主要表达了诗人王昌龄虽然在被贬的情境下，依然保开阔的胸怀和坚强的品格的一个“英雄形象”塞下曲则主要讲了表达了在月黑风高、大雪纷飞的夜晚非常艰难的情境下，将军依然率领轻骑兵追击逃敌的爱国精神品格；墨梅则主要讲了在元末农民大起义爆发前夕，作者无法解决现实生活中矛盾的真实情境下，他就借助自己的题画诗，表

3、达自己依然坚持自己的人生态度，和不向世俗低头的高尚品格。黄继光则主要讲了上甘岭战役中，黄继光在接到上级命令，要在黎明前夺下被敌人占领了597.9高地的紧急任务，在战士牺牲了、负伤了，且敌人的机枪对准他的危急情境下，黄继光冒着枪林弹雨，一次次倒了又爬起来，最后用胸膛堵住敌人的机枪的大无畏的英雄气概和爱国精神。诺曼底号遇难记主要讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉人大海的忠于职守、舍己为人的崇高品质。挑山工主要讲了泰山上，平凡的生活中，随处可见挑山工朝着他们的生活目标，长期肩挑重物，不断攀登的坚持不懈、吃苦耐

4、劳的精神品格。根据本单元的课文特点和总体要求，围绕单元主题，将本单元的目标拟定为：【识字与写字】1.识写25个字，30个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读准多音字单、晕，并会正确使用。3.背诵古诗三首，默写芙蓉楼送辛渐【阅读与鉴赏】1.能初步把握文章主要内容，复述课文2.品读课文，找出课文中描写人物动作语句，体会人物的英雄气概。3.朗读课文，读好人物对话，从人物对话的语言描写中体会人物的精神品格【表达与交流】1.根据不同的情境做有目的的自我介绍。2.学习从多个方面介绍人物的特点【梳理与探究】1.搜集、并积累表现人物品质、心情的词语或成语，及名言或诗句。2. 创设不同的情境，组织人物介

5、绍会。3. 利用图书馆、网络等渠道获取革命文化书籍或影片，去了解本单元诗人、黄继光、哈尔威船长等几位英雄人物的历史背景。03大情境 大活动根据本单元学习大体包含以下几个方面的学习活动：一是通过在单元课文中去学习单元课文怎样通过人物的动作、语言描写来表现人物的精神品格，形成本单元的学科思想方法；二是将在单元课文中学得的思想方法去学习表达特定情境下，通过能体现人物品格的人物动作、语言描写来进行有目的的介绍，这就是本单元学习要解决的学生的实际问题。 因此根据本单元要解决的实际问题，设计单元主题化情境为：绘英雄形象，继承英雄品格”的人物介绍会，围绕这个大单元主题化情境，设置三个大活动项目：一、单元主题

6、化情境活动项目一：走进英雄人物，了解人物品格二、单元主题化情境活动项目二：走进英雄人物，体会人物品格三、单元主题化情境活动项目三：绘英雄形象，继承英雄品格04大关联 大整合根据以上大单元情境，将本单元的课文学习、园地学习、课后思考题、口语交际、习作内容等进行组合，构建一个单元主题化、项目式学习目标系统，进行比较阅读：比较学习：1.古诗三首中表达思想感情，体会人物在不同情境下人物的品格2.黄继光和诺曼底号遇难记挑山工，三篇课文中不同情境下人物的品格。05大项目 大任务围绕以上三个项目活动设计了以下项目活动如下：一、单元主题化情境活动项目一：走进英雄人物，感受人物品质项目任务一：单元导读课1.整体

7、创设单元情境：绘英雄形象，继承英雄品格2.整体感知了解单元内容，（1）整体默读单元课文，整体感知单元课文中人物形象（2）梳理单元课文之间和单元课文和习作、园地的阅读方法之间的关系3.明确单元目标和任务4.拟定单元主题化学习主题项目任务二：学习古诗三首，梳理三首诗中诗人不同的情境下人物精神品格。1.交流王昌龄、卢纶和王冕的资料，比较发现他们不同情境中的人物品格2.读准、读顺、读流利三首古诗，强调多音字“单”，注意词语：平明 冰心。3.借助注释，整体感受三首诗的情感体验和三首诗的诗文大意4.比较古诗芙蓉楼送辛渐和塞下曲表达情感的异同及人物品格（1）芙蓉楼送辛渐环境：寒 情感：世态炎凉，因朋友的离去

8、而孤独 诗人不愿与世俗合流的高尚情操（2）塞下曲 环境：月黑 大雪满弓刀 情感：因将士奋勇追敌的气概而自豪 守边将士们不畏艰险，英勇杀敌的英雄气概 5.对比朗读体会三首诗表现的人物品格芙蓉楼送辛渐：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶塞下曲：欲将轻骑逐，大雪满弓刀墨梅：不要人夸好颜色，要留清气满乾坤 6.拓展：我心中的英雄介绍会， 作业设计：1.背诵古诗，默写芙蓉楼送辛渐2.诗配画：绘我心中的英雄形象， 项目任务三：比较学习黄继光诺曼底号遇难记阅读链接：祖国，我终于回来了，梳理不同的情境下，英雄人物做了什么？结果怎么样？把握文章脉络1.结合口语交际的学习目标和要求，将课文脉络梳理做如下整合：2.根据

9、学习单反馈，整体把握课文内容，比较学习：两位都是英雄，但是机遇学生的真实学习，这就是在不同情境下的两种人物智慧和勇气下所产生的人物品格黄继光：黄继光为着“保家卫国”的远大理想目标，而愿意以身殉职的英雄品格诺曼底号遇难记：哈尔威船长实在突发危急下，急中生智，舍己救人的英雄品质3.坚持素养导向，基于学生生活的真实学习：创设生活情境一：如果是紧急出发状况，哈尔威船长就是我们的榜样；创设生活情境二（德育融合）：我们是共产主义接班人，为着理想勇敢前进，只要有理想、有目标，黄继光就是我们的榜样，说说生活中的共产主义接班人：军人、医护人员、教师、科学家、建筑工人各行各业他们为着理想、不怕困难的精神就是革命精

10、神。作业设计：（1）查找资料搜集能表现人物品格的动植物，图文结合（2）积累能体现人物品格的诗句或名言（3）寻找我身边的最美英雄故事，抓住“故事发生的真实情境、人物做了什么、结果怎么样进行访问调查二、单元主题化情境活动项目二：走进英雄人物，品读人物品质项目任务一：品读课文黄继光诺曼底号遇难记祖国，我回来了，体会品质子学习任务一：品读课文，抓住动作心理描写，体会黄继光爱祖国、爱人民，想着胜利勇敢前进、为着理想勇敢前进的英雄气概。情境创设：我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统，1.再读黄继光，说说你从黄继光身上学到了什么光荣传统？2.找出能体现黄继光为着理想，不怕牺牲、坚决斗争的光荣革命传统

11、（1）动作描写：匍匐前进、顽强地向前爬、举起右臂、又站起来了、张开双臂、猛扑上去、用胸膛挡住了敌人的枪口（2）环境描写：3.我是共产主义接班人，为着理想勇敢前进：（1）齐唱中国少年先锋队队歌（2）我的理想是 ，当 ，我会 学法迁移：用相同的方法学习祖国，我终于回来了作业设计：1.我为英雄画张像：抓住11自然段，黄继光的动作描写，想象黄继光的神态和他的高大样子为黄继光画张像。2.我要为英雄唱赞歌，学唱一首红色歌曲，选择歌词里最让你受触动的句子，写下来，3.我为英雄来颁奖：结合之前搜集的能体现人物品格的名言为黄继光写颁奖词，子学习任务二：品读课文诺曼底号遇难记，体会哈尔威船长在突发紧急状况下的冷静

12、、智慧、舍己救人的大无畏英雄品质1.突发危急状况中的冷静、智慧、与舍己救人的大无畏（1）环境描写（2）哈尔威船长的表现：a.12自然段：指挥台上的大声吆喝b.压倒呼号和嘈杂的威严的声音：和机械师的对话，和奥克勒福大副的对话c.他喊道d.船长又叫道e.一个手势也没做，一句话也没说2.读好对话3.比较船长由威严到一句话都没说的过程，说说哈尔威船长是怎样面对死亡？怎样与死亡作斗争？拓展：我生活中的“哈尔威船长”作业设计：1.我为英雄画张像：抓住16-30自然段的对话，为船长进行连环画配图2.观看抗疫做核酸的微视频，记录维持秩序的志愿红他们的语言、动作，体会人物品格3.我为英雄来颁奖：结合之前搜集的能

13、体现人物品格的名言为哈尔威船长写颁奖词，子学习任务三：学习挑山工1.走进平凡，学习榜样，我要向你介绍挑山工：品读课文抓住人物的外貌来说说挑山工的样子（1）平凡的挑山工：学习第1自然段，认识挑着货物爬山的挑山工（2）平凡的英雄挑山工：学习第5自然段，认识步步踩实，一个劲往前走的挑山工2.一幅普通的画，一群伟大的英雄（1）看着这幅画，他会想起“步步踩实，一个劲往前走的挑山工”（2）看着这幅画，你会想起在我的家里也有这样的“挑山工”（3）看着这幅画，你会想起在我的学校也有这样的“挑山工”（4）看着这幅画，你会想起在我们的国家处处是这样的“挑山工”（5）看着这幅画，我也应当是这个认识步步踩实，一个劲往前走的“挑山工”06大应用 大拓展三、单元主题化情境活动项目三：绘英雄形象，学英雄精神（一）“我心中的英雄”人物介绍会1.我心中的革命英雄介绍会2.平凡的生活中伟大的英雄介绍会3.口语交际：自我介绍我要争当小英雄介绍会:创设不同的情境，介绍自己（二）习作：我的自画像1.审题明确习作要求（1）选材立意：我的自画像（2）习作内容：a.性格特点；b.外貌特点；c.爱好和特长，d.我的英雄气质：爱心、团结、智慧、冷静、慷慨围绕以上人物品质，选一个事例来写（3）抓住人物动作、语言描写等写出人物的精神品质，可以通过环境描写来烘托人物气质2.学生习作3.习作讲评修改。