部编版六年级语文上册（全册各单元）单元分析计划(DOC 23页).doc

1、第一单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由草原丁香结古诗词三首花之歌四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。2.本单元重点：（1）反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。（2）体会作者丰富

2、的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。内容 教学要点课时教学建议1.草原本课描写了大草原的自然风光美和草原人民热情迎客、盛情待客、深情话别的人情美。重点是朗读课文，领略草原的美好风光，背诵第1自然段；体会“蒙汉情深”。21. 利用声像资源把学生带入情境。2. 引导学生揣摩优美语句的深刻含义，借助语言文字在头脑中产生丰富的联想和想象。2.丁香结本课作者从形状

3、、颜色、香味等方面描写了丁香的美好，以及丁香结幽怨和对丁香结的理解。重点是追随作者文字描述，感受作者热爱丁香结和对人生无常的豁达情怀，体会作者奇异的想象和独特的感受。21. 引导学生感受文字的美，分析作者运用语言的手法，比如比喻。2.引导学生边读边思考，学习作者感知情怀，体验生活的乐趣。3.古诗词三首本课三首古诗词分别描写了不同地点不同时间段的自然景观。重点是理解重点词语的意思，理解三首诗词的大意，读懂诗词中蕴含的作者的情感。读通、背诵这三首诗词，默写西江月夜行黄沙道中。21. 指导加深理解古诗中的重点词语的意思，感受自然美。2.引领学生走近古诗的意境中去，悟诗情、明诗理。4*.花之歌本课以第

4、一人称的写法写出了花的生存空间以及所作出的贡献和高尚的追求。11. 鼓励学生反复诵读，揣摩感悟。2.借助联想指导理解赏析。习作：变形记以草虫的村落为例，引导学生想象自己变形后生活的世界将发生怎样的变化。重点是把自己想象成石子儿、路灯等另外一种东西，并用一种新眼光来观察周围的世界，记下有意义的见闻。2引导学生讨论：怎样用新眼光观察周围的事物。练习写一写。语文园地学习对比阅读，认识排比句的特点和好处，感知分号的作用和用法，理解积累古诗过故人庄。2指导学生用发现法和探究法来学习排比句、分号和古诗；用直观演示法来认识对比阅读的好处。第二单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围

5、绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。主要由七律长征狼牙山五壮士开国大典灯光四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受革命先辈们舍己为人的伟大胸怀；了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的写法写活动。2.本单元重点：（1）朗读理解课文内容，背诵七律长征。本单元的四篇课文都是记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。要通过朗读，理清课文脉络。对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容。（2）分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写场面的。每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面，点面结合，让人如身临其境一般。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真

6、实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。内容 教学要点课时教学建议5.七律长征这首诗生动地概述了红军两万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。重点是理解诗句的含义，背诵这首诗歌。21. 利用声像资源把学生带入情境。2. 抓住重点词语感悟诗句描述的情景，体会红军的英雄气概和乐观主义精神。6.狼牙山五壮士课文记叙了抗日战争时期，五位战士诱敌上山，英勇杀敌，最后英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲

7、的革命精神和英雄气概。重点是体会五壮士的英雄气概，学习点面结合写场面的写作方法。21. 引导学生朗读课文，理清文章结构。2.抓重点词句，体会文章的思想情感，使学生受到爱国主义的熏陶感染。7.开国大典课文记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面。重点是朗读课文，理清课文中描述的典礼的几个环节，感受典礼场面的宏大和新中国成立时人民的激动、自豪，感受毛主席的领袖风采及人民对领袖的爱戴。21.自读自悟，领悟思想感情，学习点面结合的写法。2.从语言入手，深刻体会文本内涵。8*.灯光读懂课文内容，理解郝副营长对未来美好的憧憬和为此付出的牺牲。重点是体会郝副营长舍己为人的高尚情怀，懂得今天的幸

8、福生活来之不易，要加倍珍惜。1抓住“多好啊”和“灯光”这两个关键词深入分析，体会郝副营长的奉献精神。口语交际根据演讲内容拟定题目，编写演讲稿，参加演讲活动展示自己。重点是掌握演讲技巧。1学生欣赏优秀演讲稿，学习写有说服力的演讲稿，观看演讲视频学习演讲技巧。习作本次习作要求从校内外参加一些有益的活动中，选择一项写下来，练习记叙活动过程。重点是抓住重点写，点面结合。1选一次活动写下来，把印象深刻的部分写下来，抓住人物的动作、神态、语言。语文园地学习点面结合的场面描写方法，了解运用相同句式写句子和用不同表达方式表示“说”的方法，学习说法创作方法，积累爱国名句。2学生先感知，增加感性认识，然后学习技巧

9、和方法，尝试运用。第三单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个要求进行编排的。主要由竹节人宇宙生命之谜故宫博物院三篇课文组成。编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。2.本单元重点：（1）根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点。竹节人阅读要求中安排了三个任务：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的快乐。讲一个有关老师的故事。课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。宇宙

10、生命之谜在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？科学家是怎么判断其他星球没有生命的？人类能否移居火星？这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。故宫博物院一课的两个任务是：为家人设计故宫参观路线。为家人介绍景点。要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读。（2）试着在写事物时，融入感情，表达看法。竹节人一课，作者在描写玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的感情，表达出了自己对美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱。宇宙生命之谜一课表达了作者对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探索精神。我们也要学习这种写法，写事物时融入感情。内容 教学要

11、点课时教学建议9.竹节人本课写了竹节人的制作方法、竹节人带给人们的快乐和老师也喜欢玩竹节人的事实。重点是明白阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。2学生分组，分别带着不同的任务去读课文，然后小组汇报，教师点拨指导。10.宇宙生命之谜本课作者先介绍了一些天体知识，提出了地球之外的太空中是否有生命存在的问题，然后讲出了人类生存必须具备的几个基本条件，科学家在排除了好多行星之后，认为火星上可能有生命，但经过科学探索之后，这个可能也排除了。尽管如此，宇宙生命之谜并未揭开。本课重点是教学生学会探究不同的问题，要学会不同的阅读方法。2引导学生感受文字的美，分析说明文语言准确、逻辑性强等特

12、点。让学生分组探究不同问题，然后汇报，教师评价指导，使学生学会采用不同的阅读方法来阅读课文。11*.故宫博物院本课为了详细介绍故宫博物院，共提供了四份材料。这四份材料，分别从不同角度介绍了故宫。重点是采用不同的阅读方法去完成两个不同的任务。1学生分组，然后各小组选择要完成的任务，尝试用不同的方法阅读课文，搜集筛选相关信息。汇报后，教师点拨指导。习作： 让生活更美好出示一些让生活丰富多彩的活动，如美食、旅行、梦想等，让学生先说说这些活动的作用，再来围绕话题写作文。1先说一说自己觉得给生活带来美好的活动，然后范文引路，学生练习，完成后交流提建议。语文园地学习根据任务选择合适的材料，有目的地选择合适

13、的阅读方法阅读；积累并练习写人入迷的情景，学会逐项说明理由；理解积累古诗春日。1指导学生先自我感知，然后听教师指导，再练习巩固。第四单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“虚构小说”这个专题进行编排的。主要由桥穷人在柏林三篇课文组成。编排意图是引导学生读小说，喜欢小说，关注情节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事。2.本单元重点：（1）有感情地朗读课文。本单元的三篇课文都是小说，都写出了令人感动的情节。如：桥一文中老支书在桥头指挥全村人过桥的情节，穷人一文中桑娜从邻居家宝来孩子后等丈夫归来的情节，在柏林一文中老兵的妻子在车厢里数“一、二、三”的情节等。这些

14、情节为塑造人物形象起到了很大的作用，所以，在读课文的时候要注意有感情地读出这些情节。（2）体会作者丰富的想象，深刻感受小说中主要人物的内心情感。作者利用多种手法塑造出了一个个性格鲜明、形象丰满的人物。在学习过程中，我们要深刻体会作者是怎样运用想象来虚构出动人故事的，并学习运用语言、动作描写和心理活动描写以及情节描写来刻画人物。另外，我们在读小说的时候，要逐步学会语文本对话，感受人物的内心情感。学习老支书舍己为人的高尚品质，感受桑娜乐于助人的美好心灵，可怜老兵的悲惨命运，愤恨可恶的战争。内容 教学要点课时教学建议12.桥本课描写了老支书在洪水袭来的时刻，镇定指挥全村人过桥撤离，舍己为人的故事。重

15、点是感情朗读课文，学习作者利用语言、动作、神态描写塑造人物的写法，了解环境描写的作用。21.感情地朗读，找出写老支书神态、动作、语言的句子，结合相关情节，深刻理解课文。2.找出环境描写的句子，体会其作用；讨论结尾点明人物关系的好处。13.穷人课文讲述了一个动人的故事：桑娜和渔夫在自己家生活十分贫穷的情况下，收养了邻居家的两个孤儿。课文赞美了穷人心地善良，乐于助人的美好品德。重点是通过自读课文，知道课文讲了一件什么事情。了解文中人物对话、心理活动以及环境描写对刻画人物的作用。21. 引导学生感受主人公的美好心灵，分析作者运用对话和心里活动描写以及环境描写的好处。2.了解作者托尔斯泰的情况。14*

16、.在柏林课文为我们描述了一个令人凄楚的故事：一位后备役老兵已经在战争中失去了三个儿子，但还是被迫把妻子送进疯人院后再去参战。重点是读懂课文，从多层面理解课文，11. 指导学生认真读课文，一边读一边想。2.讨论探究课文中两次出现“静”都是在什么情况下。口语交际：请你支持我本次口语交际的内容是“学会说服别人，支持我们做一件事情”，重点是交流时，把具体的理由说清楚。11.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意的问题。习作：笔尖流出的故事以本单元的三篇课文为例，引导学生根据已提供的环境和人物展开丰富的想象，创编虚构的故事。1学生复习本单

17、元的三个故事，了解虚构故事的特点。提示学生认真读材料，注意到材料中的时间、地点、人物身份、性格等限制词语。语文园地学习运用语言、动作、心理活动描写和情节描写刻画人物，通过环境描写来凸显人物形象。了解情节描写的作用，了解关键词语在句子中的作用，尝试写出人物忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。积累古诗回乡偶书。1指导学生先回顾课文中的几个人物形象，再结合课文来想一想人物形象是怎样塑造出来的。多次读相关句段，感受“关云长温酒斩华雄”情节描写的作用，了解重点词语在表达感情方面的作用，尝试写出恰当的心理活动细节。古诗积累要在充分理解的基础上进行。快乐读书吧阅读故事，了解同龄人的成长经历，体验成长故事阅读的乐

18、趣。重点是在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。1借助文本，开发文本的功用。从课本单一地读懂内容，拓展出思想教育和学习写法的方面，使学生得到更多的收获。同时，也可以激发学生的阅读兴趣，渐渐爱上阅读。第五单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“围绕中心意思写习作”这个专题进行编排的。主要由夏天里的成长盼两篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。2.本单元重点：（1）默读课文理解课文内容。本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合小学生阅读。夏

19、天里的成长写的是万物在夏天里都在长，文章最后点明了“人要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的道理。盼写的是小姑娘蕾蕾得到了一件新雨衣，于是天天盼望下雨。有一次放学后下雨了，可妈妈有不让蕾蕾出去，她只能干着急。第二天，蕾蕾终于穿上了雨衣。（2）体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。夏天里的成长一文，作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思，是选取了绿蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生长情况和水、瀑布、河、铁轨等没有生命的物质长的情况来写的，这些事例真实地体现了中心。盼一文，围绕“盼”这一中心意思，作者选取了等下雨、找借口出去、想象雨点落在雨衣上的情

20、景等几件事，刻画出了一个天真可爱的小姑娘形象。内容 教学要点课时教学建议15.夏天里的成长作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节。”这个中心意思，选取了有生命的东西和无生命的东西来写。重点是看看课文是怎样围绕中心来写的，具体写到了哪些动植物。 21. 默读课文，把握主要内容。2.分析课文，看看作者选取了哪些事例来体现中心意思。16.盼本课围绕“盼”这个中心意思，选取了等下雨、找借口出去、想象雨点落在雨衣上的情景等好几个具体事例，真实地表现出小姑娘的心理。21. 先整体感知，知道课文的主要内容。2.分析内容，看看作者选取的事例有哪些，找出课文中的心理活动描写，分析其作用。交流平台初试身手了解“围绕中

21、心意思从不同方面或者选取不同事例来写”的好处；学会将重要的部分写详细、写具体。判断选择的材料是否能体现中心意思。11. 学生讨论“围绕中心意思从不同方面或者选取不同事例来写”的好处，然后教师指导。2.做练习题。习作例文教学爸爸的计划，说说作者是怎样写出爱订计划的爸爸这一人物的，体会从不同方面或选取不同事例写文章的好处。1结合批注学习爸爸的计划，用同样的方法学习小站。习作：围绕中心意思写出示一组汉字，想象汉字的文化内涵，确定中心意思，选择合适的材料写一篇习作。1教师指导学生领悟汉字内涵。选出材料后交流，互相提建议后修改。第六单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“热

22、爱土地保护环境”这个专题进行编排的。主要由古诗三首只有一个地球青山不老三黑和土地四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，增强学生热爱土地保护环境的意识。2.本单元重点：（1）朗读理解课文内容，背诵古诗三首。本单元的四篇课文中古诗三首的每一首诗都是描写美丽景色的，让学生感悟祖国河山的美丽，为此而自豪。旨在教育学生了解环境污染的害处，保护环境，为环保做出贡献。（2）分析作者是怎样抓住关键句子来表达自己观点的。每篇课文中作者都有意地写出了一些关键性的句子，如只有一个地球中“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话，明确表达出了作者的观点。青山不老中“这位普通老人让我领悟到：青山

23、是不会老的。”三黑和土地中“把整个生命投入了土地”一句贯穿全文，使读者从心底里体会到翻身农民爱土地胜过爱生命的真实感受。我们在学习中，也要学会利用关键的句子来表达自己的观点。内容 教学要点课时教学建议17.古诗三首三首诗分别生动地描写了黄河、江南和乡村的美丽景色，表达出作者对美好景色的赞美。学习重点是理解诗句的含义，背诵这首诗歌。21. 利用课件出示风景图片把学生带入情境。2. 抓住重点词语感悟诗句描述的景色，体会作者的情感。18.只有一个地球课文围绕保护地球这个中心意思，分别从“地球渺小资源有限无法移居”三个方面讲了人类破坏地球的严重后果，为我们敲响了警钟。重点是找出关键句，了解课文讲了哪几

24、个方面的内容，看看课文是怎样一步一步得出“如果地球被破坏了，我们别无去处。”这个结论的。21.引导学生朗读课文，理清文章结构。2.抓重点词句，体会作者的观点。3.分析重点段落，学习说明方法。19*.青山不老读懂课文内容，理解“青山不老”的深刻含义。重点是读课文，了解老人为绿化大山做出的贡献，感悟老人的高尚情怀。1抓住“青山不老”这个关键句子，分析故事发生的“大环境”和老人所处的“小环境”，进而了解老人的无私胸怀。20*.三黑和土地有感情地朗读课文，理解翻身农民三黑对土地的深厚感情。重点是抓住关键句子，体会作者的情感。11.有感情地朗读课文，理解课文内容。2.抓住关键句子，想象三黑的生活环境，体

25、会翻身农民热爱土地的感情。口语交际学会与大家协商来解决生活中的一些问题，在意见有分歧的时候要学会细心听取不同意见，用换位思考的方法，表达出自己的观点，寻求解决途径。1学生看示例，学习换位思考，态度平和地与人交际。习作 了解倡议书的用途，学习写倡议书的正确格式。1以倡议书为例，讲解格式，了解什么情况下可以写倡议书。语文园地学习理解古诗词的方法，学会从一段话中找到表示作者观点的重点句，学会乘坐公交车时选择合适的路线。积累“五行、五谷、五音、五彩”的有关知识。1学生从学习和生活实际先感知，增加感性认识，然后在教师指导下学习技巧和方法，尝试运用。第七单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单

26、元课文主要是围绕“走进艺术”这个专题进行编排的。主要由文言文二则月光曲京剧趣谈三篇课文组成。编排意图是引导学生借助语言文字展开想象，体会艺术之美。2.本单元重点：（1）通过朗读理解课文内容，背诵伯牙鼓琴。本单元的三篇课文中文言文二则中选入了两个故事：伯牙鼓琴和书戴嵩画牛。两篇故事一说音乐艺术的高雅境界，一说名画作品也有瑕疵，都与艺术相关。月光曲讲了贝多芬创作名曲的一个传说，让我们领略了大音乐家“音乐为大众服务”的高尚情怀。京剧趣谈一文分“马鞭”和“亮相”两部分讲了京剧的艺术特色。（2）借助语言文字展开想象，体会艺术之美。每篇课文中都给我们留下了充分想象的空间。伯牙鼓琴中俞伯牙的琴声让钟子期想到

27、了高山流水，我们的耳边仿佛也想起了那优美的琴声；月光曲中贝多芬在月光下弹奏的第二首曲子让穷兄妹俩看到了异常美丽逼真的景象。京剧趣谈中马鞭的运用和双方战斗时的突然静止与耍杂技场面带给观众无限的想象空间。而这一切都是各种艺术形式带给大家的美感。内容 教学要点课时教学建议21.文言文二则两则文言文分别讲的是俞伯牙和钟子期的知音故事、牧童指出名画错误的故事。重点是正确流利地朗读课文，理解课文，感受人物的心情，想象故事中描述的美好景象，体会艺术之美，背诵伯牙鼓琴。2 学生通过朗读、结合注释、讨论探究等多种方式学习文言文，自学为主，教师指导为辅。22.月光曲课文为我们讲述了贝多芬创作月光曲的传说故事。重点

28、是学习第9自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，背诵着一段。21.引导学生朗读课文，理清文章结构。2.抓重点词句，体会音乐描绘出的美好画面。23*.京剧趣谈课文讲了“马鞭”这一道具在京剧表演中的运用，讲了舞台上双方作战时两种表演手法的作用。重点是从描述中了解京剧的艺术特色。1引导分析第一部分，自主练习读懂课文；用学习第一部分的方法学习第二部分。口语交际同学之间通过口语交际了解我国古代的著名书法家和他们的故事，学习欣赏名家作品，谈一谈学习书法过程中的感受和学习书法的好处。1出示图片，学生欣赏书法作品，引出话题。学生交流后，教师总结指导。习作写出作文我的拿手好戏，要求句子通顺，重点突出。1根据题

29、目先思考：什么是拿手好戏，自己的拿手好戏是什么，怎样炼成的，先写什么，后写什么，怎样做到详略得当。列出提纲，再写作文。语文园地交流做课堂笔记的方法；学习一些与戏曲有关的词语，并说出意思；学习运用合适的说明语言说明事物；理解积累一些与艺术有关的词语。1学生从学习和生活实际出发，学生先谈谈自己的经验和认识，然后在教师指导下加深认识，增长新知。第八单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的。主要包含少年闰土好的故事我的伯父鲁迅先生有的人纪念鲁迅有感四篇课文。编排意图是引导学生把握课文讲述的事情，了解鲁迅先生爱憎分明的性格特点。2.本单元重点：（

30、1）通过事情写一个人、表达自己的情感。少年闰土通过描写听闰土讲“看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”等故事，表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。好的故事通过写“我”自身的现实处境，继而切入昏昏欲睡的梦境，最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。我的伯父鲁迅先生通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。有的人纪念鲁迅有感两种人的不同表现和不同下场，赞美了鲁迅先生一心为人的高尚品格。（2）借助相关资料，理解主要内容。了解本单元的这四篇课文，都有可以借

31、助的资料。如，少年闰土一课为了看出闰土30年前后的变化可以给学生提供故乡中闰土30年后与鲁迅再次见面的一段文字。好的故事一课为了让学生理解鲁迅先生当时寂寞孤独的心情，可以给学生提供鲁迅当时关于新青年解散的一段文字；我的伯父鲁迅先生可以给学生补充鲁迅先生的家人简介，有的人可以补充当时的写作背景等。内容 教学要点课时教学建议24.少年闰土课文讲了“我”和闰土相处的过程中,闰土给“我”讲了四件事,看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿，刻画了一个机智勇敢、可爱活泼、聪明能干和知识丰富的农村少年形象,表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。重点是理解课文内容，体会我当时的心情。21. 学生熟读课文，学习概

32、括课文内容，对作者当时的心情有直观感受。2. 分析课文，抓住关键句子把握主要内容，归纳人物形象。25.好的故事作者是在一种开头和结尾互相衔接与呼应的圆形结构中展开构思的。散文开头写我自身的现实处境，继而切入昏昏欲睡的梦境，最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。21. 引导学生朗读课文，理清文章结构。2.抓重点词句，体会作者的心情。26*.我的伯父鲁迅先生这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。11.概括课文主要内容。2.抓住关键句子，想象鲁迅先生的作为，感受鲁迅先生的形象，体会作者的情感。27*.有的人纪念鲁迅有感课文以对比的手法写出了两种人的不同表现和不同下场，赞美了鲁迅先生一心为人的高尚品格。1分析对比手法，拓展诗句描述的内容，引导学生深入思考，感悟诗人情怀，培养学生鲜明的爱憎感情。习作 学习作文前先构思，认真审题，把事情写具体，把情感写真实。1作文前，提示构思方法和审题技巧，以范文为例，教学生写出生动具体，情感真实的文章。语文园地学习把握文章主要内容的方法；学会拟题目的技巧；学会分析词语；了解柳体的特点；积累鲁迅先生的四句名言。1学生从学习和生活实际先感知，增加感性认识，然后在教师指导下学习技巧和方法，尝试运用。