人教版统编五年级语文上册学案全套.docx

1、人教版统编五年级语文上册学案全套目录第一单元1白鹭2落花生3桂花雨4珍珠鸟第五单元16太阳17松鼠第二单元5塔石6将相和7什么比猎豹的速度更快8冀中的地道战第六单元18慈母情深19父爱之舟20“精彩极了”和 “糟糕透了”第三单元9猎人海力布10牛郎织女（一）11牛郎织女（二）第七单元21古诗词三首22四季之美23鸟的天堂24月迹第四单元12古诗三首13少年中国说（节选）14圆明园的毁灭15小岛第八单元25古人谈读书26忆读书27我的“长生果”1.白鹭【预习导航】一、知识链接。郭沫若（18921978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动

2、家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集女神。代表作有诗集女神、星空；剧本屈原、蔡文姬等。本文选自郭沫若全集文学篇，写于1942年10月31日。白鹭也作鹭鸶。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。二、在文中圈出生字，划出不理解的词语，标出自然段，认读生字词，读准字音。三、给下面加点的字注音。白鹭（ ） 嫌弃（ ） 长喙（ ） 粉黛（ ）镶嵌（ ） 镜匣（ ） 嗜好（ ） 清澄（ ）四、请抄写以下生字词。适宜 白鹤 嫌 朱鹭 嵌 玻璃框 镜匣 望哨 恩惠 韵五、初读课文，课文主要描写的是什么？它有什么特点？六、你能给课文分成几

3、部分？每部分的内容是什么？七、提出质疑：写下不理解的字、词或句子，写下初读课文之后心中的疑问。【新知探究】一、课文探究。1作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？2作者是如何体现白鹭的美的？请找出相关语句，并进行品读。3课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？4这篇文章体现了作者怎样的思想感情？5你在生活中能发现常见的美吗？6自我评价。这节课你从中懂得或学到了什么？还有哪些疑惑？【学习小结】这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生

4、动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。【精练反馈】一、读拼音，写字词。1这里四季如春，很sh y（ ）休养。2这个xi zi（ ）里装着一只ku sho（ ），那是老师送给我的礼物。3这里的水是清澄的，因此，bi h（ ）非常喜欢在这里停留。4他把这张珍贵的照片放进xin kun（ ）里，保存起来。二、选词填空。嗜好 爱好1打篮球是我的（ ），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。2他有吸烟这个不良（ ），因此身体很不好。三、写出下列加点词语的近义词。1色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（ ）2即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。（ ）3每每看见它孤独

5、地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，它却很悠然。（ ）四、根据意思写词语。1精致、巧妙（ ）2大体很好，但还有不足。（ ）3安闲、闲适的样子。（ ）4普通，一般。（ ）五、按要求完成句子练习。1白鹭是一首精巧的诗。（仿写比喻句）_是_。2白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）_六、选择题。1对下列句子理解正确的一项是（ ）白鹭是一首精巧的诗。A运用比喻的修辞手法描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。2“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话运用了（

6、 ）的写作手法。A比喻 B对比 C拟人七、完成下列练习。1“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。”这句话运用了_的修辞方法，表现出_，表达出_。3这篇文章描绘了白鹭独特的美，作者描绘了三幅画面，分别是_、_、_，从中我们可以感受到作者对白鹭的_和_之情。八、“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”说说你对这句话的感受。参考答案一、1.适宜 2.匣子 3.口哨 4.白鹤 5.相框二、1.爱好 2.嗜好三、1.适合 2.平常 3.悠闲四、1.精致 2.美中不足 3.悠然 4.寻常五、1.我们 祖国的花朵2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身就是一首很优美的歌。六、1.A 2.B七、1.比喻 田园

7、之美 对白鹭的喜爱2.图画之美 悠然之美 清澄之美 赞美 喜爱八、示例：美往往蕴含在常见的事物中，我们往往因为常见而忽略。我们应该善于观察，善于发现常见事物中的美。2.落花生【学习目标】1掌握本课生字。2理解课文中含义深刻的句子，懂得“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。3能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文中哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。【学习重难点】重点：分角色朗读课文，了解花生的可贵之处

8、，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。【学时安排】2学时【第一学时】【学习过程】一、导入1猜谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自造家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（ ）2因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫做落花生。你们知道花生的生长特点和用处吗？3简介作者：请阅读课后资料袋。现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。那么，小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。二、初读课文完成预习1大声朗读

9、课文，画出生字新词。2交流学习新字词。小组内提出易错的字词，讲解交流自己的学法。3比一比，组个词。播（ ） 吩（ ） 暮（ ）番（ ） 纷（ ） 慕（ ） 4给多音字拼音组词。种_ 便_ 应_空_ 处_ 散_5理解下列词语。提示：要注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记词典中的解释。开辟：_居然：_吩咐：_爱慕：_分辨：_体面：_三、朗读课文，感知文章内容1同桌互读，把课文读通顺。2选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？四、默读课文，理清思路1课文主要写了一件什么事？请大家默读之后用自己的话说一说。_。2本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段？说说你的理由

10、。_。小组内部讨论，教师引导明确分段。【第二学时】【学习过程】一、小组合作学习一二段1课文是怎样写种花生、收花生的？划出相关的句子。想想：“居然”一词写出了什么？你能用它说句话吗？_。2母亲提议过收获节，把花生做成了好几样食品，表现出母亲的能干，又写出为过收获节所做的精心准备。3现在我们来跟他们一起过收获节，收获节里一家人吃花生，一边吃一边谈花生。大家再看书，这里“种花生、收花生、吃花生”用了几个自然段？而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？_。二、研读课文，把握重点1分角色朗读第三段，思考：父亲怎样议花生？_。2分层研读，重点感悟。教师引导学生重点讨论以下句子：（1）

11、“赞花生”“花生的好处很多，有一样最可贵必须挖起来才知道。”_。（2）“学花生”“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”_。（3）“看目的”“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”_。（4）读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？_。三、体会全文，深化主题1作者为什么要写这篇文章，文章为什么要用“落花生”做题目？_。2结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。_。四、总结写法，随堂练习1从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，学习详写和略写。_。2花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头你体会到

12、什么？_。3在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，他们在平凡岗位上默默无闻的作贡献，他们的工作也许并不令人羡慕，他们的劳动成果也许并不引人注目，但他们切切实实在为大家服务，他们是值得我们敬重的。他们让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举例说一说吗？把你想说的人或事写在随堂作业本里。_。3.桂花雨 班级： 小组： 组号： 姓名： 【课时安排】1课时【预习导航】一、资料链接： 简介作者：琦君（1918 ）现当代女作家，浙江永嘉县人。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，主要作品有三更有梦书当枕、桂花雨、细雨灯花落、读书与生活烟愁及琦君寄小读者等。遇到生字多读几遍，借助工具书或联系上下文理

13、解生字词，并写在书上。如“姿态：姿势”。二、预习课文：1. 初读课文。（1）比一比、再组词，组词后，可以试着自己找几组写在下面。箩( ) 航( ) 桂( ) 漂( ) 摇( )萝( ) 杭( ) 挂( ) 飘( ) 遥( ) ( ) ( ) ( ) ( )（2）填上合适的词。 ( ) 的季节 ( ) 地摇 ( )地寻找( ) 阴云 ( ) 迷人 ( )桂花雨可以多关注“我”对有关桂花的童年小事的回忆哦！2.再读课文。（1）课文的主要内容： （2）桂花给作者的童年带来了哪些欢乐？试着概括，也可以摘录课文中的语句写在下面。 思考课堂探究中带的问题，并试着完成。3. 读思结合。4. 学贵有疑： 【新

14、知探究】品读课文，体会作者那浓浓的乡情。课堂探究一、学习课文。1.从文中哪些地方,你闻到“桂花香”、感受到“摇花乐”？2.为什么母亲会说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花” ？二、课堂摘记：【精练反馈】 结合课文内容，仔细看图，观察人物动作、神态，想象桂花飘落下来的情景和作者内心的感受，写一写“摇花乐”。 【拓展延伸】阅读推荐：下面几本书，都是作者回忆童年生活，抒发对故乡的怀念之情的。琦君的散文集桂花雨，鲁迅的朝花夕拾,林海音的城南旧事愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的快乐。4.珍珠鸟【学习目标】1正确、流利地朗读课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3初步感知课文的主要内

15、容。4能借助课文具体的语言材料，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，能有爱鸟护鸟的意识。【学习重点】1感知课文的主要内容。2感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界。【学习难点】1理解由生字组成的词语。2能做到爱鸟护鸟。【学时安排】2课时【第一学时】【学习过程】一、自学感悟1朗读课文，说说课文的主要内容。2在预习过程中，我遇到了这些问题：二、设问导读（一）合作探究初读课文，学习生字词。1自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词。课文中有一个多音字“蔓”在文中它读_，还有一个读音是_。2练习正确流利地读课文。3小组内交流字词学习情况。4朗读课文（选择一段最拿手的读

16、给其他同学听听）。（二）合作探究读课文，理清课文结构。1默读课文，思考：这篇课文可以分为几部分？怎么分？2文中直接描写珍珠鸟的样子的句子有哪些？在课文中划出来。3读完课文后，你能说出课文的主要内容吗？给课文分段，试编写段落提纲。（三）合作探究。1第1自然段开头用“真好！”反映作者什么样的心情？2“舒适而温暖的巢”是谁给珍珠鸟安排的？这反映“我”对珍珠鸟什么的感情？【达标检测】1课后第1题。2课后第2题。3在本节课的学习中，你最大的收获是什么？（引导：课文内容，学习方法等）还有哪些问题或者困惑？【第二学时】【学习过程】一、温故互查文中哪些地方表现出“我”对珍珠鸟的喜爱？二、自学感悟仔细读课文3自

17、然段，思考：哪些语句描写了雏鸟鸣叫声的特点？哪些语句描写了雏鸟的外形特点？画出这些语句，仔细品读，在这些文字旁边写下自己的读书感受。三、合作探究学习第四、五、六自然段1自由读第四自然段。找出这一段中表示先后顺序的词，分别是_、_和_。并能按这样的顺序有条理地说一说小珍珠鸟是怎样逐步信赖我的过程。2朗读第五自然段。请你发挥想象，雏鸟会如何的“淘气”？请划出这一段中描写雏鸟动作的词语，读一读，你从中感受到了什么？3学习第六自然段。先认真观察书上插图，说一说你看到了什么？并试着给这幅图起个名字。反复读课文中描写的句子，体会小珍珠鸟对我的信任。【达标检测】1说一说小珍珠鸟和我逐步亲近的过程。2以小珍珠

18、鸟的梦为题写一篇小练笔。5.搭石【学习目标】1认识生字。2读准多音字，认清字形。3熟读课文，理清结构。【学习重难点】学会生字。【学时安排】2学时【第一学时】【学习过程】一、自主学习1自读课文。读准字音，读通句子，不理解的借助工具书解决。 2小组内互读课文。3认读以下词语。汛期 山洪 暴发 访友 间隔 唯独 懒惰平稳 保持 平衡 协调 美感 示意 家常假如 理所当然4区分组词洪 隐 伏 衡拱 稳 府 街5连一连山洪 猛涨 美好的 音乐溪水 荡漾 弯曲的 情感清波 暴发 轻快的 小路二、合作探究1课文介绍了作者家乡的小溪在汛期时，总有人摆搭石，为大家提供方便，以及人们走搭石时小心翼翼，互相礼让的一

19、幕幕情景。课文围绕“搭石”写了_、_两件事。2小组交流，学会以下生字。汛 间 谴 惰 衡 协 绰3读一读，填一填山洪过后，人们_、_、_、_，来来去去，必须_。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸捡来一些_，按照_的间隔，在小溪里_，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。【第二学时】【学习过程】一、合作探究（一）体会风景美的句子每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。1你从哪些词体会到这画面的美？_2理解“协调有序”在文中指的是什么？_3师范读“清波漾漾，人影绰绰，给

20、人画一般的美感。”生展开想象，并用生动的语言描绘一下，仿佛看到什么？_4通过朗读感受画面美。5好一幅让人陶醉的画，难怪作者会说搭石构成了家乡的一道风景。（二）体会人物美的句子1上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（1）如果你看到搭石不稳，你会怎么想？怎么做？_（2）你感受到这些人有什么样的品质？（无私奉献）_（3）谁能读出这种美？指导朗读。（4）你们还从哪些词感受到为他人着想这种美？_（5）多么可亲可敬的人，让我们用深情的朗读来感谢他们。（6）搭石构成了家乡的一道风景，这是一道（无私奉献）

21、的风景。2如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。（1）真是一幅温馨的画面，能谈谈你对这幅画的感受吗？_（2）好一个谦让，让我们一同来感受这份美。（3）搭石构成了家乡的一道风景，这是一道（互相谦让）的风景。3假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（1）哪些词特别能打动你，说说你的体会。_（2）透过“理所当然”“伏”看出这里的人（敬老）。4所以作者深情地写道（ ）这是一道画满谦让、尊老的风景。5齐读，把感受的美读出来。三、拓展延伸，发现美罗丹说道：“生活中不是缺少美，而是

22、缺少发现美的眼睛。”作者从这不起眼的搭石中看见了美的画面。你现在一定对美有了新的认识，让我们一起寻找身边的美吧。读读句子：美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨。美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。美就在身边，_美就在身边，_美就在身边，_6.将相和【学习目标】1学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。2有感情地朗读课文。3抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。【学习重点】深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。【学习难点】懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。【学时安排】2学时【第一学时】【学习过程】一、自主学习，基

23、础过关（一）我会读：先读一遍课文，把课文读通顺，流利，并完成下面练习。1“将”的读音（ ）（ ）这里应读（ ）。“将”指（ ）。2“相”的读音（ ）（ ）这里应读（ ）。“相”指（ ）。3“和”的读音（ ）（ ）（ ）（ ）这里应读（ ）。4既然讲“和”。说明他们原来（ ），不“和”的原因是（ ），后来“和”了，“和”的原因是（ ）。5给带点的字选择正确读音。正在为（wi wi）难的时候，有人说有个叫蔺相如的，勇敢机智，也许他能解决这个难（nn nn）题。这话传（chun zhun）到蔺相如耳朵里，蔺相如就请假（ji ji）不上朝（cho zho），免得跟廉颇见面。（二）我会找：找出这一课的成

24、语积累下来。（三）我会概括：说一说文章讲了一件什么事情？二、合作探究，释疑解惑1课文讲了几个小故事，你能用自己的话概括这几个故事吗？2自由读课文110自然段，讨论完璧归赵的起因是什么？结果怎样？要求答案的内容用四字加以概括。3思考（1）秦国作为当时最强的国家，以城换璧是诚心诚意的吗？你从哪里可以看出来？（2）“秦国骗璧”，你是从哪里看出来的？（3）蔺相如识破了秦国的骗局，他是怎么做的？从中你体会到蔺相如是个怎样的人？4“完璧归赵”之后，秦国输给了赵国，在这种情况之下，秦王约赵王在渑池相会。渑池之会上发生了一件什么事情？结果怎么呢？默读课文，相互讨论，答案用四个词语概括。5（1）秦王是如何侮辱赵

25、王的？对于秦王的侮辱，蔺相如是如何反应的？蔺相如为什么逼？如何逼？（出示句子并指导朗读。）逼的结果怎样？（2）从这个故事中你体会到蔺相如又是一个怎样的人？说说理由。（3）从这个故事中还可看出廉颇是一个什么样的人？说说理由。【达标检测】1词语补充。（ ）之宝 （ ）直（ ）壮 完（ ）归（ ）（ ）无不（ ） 负（ ）请（ ） （ ）心（ ）力2（1）自由练读，喜欢哪个故事就读哪个故事。（2）分角色朗读，和你的朋友一起展示自己的朗读成果。【第二学时】【学习过程】一、知识回顾，基础过关1自主检测。（1）听写课文生字新词。（2）有感情地朗读“完璧归赵”“渑池之会”部分。2我的疑惑。二、合作探究，释疑

26、解惑1研读“负荆请罪”部分。（1）当蔺相如两次立功后职位升得比廉颇还高时，廉颇是怎么说的，从廉颇的角度来看，他说得有无道理？为什么？（2）看来，将相之间的矛盾已到了非常突出的地步了。蔺相如听到这样的话后，怎么说的？自由读读蔺相如的话，看看在表达上又有什么特点？从这里可以看出蔺相如又是一个怎样的人？（3）当蔺相如的话传到廉颇那儿，廉颇是怎么做的？你对廉颇有了什么新的认识？2评价人物，理清故事联系。（1）你明白三个故事之间的联系了吗？（2）评价人物。蔺相如是一个怎样的人？廉颇是一个怎样的人？【达标检测】1课文由_、_、_三个小故事组成，每个小故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，又紧密联

27、系，其中_是_发展，_、_的结果又是_的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。2既然讲“和”，就说明他们原来是_，原因是_，后来“_”了，原因是_。7.什么比猎豹的速度更快【预习导航】一、知识链接。1.作者简介罗伯特E威尔斯，美国籍儿童画家。罗伯特E威尔斯一直以来坚持儿童画作创作，日常的工作包括标志画创作、贺卡设计和漫画创作等。通过画笔，罗伯特E威尔斯让孩子们了解到宇宙的辽阔。罗伯特E威尔斯一直在他的工作室里坚持创作，妙想科学等图画书自此诞生。2.背景知识猎豹：又称印度豹，是猫科动物的一种，也是猎豹属下唯一的物种。猎豹全身都有黑色的斑点。从嘴角到眼角有一道黑色的条纹，后颈部的毛比较长，

28、好像很短的鬃毛一样。游隼：中型猛禽，下体白色，上胸有黑色细斑点，下胸至尾下覆羽密被黑色横斑。主要栖息于山地、丘陵、半荒漠、沼泽与湖泊沿岸地带。鸵鸟：鸵鸟科唯一的物种，高可达2.5米，全身有黑白色的羽毛，脖子长而无毛，翼短小，腿长。流星体：太阳系内，小至沙尘，大至巨砾，成为颗粒状的碎片。流星体进入地球（或其他行星）的大气层之后，在路径上发光并被看见的阶段则被称为流星。喷气式飞机：一种使用喷气发动机作为推进力来源的飞机。喷气式飞机所使用的喷气发动机靠燃料燃烧时产生的气体向后高速喷射的反冲作用使飞机向前飞行。火箭：以热气流高速向后喷出，利用产生的反作用力向前运动的喷气推进装置。它自身携带燃烧剂与氧化

29、剂，不依赖空气中的氧助燃，既可在大气中，又可在外层空间飞行。声音：由物体振动产生的声波。是通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。光：能量的一种传播方式。光源之所以发出光，是因为光源中原子、分子的运动。二、给下面加点的字注音。鸵鸟（ ） 赢家（ ） 冠军（ ） 浩瀚（ ）三、请抄写以下生字词。鸵鸟 冠军 俯冲 一枚火箭 浩瀚 手电筒 赤道 喷气式 一束光柱四、初读课文，总结一下，这篇文章介绍了哪些事物的速度？由慢到快完成下列表格。名称速度名称速度人二十四千米喷气式飞机鸵鸟火箭猎豹流星体游隼光声音五、常用的说明方法有哪些？课文用了哪些说明方法？六、提出质疑：写下不

30、理解的字、词或句子，写下初读课文之后心中的疑问。【新知探究】一、课文探究。1.课文哪些地方用了作比较的说明方法？2.课文哪些地方用了列数字的说明方法？3.在比较几种事物速度的过程中，作者采用了怎样的顺序？二、自我评价。这节课你从中懂得或学到了什么？还有哪些疑惑？【学习小结】这篇文章主要运用了作比较和列数字的说明方法介绍了几种事物的速度，让我们了解了事物的特点，我们在今后的写作中可以借鉴。【精练反馈】一、读拼音，写词语。1鸵鸟善于奔跑，是鸟类中的奔跑un jn（ ）。2他在超市的专柜买了y mi（ ）赤红色的胸针。3火箭比pn q（ ）式飞机要快得多。4这只大鸟从空中f chn（ ）下来。二、写出加点词语的近义词。1声音传播的速度大约是一千零五十千米每小时。（ ）2乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。（ ）三、选词填空。轻易 轻松1人不要（ ）做出承诺，做出了承诺就要做到。2面对考官的提问，他（ ）应答，没有一丝慌乱。四、按要求完成句子。1真是令人难以置信。（用加点词语造句）_2不过要是你跟猎豹和鸵鸟赛跑的话，就一点儿赢的希望也没有了。（写出这句话的言外之意）_3进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。（用关联词造句）_