苏教版二年级(上)数学全册集体备课(DOC 23页).docx
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1、阜宁县合利中心小学数学学科二 年级上 册第一 单元集体备课稿主备人 : 姜志东参加人 : 姜志东、王建东、顾正柱时间: 2019.9.1地点:一楼办公室教学内容100 以内的加法和减法(三)本单元教学9.29.10本单元课时6 课时 +机动起止时间本单元主要教学 100 以内的连加、连减和加减混合的两步计算式题,以及求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题。1. 教学连加、连减和加减混合。对学生进一步理解和掌握10 以内加、减法的算理与算法, 形成计算技能 , 发展运算能力有着十分重要的促进作用。教材分析2. 教学求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题。解决学情分析单元教学目标实际问题之前,
2、引导学生通过操作解决把两个数量调整为同样多的实际问题,帮助他们重温“求相差数”实际问题的数量关系,进一步体会两个数量相差关系的本质, 初步感受解决问题方法的多样性,也为进一步理解求比一个数多 (少)几的数是多少的数量关系做准备。学生在一年级上册“ 10 以内的加法和减法”单元,曾经接触过简单的连加、 连减和加减混合, 初步知道算式里的 “加号在前先算加法,减号在前先算减法” 。也就是说,学生已经初步知道了连加、连减和加减混合的运算顺序。本单元继续教学 100 以内的连加、连减和加减混合,学生看到两道例题列出的算式,能够说出先算什么,知道再算什么。1、使学生能列竖式正确计算 100 以内的连加、
3、连减和加减混合运算,掌握比较简便的竖式书写方法, 并能根据具体情况灵活选择笔算和口算。2、使学生经历从现实情境中提出问题、 分析和解决问题的过程,理解并掌握求比一个数多 (少)几的数是多少的实际问题的数量关系,能正确解决相关的实际问题, 并培养初步的观察、 分析和比较能力,以及有条理表达的能力, 感受解决问题方法的多样性。3、使学生在参与数学学习活动的过程中,初步养成独立思考的习惯,体验学习成功的快乐,树立学好数学的信心。单元教学重点单元教学难点可行性教学措施、方法课时安排补充训练内容正确计算 100 以内的连加、 连减、加减混合运算, 理解求比一个数多(少)几的数十多少的实际问题的数量关系。
4、根据算式的特点合理、 灵活地选择笔算和口算方法, 理解求比一个数多(少)几的数十多少的实际问题的数量关系。1、结合现实情境引入具体的计算问题,引导学生自觉实现知识主动迁移。2、合理安排教学活动的基本线索,为学生自主探索和选择计算方法提供足够的空间。3、适当统一竖式的写法,避免混淆。4、重视引导学生通过具体的操作活动理解数量关系。5、体现新课程教学理念,体现“让学引思”的课堂教学主张。连加、连减 .1课时加减混合运算 .1课时练习一 .1课时简单的加减法实际问题 (1).1课时简单的加减法实际问题 (2).1课时练习二 .1课时单元检测机动1. 二( 1)班第一小组有 12 人,第二小组有 16
5、 人。(1)第二小组比第一小组多多少人?(2)要让两个小组的人数同样多,可以怎样做?2. 第一盘有 5 个苹果,第二盘有 1 个苹果。要使两个盘子里的苹果个数同样多,可以怎样做?3. 漫画书 26 本,科技书 22 本。(1)漫画书和科技书一共有()本。(2)漫画书比科技书多()本。(3)再买()本科技书,科技书就和漫画书的本数同样多。各班根据班情适当拓展、变化、开放、引伸。阜宁县合利中心小学数学学科二 年级上 册第二 单元集体备课稿主备人 : 王建东参加人 : 姜志东、王建东、顾正柱时间: 2019.9.10地点:一楼办公室教学内容平行四边形的初步认识本单元教学9.119.19本单元课时5
6、课时 +机动起止时间本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中以边数的多少对图形进行分类, 知道多边形的形状和名称, 然后进一步具体感知平行四边形。最后借助认识七巧板, 玩七巧板的活教材分析动 , 进一步加深对图形的认识。本单元内容是学生今后进一步学习图形知识的基础 , 在整个“图形与几何”知识体系中具有重要的纽带作用。在日常生活中学生已经知道了一些简单的平面图形, 因此从已有的知识和经验出发, 学生才会更容易接受本单元的新知识。学情分析在此基础上引导学生进一步探究, 在动手操作、细心观察等活动中, 促使学生构建自己的知识结构。我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法
7、的人”。为了所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系,促进学生的智能发展。 因此,在学法指导上, 我采取迁移、点拨、学法指导渗透、对比、反馈等多种指导方法,突出“四让”特色, ( 一)问题让学生提出 ; ( 二) 特征让学生发现 ;( 三 ) 疑难让学生研讨 ; ( 四 ) 评价让学生参与。师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形木框( 学生可以教学准备用硬纸条做长方形框 ) 。1 、使学生通过观察、操作、比较和交流,初步认识四边形、五边形、六边形,以及平行四边形等平面图形, 知道这些图形的名称,能正确识别这些图形; 初步了解平行四边形在日常生活中的应用。单元教学目标2、使学生在折、剪、拼等活动中,
8、初步体会相关平面图形之间的联系,发展初步的空间观念。3、使学生在认识图形的过程中,进一步产生对数学学习的兴趣和自信心,培养主动与同伴合作、交流的意识。单元教学重点重点:认识平行四边形和平行四边形。难点:让学生在折、剪、拼等活动中,感受相关平面图形之间的单元教学难点联系。1. 利用学生的已有经验,以“边”为切口,通过观察和交流,初步认识一些常见的多边形平面图形的特征往往表现在它的边和角上。2. 让学生联系生活实际,通过动手操作,在“做”平行四边形的可行性教学过程中,认识平行四边形。措施、方法3. 让学生通过图形变换体会有关平面图形的特征, 感受不同平面之间的联系与区别。4. 通过开放性的问题激活
9、学生的发散思维,培养创新意识。5、注重直观,体现新课程教学理念,体现“让学引思”的课堂教学主张。1初步认识多边形1 课时2初步认识平行四边形1 课时课时按排3练习三1课时4有趣的七巧板1课时单元复习检测机动1. 辨别图形并分类2. 把下列图形分成三角形,最少能分几个?3. 在点子图和方格纸上画长方形、 正方形、六边形以及平行四边补充训练内容 形。4. 数一数你能数出图中有多少个平行四边形吗?各班根据班情适当拓展、变化、开放、引伸。阜宁县合利中心小学数学学科二 年级上 册第三 单元集体备课稿主备人 : 姜志东参加人 : 姜志东、王建东、顾正柱时间: 2019.9.19地点:一楼办公室教学内容表内
10、乘法(一)本单元教学9.20 10.18本单元课时15 课时 +机动起止时间本单元教材划分为乘法的初步认识、 26 的乘法口诀两节 , 包括下面一些内容 : 乘法的初步认识、 26 的乘法口诀、乘加和乘减式题、复习。主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义 , 使学生认识到相同数相加可以用乘法计算和乘法计算是相同数相加的简便方法 , 让学生掌握乘法算式的写法和读法。让学生教材分析体会乘法运算的意义 , 在理解的基础上熟记 26 的乘法口诀 , 是本单元教学的重点。其中 ,4 、6 的乘法口诀是教学的难点。突破难点的关键是让学生认识并理解同数连加和乘法的关系。在学习本单元之前学生已经学习过百以
11、内的加减法, 也为乘法的学习奠定了基础, 当然本单元的学习也是为了后面进一步学习表内乘法(二)和表面除法做铺垫。表内乘法是学生学习乘法的开始, 它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。在学生学习加法之后, 利用同数相加的学情分析式题 , 进而引出乘法运算。由学生在同数相加的计算活动中引出乘法 , 容易激发学生的学习兴趣, 对“乘法”产生亲切感。根据二年级学生的年龄、 心里、认知规律特点,我采用创设情境,学法指导引导探究的方法,同时注重运用观察法和讨论法进行教学。 在学法上准备采用“小组合作”“自主探究”的学习方法。1让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。2使学生知道乘法算式各部分的名称,知
12、道乘法的口诀是怎样得来的。熟记 26 的乘法口诀,比较熟练地口算6 以内的两个单元教学目标数相乘。3使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。4结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育,培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。(1)理解乘法的含义;(2)熟记 16 的乘法口诀,并能正确、单元教学重点 熟练地进行相应的口算;( 3)理解求几个相同加数和的实际问题的数量关系。单元教学难点(1)理解乘法的含义;(2)4 和 6 的乘法口诀可行性教学1切实加强基础知识教学。措施、方法2组织好练习,使学生熟记2 6 的乘法口诀。1认识乘法1 课时2练习四1 课时324 的乘法口诀 1课时4练
13、习五1 课时55 的乘法口诀1课时课时安排6乘加、乘减 1课时7练习六1 课时86 的乘法口诀1课时新 |课9 练习七 1 课时10 复习 1课时单元检测 机动一、列式计算1、 5 个 6 相加是多少?2、 4 乘 3 的积是多少?3、 20 里面有几个 5?4、 2 个 4 相乘是多少?5、 6 与 4 的和是多少?6、被除数和除数都是6,商是多少?补充训练内容二、解决实际问题1. 小青买了 5 个梨和 6 个苹果,他一共买了多少个水果?2. 小明 4 天看完一本 24 页的故事书,平均每天看多少页?3. 每件衣服钉 2 粒扣子, 4 粒扣子可以钉几件衣服?各班根据班情适当拓展、变化、开放、
14、引伸。阜宁县合利中心小学数学学科二 年级上 册第四 单元集体备课稿主备人 : 顾正柱参加人 : 姜志东、王建东、顾正柱时间: 2019.10.17地点:一楼办公室教学内容表内除法(一)本单元教学10.2111.8本单元课时10 课时 +机动起止时间本单元是在学生初步认识乘法和掌握 16 的乘法口诀的基础上教学除法的 , 重点是让学生在平均分的活动中 , 体会和认识除法的含义。本单元内容包括平均分和认识除法两部分。第一部教材分析分主要是通过学生的实践活动 , 认识平均分 , 知道平均分的具体操作过程 ; 第二部分内容主要让学生在认识平均分的基础上认识除法的含义。学生已经初步了解了乘法的意义, 本
15、单元是在学生会用16的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。日常生活中学生学情分析已经接触到“平均分” , 只是没有上升到理论的层面。这些都为本单元内容的学习奠定了基础。在本单元的教学中,让学生学习并初步掌握的学习方法有:归纳法:通过例题的教学,经过理解、分析、归纳推导出除法的意义。观察法:指导学生仔细观察, 学会找知识的生长点和解题的关键所在。学法指导在练习中,学会融会贯通、举一反三地掌握知识,解决问题。通过提问与练习,让学生逐渐培养自己的口头表达能力和解题技能。指导学生用语言表达自己的操作过程,逐步扩展到用语言表达思维的方法。在观察、比较中分析,初步渗透抽象概括数学知识的思维方法。1、使
16、学生经历观察、操作、比较、分析、抽象、概括等学习活动的过程,体会平均分的方法,初步认识除法的含义;正确读、写除法算式各部分的名称;理解并掌握用乘法口诀求商的方法,能正确、熟练地用 16 的乘法口诀计算相应的除法算式; 初步体会乘、除法之间的联系。2、使学生经历将现实问题抽象成用除法算式的简单问题的过程,单元教学目标初步学会联系除法的含义解决有关平均分的简单实际问题, 积累解决实际问题的经验, 培养初步的思维能力和解决简单实际问题的能力。3、使学生在初步认识除法和探索用口诀求商方法的过程中,体会数学与日常生活的联系, 获得乐于与学生合作、 交流的积极情感,进一步培养学习数学的兴趣。单元教学重点理
17、解除法含义和用口诀求商单元教学难点理解除法含义和用口诀求商1 加强平均分的操作活动,为学生认识除法积累充分的感性经验。2 联系实际问题的情境,引导学生利用对平均分的已有认识,逐可行性教学步理解除法的含义。措施、方法3 在解决问题的过程中,引导学生主张探索用口诀求商的方法。4 注意通过比较与交流,沟通数学知识和方法的内在联系,完善和提升学生的认识。1. 加强平均分的操作活动 , 为认识除法积累丰富的感性经验。 除法来源于日常生活中平均分的活动 , 把一个整体分成相等的几份是除法含义的实质。教材在教学除法前先安排学生进行平均分的操作活动 , 使学生经历“知道平均分把一些物体每几个分一份 ,分成几份
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