部编版三年级上册配套课外阅读训练(成套群文阅读)(DOC 28页).docx

1、第一单元主题阅读（阅读时，关注有新鲜感的词语和句子）文段一 当星期三下午第二节课的铃声响起时，学校就热闹非凡了。我的教室在三楼，站在走廊上俯视，瞧，在那棵枝繁叶茂、已有百年历史的大樟树下，站着一队整齐的队伍，左手挎腰鼓，右手持鼓槌，只见他们右手轻轻一挥，便响起了清脆的声音：“咚咚咚，咚咚咚”那铿锵有力的鼓点舞动着每一位腰鼓手的澎湃激情。宽敞明亮的舞蹈房中，舞蹈队的同学们伴随着动听的音乐翩翩起舞，那美丽的舞姿有时像燕子从空中掠过，有时像流水婉转，有时像斜风细雨，让人驻足长留。文段二 鸡打鸣，天蒙蒙亮，我就背着书包往学校里跑。若隐若现的，星星眨着眼睛。我快走，星星也紧跟着我快走；我停住脚步，星星也

2、站住不动。寂静的巷道里，我模糊的身影移动着，嚓，嚓前边传来脚步声，小巷子里又跑出几个人影来。小伙伴们呼唤着、追赶着，奔跑到学校。太阳公公喊星星回家睡觉了，我们坐在教室里摇晃着身子背诵课文。文段三 每天清晨，老师从格林童话安徒生童话和叶圣陶童话里选文章读给我们听，我们都很爱听。老师还读过凡卡爱的教育等。那些生动的文章，深深打动着我们的心。教室里静悄悄的，只听见老师一字一句地读着，声音温柔而又清脆。当她读到最感人的段落时，就停下来沉默着。这时候，几十颗小脑袋和老师一起思索着。我们的眼睛里常常含着泪水，回味着文章中的情景，心飞到了很远很远的地方1.【提取信息】阅读文段，完成下面的表格。文段时间事情一

3、二三2.【整体感知】比较阅读这三个文段，完成练习。（1）三个文段从不同的方面描写了_生活。（2）文段一抓住_和_活动的两个场景，突出_。（3）文段二重点描写了“我”在上学路上和_嬉戏的情景。（4）文段三主要叙述了“我们”迷恋老师_的声音，沉浸在感人的故事情节中。3.【语言积累】从这三个文段中找出有新鲜感的句子，并试着用学过的方法说说你的体会。有新鲜感的句子：_我的体会：_4.【心灵感悟】文段三中，同学们听着老师的诵读，“眼睛里常常含着泪水，回味着文章中的情景，心飞到了很远很远的地方”你在看书、听书的过程中也一定有特殊的体验，请试着用一两句话写一写自己的体会。 第二单元主题阅读（运用多种方法理解

4、难懂的词语）文段一 北国的落叶，渲（xun）染出一派多么悲壮的气氛！落叶染作黄金色，或者竟是朱红绀（n）赭（zh）。最初坠落的，也许只是那么一片两片，像一只两只断魂的金蝴蝶。但接着，便有沙沙哗哗的金红的阵雨了。接着，便在树下铺出一片金红的地毡（zhn）。而在这地毡之上，铁铸似的，竖着光秃秃的疏落的树干和枝丫，直刺着高远的蓝天和淡云。这便是北国“无边落木萧萧下”的壮观。文段二 那时候，在南京，刚刚开始记得一些零碎的事，画面里常常出现一片美丽的郊野，我悄悄地从大人身边走开，独自坐在草地上。梧桐叶子开始簌（s）簌地落着，簌簌地落着，把许多神秘的美感一起落进我的心里来了。我忽然迷乱起来，小小的心灵简直

5、不能承受这种兴奋。我就那样迷乱地捡起一片落叶。叶子是黄褐色的，弯曲的，像一只载着梦的小船，而且在船舷上又长着两粒美丽的梧桐子。每起一阵风我就在落叶的雨中穿梭，拾起一地的梧桐子。必有一两颗我所未拾起的梧桐子在那草地上发了芽吧？二十年了，我似乎又能听到遥远的西风，以及风里簌簌的落叶声。我仍能看见那些载着梦的船，航行在草地里，航行在一粒种子的希望里。文段三 从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓（ln）的锦缎。小河清澈见底，如同一条透

6、明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。 1.【提取信息】阅读文段，完成下面的表格。文段季节地点（地域）景物一秋天北国二三2.【整体感知】比较阅读这三个文段，完成填空。（1）三个文段从不同的方面描写了_的景色。（2）文段一抓住落叶的_、形态和_来突出_ _。（3）文段二把落叶比作“_”，仿佛看见自己“航行在草地里”，航行在“_”。（4）文段三通过描写流云的

7、_、小河的_、原野的_来表达人们丰收在望的喜悦。3.【品析词语】在正确的选项上画“”。（1）联系上下文可知，文段一中“疏落”的意思是。（A.疏忽大意 B.稀疏零落）（2）通过想象画面可知，文段二中“簌簌”的意思是。（A.树叶落地的声音 B.风吹树叶的声音）（3）联系生活实际可知，文段三中“橘黄”的意思是。（A.亮黄色 B.像橘子皮的黄色）4.【体会情感】三个文段中，作者浸润在字里行间的情感不同，文段一中作者写北国的落叶，表现了北国秋叶的（ ），文段二中作者笔下的秋叶载着作者年轻时的（ ），文段三中作者写北大荒的秋景，渲染了一派（ ）的气氛。A.欢乐、祥和 B.悲壮、果敢 C.童真、憧憬第三单元

8、主题阅读（感受童话丰富的想象）文段一 小苏希原想变成大人后，能尽情玩耍，自由游逛，没人来管束他。可是这天早晨起床后，却没有了玩的兴致。他不敢像以往那样，跳进水塘里去游泳，因为担心着凉、发烧；他想试着爬树，昨天还像小松鼠一般轻松敏捷；可今天，他刚刚拽住一根树枝，树枝就因承受不住他的重量折断了，扑通一声，他摔倒在地。行人瞧见这个老头儿的行为，都捧腹大笑。（节选自愿望的实现）文段二 祥儿的胡琴拉得越来越好，拉出来的调子越来越奇妙。他的调子不是泉水的，不是风的，也不是小鸟的，他把三种曲调融合在一起，产生了新的曲调，好像把几种颜色调和在一起，成了新的颜色一样。他常常去看泉水，看泉水睡醒了没有。泉水对他说

9、：“你的曲调比我的好听多了。拉一曲给我听，催我睡着吧！”他常常去看风，跟风谈心。风对他说：“你的曲调胜过了我的。拉一曲给我听，让我高兴高兴吧！”他常常去看小鸟跳舞，听小鸟唱歌。小鸟对他说：“现在你可以教我了。拉一曲给我听，让我学会你的新曲子吧。”祥儿听他们这样说，心里快乐极了，就尽量把自己新编的曲调拉给他们听。泉水听着，安静地睡着了；风听着，微微地笑了；小鸟一边听，一边跟他学。（节选自祥哥的胡琴）文段三 长儿这么想着，奇怪极了，他觉得自己已经进了花园，站在花坛旁边。鲜红的花堆得山一样高，只看见一片红色。他发现所有的花都在笑，默默地对着他笑。从笑着的花上淌下一滴一滴又香又甜的蜜，流到地面都凝成一

10、颗一颗红色的香糖。他的舌尖好像已经尝到了甜味。他想拾一颗糖送进嘴里，再一看，这不是糖，而是鲜红的果子。果子也好，他拾了一满怀。又想到花儿不能不采，他放下果子去采花。一枝半开的，正好插在母亲床头，他采了搂在怀里；一枝比较小，正好扎在帽檐上，他采了插在口袋里；一枝挺茂盛，正好种在自家门前。他举起手正要采，忽然“嘟嘟”一声，汽车的吼叫把他给唤醒了。原来他还在花园门口，并没走进花园一步。（节选自花园外）1.【提取信息】阅读文段，完成下面的表格。文段主人公奇妙的事情一小苏希二三长儿2.【整体感知】比较阅读这三个文段，完成填空。（1）三个文段都是_故事。（2）文段一运用对比的修辞手法描写了_ _ _。（3

11、）文段二重点描写了_ _。（4）文段三详细描写了长儿幻想自己站在花坛边_和采花的情景，略写了他在花园外的_。3.【心灵感悟】文段一中，小苏希的愿望实现后，他的内心会有怎样的感受呢？请写一写。_4.【语言运用】读文段二中画“ ”的句子，想一想：祥儿还会去看谁？请发挥想象，照样子写一写。_第四单元主题阅读（一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；学习预测的一些基本方法）文段一 猫是老虎的师傅。老虎本来是什么也不会的，就投到猫的门下来。猫就教给它扑的方法，捉的方法，吃的方法。这些教完了，老虎想，本领都学到了，谁也比不过它了，只有做老师的猫还比自己强，要是杀掉猫，自己便是最强的角色了。它打定主意，就上前去

12、扑猫。 _文段二 一天，调皮的小耗子又惹祸了，它把菊香奶奶的米缸打翻了。菊香奶奶生气了，剪了一个纸猫来对付它。剪纸猫一落地，立刻变成了一只胖胖的大猫。大猫发现了小耗子，“喵”的一声追了过去。小耗子钻到桌子底下，大猫就追到桌子底下。小耗子跳上桌子，大猫也跳上桌子。小耗子一看，吓得哧溜一下从门缝里逃走了。大猫一看，并不着急。它把身子收起来，变得像薄纸一样，也从门缝里钻了过去。小耗子急了，哧溜一下爬上了天花板。天花板太高了，无论大猫怎么跳，也够不着小耗子。小耗子乐了，它朝大猫做鬼脸：“哇啦啦，来追我呀！”大猫被激怒了。 _小耗子慌不择路，只好跳进笔筒里。笔筒又深又细，里面黑咕隆咚的。不过，这也难不倒

13、大猫。 _1.【感知内容】根据故事内容，给两个文段选择合适的题目。（填序号）文段一：（ ） 文段二：（ ）A.好厉害的纸片猫 B.猫是老虎的先生2.【比较阅读】比较两个故事，你发现二者有什么相同的地方？_3.【预测故事】读故事，猜猜文中标的地方会发生什么事？你为什么这样想？我的预测我的依据第处第处第处4.【推测心理】展开想象，推测猫的心理，照样子写句子。老虎想，要是杀掉猫，自己便是最强的角色了。猫想，如果_，它就_。5.【反思评价】请你分别用一个四字词语形容两个文段中的老虎和小耗子。（ ）的老虎 （ ）的小耗子（一）周六下午，王晓敏在七里庙公交站台准备乘车回家。（公交站牌见下图）王晓敏的家在宝

14、丰路，她要乘坐_路公交车，坐上_站路就可以到家了。就在她准备上车时，一位老爷爷问她：到麒麟路怎么乘车？请你代王晓敏回答老爷爷的问话：_ _ （二）三年级（1）班秋游计划为了让学生开阔视野，增长知识，亲近自然，感受生活，让学生在与大自然的接触中感受人与自然和谐相处的重要性，增强环保意识，三年级（1）班特地组织了一次秋游活动，具体安排如下：一、参加人员：三年级（1）班全体学生、老师 二、活动时间：2020年9月20日 三、活动地点：铁路桥公园 四、注意事项： 1.不乱扔垃圾，自备垃圾袋，离开休息地前要做好卫生。2.不损坏公共设施，在游玩过程中做到安全、文明。3.不要随意离队，有事需离队要向老师说明

15、理由。4.不进草丛、树丛等隐蔽的地方，不做危险的游戏。5.一切行动听指挥，紧跟队伍不掉队。1.三年级（1）班这次秋游的目的是什么？找出答案，画上“_”。2.下图是路路在秋游时所拍的照片，她回校后准备写一写她眼中的秋天。她该怎么写呢？请你帮帮她。_第五单元主题阅读（体会作者是怎样留心观察周围事物的）文段一 她的话刚说完，只见月亮已经不是圆的了，好像被什么咬去了一块似的。慢慢地，月亮成了小船一般，接着像镰（lin）刀，像眉毛，像弯弯的细钩，天色越来越暗。一会儿，细钩也不见了，整个月亮被黑影吞没了，只留下个红铜色的圆影子，像一面锣。（节选自看月食）文段二 那天早晨，我发现湖面开满了金黄的小花，花周围

16、衬着圆圆的叶子。我为自己的发现而高兴。我发现，当花蕾要开放，叶苞要舒展的时候，它们就慢慢伸出了水面。于是，水上就又多了几朵小花和几片圆叶。当黄昏到来，花朵又谢了，花梗（n）就又慢慢弯曲着扎入水中，结出枣核一样的果实。（节选自发现是一种快乐）文段三 松鼠是一种美丽的小动物。它四肢灵活，行动敏捷，总是在树枝上跳来跳去，互相追逐嬉戏。精巧的小面孔上，嵌（qin）着一对闪闪发光的小眼睛，机警地转动着。身上灰褐色的毛，光滑得如同搽（ch）过油，摸上去细腻而柔软。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。它小巧玲珑，格外讨人喜欢。（节选自松鼠）1.【提取信息】阅读文段，完成下面的表格。文段描写对象特点

17、一月亮二三2.【文段比较】比较阅读这三个文段，完成填空。（1）三个文段的共同之处是：_ _ _ _。（2）文段一运用了_的修辞手法抓住了月亮的_变化，写出了有趣的月食现象。（3）文段二写出了这种植物随着_的变化，花蕾、_、_、花梗也会发生变化。（4）文段三中，作者从_和_两个方面来写松鼠的可爱。3.【语言表达】文段三中画“ ”部分的观察顺序是（ ）（ ）（ ），作者通过_觉和_觉两个方面写出了松鼠格外讨人喜爱。请试着运用多角度、按一定顺序的观察方法写一种你喜欢的小动物吧！_4.【积累语句】三个文段中都有生动的语句，找出你最喜欢的两句，体会作者是怎样仔细观察事物的。（1）_（2）_第六单元主题阅

18、读（借助关键语句理解一段话的意思）美丽的达里诺尔你知道达里诺尔是什么意思吗？它是蒙古语，意思是像大海一样的湖泊。达里诺尔像一颗晶莹的珍珠，镶（xin）嵌（qin）在内蒙古赤峰市克什克腾旗贡格尔草原上，方圆一百多公里。达里诺尔湖的前方，是奇峰秀丽的曼陀山，后面是形如铁砧（zhn）的砧子山，山上盛开着草原上特有的金莲、野荷、马兰和萨日朗花可美啦！达里诺尔湖畔水草丰美，数万亩“草库伦”流水潺（chn）潺，绿浪翻滚，成了驯养牲畜（ch）的摇篮。勤劳的牧民们在这里过着幸福的生活。放牧是牧民主要的牧业劳动，牧马人、牧羊人骑着剽悍（hn）的骏马，手握套马杆，真叫威风，恶狼见了他们也会吓得没命地逃跑。你要是站

19、在敖（o）包上遥望湖畔，那更是别有一番诗意。蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。高大的骆（lu）驼（tuo）慢慢移动着脚步，蠕（r）动的羊群和白云连在一起。牧区的人少，每当叔叔们外出放牧，阿姨、小姐姐可忙了，剪羊毛、接羔（o）、挤奶；小哥哥放牛犊（d），放羊羔。牧民们的文体活动也是丰富多彩的。相传，从前在贡格尔草原上，每年的八九月间，秋高气爽，牛肥羊壮，牧民们就在湖滨聚会，载歌载舞，欢庆畜群兴旺，还举行赛马、摔跤、射箭比赛。这个风俗一直传到现在，就是一年一度的“那达慕”大会。达里诺尔湖是贡格尔草原的骄傲。这儿的鱼可多了。每年一开冻，小河里的鱼儿拥着挤着往湖里跑，用脸盆就能舀（yo）上几条来。湖里

20、除了特有的滑子鱼、鲫（j）鱼，还有从外地引进的鲤（l）鱼、鲢（lin）鱼。经过渔场工人的辛勤劳动，鱼的年产量达到七八十万公斤，鲤鱼最大的每条有十几公斤呢！到了捕鱼季节，湖上可热闹啦！真是:达里诺尔湖水浪打浪，船儿出动鱼满舱（cn）。达里诺尔湖周围河流纵横（hn）,这里有鱼鹰、湖鸥、天鹅、鸿雁等众多的水鸟，它们把达里诺尔湖点缀（zhu）得更加美丽！1.【理解词语】读句子，联系上下文，理解加点词语的意思。（1）达里诺尔湖畔水草丰美，数万亩“草库伦”流水潺潺，绿浪翻滚，成了驯养牲畜的摇篮。摇篮： _（2）它们把达里诺尔湖点缀得更加美丽！点缀： _ _2.【日积月累】照样子，填一填。流水（潺潺） 清风

21、（ ） 大雾（ ） 白发（ ）（ ）的骏马 （ ） 的骆驼 （ ）的羊群（ ）的工人3.【理解运用】读下面的句子，并联系上下文理解填空。每年一开冻，小河里的鱼儿拥着挤着往湖里跑，用脸盆就能舀（yo）上几条来。（1）这一句运用了_的修辞手法，其中“_”就是“拥挤着”的意思，这样写更有画面感。“用脸盆就能舀上几条来”让人们可以想象到_的程度。（2）句中画“ ”的部分是对前面描写对象的补充，请照样子试着将下面的句子补充完整。雪下得真大。雪花从天上拥着挤着飘向大地，_。4.【整体把握】阅读全文，完成填空。（1）短文从_、_、_、_四个方面来写达里诺尔湖的美丽。（2）第3自然段的关键句是“_”，第4自然

22、段的关键句是“_”，后面的句子都是_ 。文段一 家乡秋天的景色可美啦！阵阵秋风吹来，湖面上泛起的水波闪闪发亮。岸边树上的叶子一片片飘落下来，真像飞舞的彩蝶。菊花开得正艳，那红色、黄色、白色、紫色的菊花，在阳光的照耀下，显得格外艳丽。文段二 一到休假日，街上就热闹起来。宽阔的马路上车来车往，川流不息。看似笨重的大卡车在司机师傅高超的驾驶技术下似乎轻便了许多。小巧的电瓶车在人行道旁灵活地穿来穿去，别提有多“自在”了。自行车慢悠悠地在绿道上前行，就像一位老人在马路边一边欣赏风景一边自在地“散着步”。红灯一亮，马路上立即排起了长龙，十分壮观。我喜欢休假日时热闹的大街。文段三 缸里的小虾十分有趣。它们有

23、的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳（qin）子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏（b）斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。1.【提取信息】阅读文段，填写下面的表格。文段观察对象特点从哪几个方面具体描写一秋天的景色湖面、树叶、菊花二三2.【文段比较】比较阅读这三个文段，完成填空。（1）三个文段共同的特点是作者都_进行具体描写。关键句子的位置都在_。文段一的

24、关键句是“_”，文段二的关键句是“_”，文段三的关键句是“_”。（2）文段二采取总_的结构，从_个方面来写_。文段中描写“热闹场面”的词语有_、 _。3.【积累语句】三个文段中都有生动的语句，找出你最喜欢的两句，工整地抄在下面。（1）_（2）_第七单元主题阅读（感受课文生动的语言，积累喜欢的语句）看松鼠做巢在橡树林里，最常见的动物是松鼠。我喜欢坐在窗前，看松鼠表演。它们有的表演高空走树枝，有的表演无伞降落，有的像舞彩带似的甩动它漂亮蓬松的大尾巴。我曾经注意到一只松鼠，它把尾巴夹起来旋转，左转几次，右转几次，玩了好半天，然后打着它的尾巴旗子一纵一跳地跑过街，到对面树林串门去了。松鼠也并非终年都这

25、么玩。有一年，九月底的一个早晨，我正在观赏树上的红叶。这时，视线里出现了一个小影子，仔细一看，原来是一只白肚子的小松鼠。它匆匆爬上一棵半枯的橡树，又匆匆地爬下来，忙个不停。原以为它在玩呢，其实它在做巢！每次上树，松鼠嘴里都叼着一片干树叶。不过，我心里有点不解，树顶的洞口附近有好多叶子，为什么它不就近取材，非捡树下堆积的落叶不可呢？大概是嫌树上的叶子太湿吧。晚上，松鼠休息了，我到林子边拖来一棵干枯的小橡树，绑在那棵大橡树上。我想，这样小松鼠就不必费劲地到地上去捡枯叶了小橡树上，枯叶有的是。我得意地等待着。早晨的阳光刚照到树梢，小松鼠就出现了。你猜它怎么着？它对我为它准备的树叶竟然不理不睬，一如昨

26、天，依旧匆匆爬下，从地上叼起树叶，又匆匆爬上去。好吧！既然它认定只有地上的东西好，我就有办法帮助它。树叶终究是树叶，怎么能保暖？晚上，我翻出旧被子里的人造棉，混杂在那棵树下的落叶中。我得意地想，如果小松鼠够聪明，一定会叼着这又轻又暖的新材料去做巢。早晨，阳光照到树梢，小松鼠又出现了。它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼着的，还是树叶。我仍然不死心。晚上，我找来一张大床单，铺在那棵树下，把落叶全部盖住，上面撒满人造棉。我暗自得意：没有别的选择，它只有用我的材料了。想不到一切都白费心机！它竟绕到别的树下叼来落叶。我不再尝试别的办法了。小松鼠继续重复着同样的工作，忙忙碌碌地叼落叶。秋已深了，冬天就要来临。

27、不久，大雪会把所有的落叶和橡树掩盖起来。但是我相信，那只白肚子小松鼠高高地蜷卧在自己用最好的材料铺就的巢里，过得非常舒适。1.【理解词语】联系上下文，理解文中加点词语的意思。（1）就近取材：_（2）白费心机：_2.【品读词句】联系上下文，读下面的句子，想象画面，说说你的理解。它们有的表演高空走树枝，有的表演无伞降落，有的像舞彩带似的甩动它漂亮蓬松的大尾巴。这句话运用了_的手法写松鼠_的情景，让人觉得这是一群_的小松鼠。3.【仿写句子】看，这群小袋鼠真有趣。我也想用一组排比句来描写它们。它们有的_ _4.【提取信息】阅读短文，完成练习。（1）短文中写“我”尝试用各种办法帮助松鼠，那松鼠又是怎样表

28、现的呢？请把表格补充完整。“我”的办法松鼠的表现它对我为它准备的树叶_不理不睬，一如昨天，_匆匆爬下，从地上叼起树叶，又匆匆爬上去在落叶中混杂人造棉_一切都是白费心机！它_绕到别的树下叼来落叶（2）文中描写松鼠的语言很有趣，从中我感受到这是一只_的小松鼠。文段一 天蒙蒙亮，阵阵鸟鸣就把我催醒了。有布谷鸟的咕（）咕催春，有山雀的啁（zhu）啾（ji）欢叫，有夜莺的婉转歌唱，有椋（lin）鸟的窃（qi）窃低语，还有更多的我说不出名的鸟儿的叫声。鸟鸣交织成一曲甜美的大自然交响乐。（节选自布拉格的鸟）文段二 不一会儿，那只鸟又唤来另一只，一齐落在离窝不远处，分别站在相距五六米远的两块大石头上，向窝这边

29、张望。见到没什么动静，其中一只便先蹦下那石头，然后曲折地向窝边跃进。跳几步，向四周看看，再跳几步，再向四周看看最后，离窝不到一米远了，待到看清楚的确没有危险了，它才一头扎进了窝。另一只鸟也跟着飞了进去。（节选自百灵之家）文段三 一天，父亲从外面挖河回来，捡到一只小喜鹊，是只小鸟，还不会飞。我在院子里的石榴（li）树上搭了一个窝，算是它的卧室。每天一放学，我就去给它捉小虫吃。夏天的傍晚，我常常睡在石榴树旁，把床头挨（）着它的卧室，以防有野东西伤害它。下雨的时候，我就把它捧进屋里，放在我的床边。我还给这只鸟起了个名字，叫“小花”。就这样，不久“小花”和我有了感情。它常常伴我左右，和我玩耍。（节选自

30、鸟情）1.【积累词语】读完文段一，体会不同鸟类叫声的特点。（填序号）（1）布谷鸟（ ）（2）山雀（ ）（3）夜莺（ ）（4）椋鸟（ ）A.窃窃低语 B.婉转歌唱 C.啁啾欢叫 D.咕咕催春2.【比较阅读】判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。（1）三个文段都是描写鸟的。 （ ）（2）三个文段都表达了作者对小鸟的喜爱之情。 （ ）（3）文段二细致刻画了两只小鸟的机警，描写生动，活灵活现。 （ ）（4）文段三和其他两个文段的不同之处是具体描写了“我”对鸟儿无微不至的照顾。 （ ）3.【品析语句】读句子，想象情境，感受作者生动的语言。（1）不一会儿，那只鸟又唤来另一只，一齐落在离窝不远处，分

31、别站在相距五六米远的两块大石头上，向窝这边张望。句中表示“看”的词语是“_”，我可以通过查找它的近义词_来理解。作者通过“_”“_”“_”等字词描写小鸟的动作，体现小鸟的机警。（2）最后，离窝不到一米远了，待到看清楚的确没有危险了，它才一头扎进了窝。句中的“_”字写出了小鸟的迟疑与谨慎，句中的“_”字则表现了小鸟的迫不及待与焦急。4.【积累语句】三个文段中都有生动的语句，写下你最喜欢的一句。_第八单元主题阅读（学习带着问题默读，理解课文的意思）（一）难忘的八个字随着年龄增长，我发现自己越来越与众不同。我气恼，我愤恨怎么会一生下来就是裂唇！我一跨进校门，同学们就开始嘲笑我。我心里很清楚，对别人来

32、说，我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。二年级时，我进了伦纳德老师的班级。伦纳德老师很胖，很美，温柔可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。因为这里有个很不一般的缘故我们低年级同学每年都有“耳语测验”。孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边耳朵，然后老师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述出来。可我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音。我不愿把这事说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。不过，我有办法对付

33、这种“耳语测验”。早在幼儿园做游戏时，我就发现没有人看你是否真正捂住了耳朵，他们只注意你重复的话对不对。所以每次我都假装用手盖紧耳朵。这次，和往常一样，我又是最后一个。每个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”都做得挺好。我心想，老师会说什么呢？以前，老师们一般总是说“天是蓝色的”或者“你有没有一双新鞋”等等。终于轮到我了。我把左耳对着伦纳德老师，同时悄悄把右手抬起一点，这样就足以听清老师的话了。我等待着然后，伦纳德老师说了八个字。这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。这位很胖、很美、温柔可爱的老师轻轻说道：“我希望你是我女

34、儿！”1.【理解词语】“与众不同”的意思是：_。“我”为何会与众不同？用“_”在文中画出相关句子。2.【理解内容】默读课文，边读边思考：“难忘的八个字”是哪八个字？为什么难忘？ _3.【品读句子】读下面的句子，体会“我”当时的心理活动。（1）我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。这句话写出了“我”_的心理。（2）这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。这句话写出了伦纳德老师这八个字里包含的爱像_一样温暖了“我”_的心灵，唤起了“我”对人生的_。“这八个字”在句中反复出现了_次，突出强调了它令“我”_。4

35、.【感知写法】读句子，体会作者是怎么描写老师的。（1）第段中画波浪线的句子是_描写，为文章结尾伦纳德老师说的八个字做了_。（2）文章两次写到伦纳德老师“_”，突出伦纳德老师在“我”心目中的美好形象。5.【语言表达】如果你就是那个小女孩，你想对伦纳德老师说些什么？伦纳德老师，我想对您说：“_”（二）一群光头男孩在印第安纳州的小镇上，有一个名叫布莱恩的少年不幸得了脑瘤，他接受了化学治疗。治疗的结果是他漂亮的金发全部掉了。布莱恩难过极了，他整天躲在家里，连最要好的朋友也不见。大家都很着急。一天，同班的一个男孩对自己的妈妈说：“我想把头发全剃光，这样,_。”妈妈赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿子把一头柔软的金发全剃了。这一天，学校里有了一个光头男孩；第二天，学校里又多了一个光头男孩；第三天，学校里出现了一群光头男孩。第四天清早，这一群光头男孩来到布莱恩家门口，他们大声叫着布莱恩的名字。布莱恩透过窗户看到这情景，激动地跑出屋子。这一群光头男孩相拥在一起，每个人都笑得那么欢快。1.联系上下文，在第3自然段的横线上，把这个男孩的话补充完整。2.从文中找到表现布莱恩心情变化的句子，画上“ ”。布莱恩先是_，后来又_起来。3.短文表现了布莱恩班上的那群男孩（ ）的品质。A.善解人意 B.勇敢坚强 C.疾恶如仇 D.没有主见4.读了短文，你有什么