2019青岛版数学四年级上册全册单元备课.doc

1、 2019青岛版数学四年级上册全册单元备课 2019 青岛版数学四年级上册全册单元备课 第一单元 大数知多少 万以上数的认识 本单元教材分析： 学生在学习万以内数的读法和写法时，已经掌握了个、十、百、 千这几个 计数单位，并且会正确地读、写万以内的数。 本单元教材在上述基 础上，把计数单位扩展到亿。 因为在多位数中最常用的是亿以内的数，学生掌握了亿以内的读、写方法，以后遇到再大的数的读、写，就可以依此类推了。 教材先通过数数扩展计数单位到亿，再分别学习万级数的读法和含有两级的数的读法，万级数的写法和含有两级的数的写法，最后学习比较数的大小、把整万的数改写成用万作单位的数，以及用四舍五入法把一个

2、亿以内的数改写成用万作单位的近似数。 本单元以教学万级数的读、写法为重点，关键是把个级数的读、写推广到万级。 因为掌握了万级数的读、写法，含有两级的数的读、写法只要按级读、写就可以了。 单元教学目标： 1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制 计数 法；能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。 2、会把整万、整亿的数改写成以万或亿作单位的数，体会用万或近似数，体会四舍五入法在生活中的广泛应用。 3、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；在建立数的概念的过程中，发展迁移能力和推想能力；能自觉与同伴交流，体验合作成功的

3、乐趣。 本单元教学重难点： 教学重点： 万以上数的读写。 教学难点： 求一个数的近似数 教学时间： 本单元可用 课时完成。 单元教学策略： 1、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。 2、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。 3、重视发展估计意识，培养学生的数感。 培养估计意识、发展数感是学 生学习数学的重要内容之一。 第二单元 繁忙的工地线和角 单元教材分析 一、教学与实践活动内容： 繁忙的工地线和角的认识。 本单元的主要教学与实践活动内容是： 认识几何与图形的基本的直线、线段、射线、角，并能够正确度量、画出任意角的度数。 二、教材分析： 本套教材分三个阶段编排线和角这一内

4、容。 第一个阶段，是在二年级上册，结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角和直角，并知道角的各部分名称，会用尺画角，用三角板判断直角、画直角。 第二个阶段，是在二年级下册，让学生认识锐角和钝角，并能借助三角板上的直角判断一个角是直角、 锐角和钝角。 第三个阶段，就是本册教材这一单元，让学生进一步学习角的度量。 具体内容的编排顺序如下： 认识射线和直线，由射线引出角的定义 从比较角的大小引出用量角器量角的方法 认识平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系 画指定度数的角 本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象。 学生在二上年级认识长度单位时，就已初步认识了线段

5、。 因此本单元教材一开 始就借助直观，引入了射线和直线的概念。 并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。 在此基础上教学角的概念和角的表示符号。 然后在角的度量的知 识基础上让学生认识平角和周角，教学角的分类和角的画法。 另外，本单元教材在编排时，注意让学生在动手操作中发现数学规律。 通过画射线、直线，测量角，操作活动角，用三角板拼角，用纸折角等多种方式加深学生对图形的认识。 三、教学目标： 1使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。 2使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数 和按指定度数画角。 四、教学重难点： 1认识射线和直线，知道线段、射

6、线和直线的区别。 2使学生认识常见的几种角，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。 五、教学时间： 本单元用 课时完成。 六、教学建议： 1恰当把握教学目标。 本套教材把有关角的知识分了三个阶段编排，每个阶段都有自己的教学任务，但前后又有连贯性。 教师要树立整体意识和目标意识，从整体着眼把握教学目标，明确每一阶段的具体要求，理顺学科教学总目标、学段教学目标、单元教学目标、学期教学目标和课时教学目标之间的关系。 这里特别需要注意的是课时教学目标的制订和实施，因为它直接指导和影响着具体的教学过程，特别是课堂教学的过程。 尽管这一单元的内容比较少，课时也不多，学生已有了一定的基础，但教师同样需要把单

7、元教学目标分解为课时教学目标，确定每一课时教学的重点和难点，并注意目标的具体性和可操作性，便于教学效果的检测和评价。 2注意数学与生活的联系，适度关注学生的生活经验。 数学源于生活，又高于生活，许多数学知识与生活有密切联系，可以在 现实世界中找到原型，儿童的生活经验是他们数学学习的重要基础。 但数学 毕竟是抽象的，也有相当一部分是找不到原型的，如直线的概念就比较抽 象，教学时很难借助实际例子帮助学生理解其含义。 从严格意义上来说，数学中所说的点是没有大小的，线是没有粗细的，面是没有厚薄的。 正因为如此，学生已有的生活经验并不都能促进他们的数学学习。 有的生活经验不仅不能促进学生的数学学习，甚至

8、产生负面影响。 如学习角的初步认识时，日常生活中的牛角、羊角，甚至人民币的单位名称角等时常会对学生 的数学学习产生干扰。 因此，教学时必须注意数学学科本身的特点，适时和适度地联系学生的生活经验。 3加强动手操作，提供自主探索的空间。 经过第一学段的学习，学生对角已有了一定的知识基础，他们已经学会 如何利用三角板上的直角辨认直角、锐角和钝角，知道了角的大小与两边张开 的程度有关。 教材中的许多结论如经过一点可以画无数条直线和射线、经过两点只能画一条直线、以及量角和画角的步骤等都没有直接给出，并在练习中安排了不少量一量、画一画、折一折、拼一拼的操作活动，旨在让学生这些活动中进一步加深对角的认识，并

9、形成画角和量角的技能，初步培养学生的作图能力，同时让学生经历和体验知识的形成过程。 教学时，应充分考虑学生的这些知识基础，在加强操作活动的同时，尽可能给学生提供自主探索的时间和空间。 4努力挖掘教材中蕴涵的数学思想、方法。 数学思想方法是数学知识不可分割的有机组成部分，学生对数学的学习不单纯是数的计算，形的研究，贯穿始终的恰恰是数学思想方法。 在教学内容的组织上要注意数学思想方法的渗透，抓住有利因素，有意识地加以引导，使学生在潜移默化中掌握数学思想方法。 如前面提到的经过一点可以画无数条 直线和射线、经过两点只能画一条直线就可以渗透极限的思想、猜想和验证的方法。 第三单元 保护大天鹅 三位数乘

10、两位数 本单元教材分析： 本单元教学内容： 两位数乘一位数（进位，积小于 100） 算；三位数乘两位数的估算、笔算；积的变化规律以及三步计算的混合运算。 本单元在教材中的地位： 本单元知识是小学阶段整数乘法的最后一部分。 它是在学生掌握了两位数乘两位数知识的基础上学习的，同时又是后面学习小数乘法的重要基础。 学生学完本单元的知识以后，应对整数乘法形成较为完整的知识结构。 单元教学目标： 1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算。 2、在具体情境中，探索积的变化规律，理解四则混合运算的顺序并能进行三步的

11、四则混合运算。 3、再发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学 发展应用意识；通过自主探索、合作交流，获得成功的体验。 本单元教学重难点： 教学重点： 三位数乘两位数的笔算及混合运算。 教学难点： 三位数乘两位数连续进位的笔算。 教学时间： 本单元可用 课时完成。 单元教学策略： 在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。 培养学生在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。 第四单元 交通中的线 平行与相交 本单元教材分析： 本单元内容为平行和相交。 主要通过生活实例抽象出同一平面内两条线的位置 单元备课生做平行与互相垂直，

12、 让学生通过一定的工具画平行线及过一点画另一条直线的垂线。 单元教学目标： 1、引导学生通过观察和操作等活动，感受同一平面内两条线的位置关系 平行与相交，了解相交的特例互相垂直。 能通过各种方法让学生做平行与互相垂直，让学生通过一定的工具画平行线及过一点画另一条直线的垂线。 2、能让学生通过观察、测量和计算等活动，再获得直观经验的同时发展空间观念。 3、能让学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣， 养交往、合作和探究的意识与能力。 本单元教学重难点： 重点： 1、了解平行与相交，了解相交的特例互相垂直。 2、学绘画 平行线与互相垂直。 难点： 发展学生的抽象能力与空间思维能力。

13、 教学时间： 本单元可用 课时完成。 单元教学策略： 1、使学生通过观察和操作等活动，感受同一平面内两条线 的位置关系- 平行与 相交，了解相交的特例-互相垂直。 能通过各种方法让学生做平行与 互相垂直， 让学生通过一定的 工具画平行线及过一点画另一条直线的垂线。 2、使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验 的同时发 展空间观念。 3、使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数 学的兴趣，培养交往、 合作和探究的意识与能力。 第五单元 收获的季节 除数是两位数的除法 本单元教材分析： 本单元是在学生已经学习了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多位数， 两位数乘两位数,三位数

14、乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行学习 的。 通过对本单元知识的学习，为后面学习四则运算和小数除法打下基础。 为了让学生对社会有更多的了解，本单元教材选取了农业生产和现代 科技的素材来研 究除法计算。 这样不仅有利于激发学生探究问题的兴趣，还能使学生在学习数学 知识的同时，获得更多的科学知识。 教材把知识融入现 实问题之中，给学生以广阔的探索空间，让他们结合实际运 用不同的策略、不同的方法解决问题。 练习的编排一方面注重了学习内容与现 实生活的紧密联 系，有利于提高学生运用知识解决实际问题的能力。 另一方面，还注重了与科学知识的有机结合，使学生在解决问题的过程中获得科学知识。 单元教学

15、目标： 1、在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练地 算、笔算除数是两位数的除法；理解和掌握商的不变的性质；初步掌握一些常见的数量关系。 2、在探索除法算理的过程中，培养初步的推理能力和小组合作的学习的 3、经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高学生解决实际问题能力。 本单元教学重难点： 重点： 理解和掌握除数是两位数除法口算和笔算的方法。 难点： 笔算除法的试商方法。 教学时间： 本单元可用 课时完成。 单元教学策略： 1、正确处理算法多样化与教学重点之间的关系。 2、培养学生应用知识解决问题的能力。 3、注重培

16、养学生的良好学习习惯。 4、为学生提供尽可能大的探索空间，培养学生的探究能力。 第六单元 快捷的物流运输 解决问题 教材分析： 本单元是在学习了三位数乘除两位数的计算和对速度、时间、路程有了 初步理解的基础上进行教学的，教材在学生已有的生活经验的基础上构建速度、 时间、路程三者关系的数学模型，并应用这个模型引入解决相遇问题。 本单元的教学重点是： 用画线段图的策略分析相遇问题的数量关系，构建其数学模型。 教学难点是理解相遇问题的基本特征，构建速度和 X 时间=总路程和 路程 1+路程 2=总路程 单元教学目标： 1、借助生活实例，理解速度、时间、路程的概念及数量关系。 2、运用模拟演示和画线段

17、图的方法理解数量关系，构建相遇问题的数学模型。 3、在解决问题的过程中，经历探索发现的过程，积累数学活动经验。 4、体验学习的乐趣，培养学习数学的积极情感。 教学时间： 本单元可用 课时完成。 单元教学策略： 1、充分尊重学生的生活经验。 2、关注学生的自主学习，让学生展现多样化的策略和方法。 3、发挥好教师的引导作用。 4、引导学生自主自悟，积累数学生活经验。 第七单元 小小志愿者 混合运算 教材分析： 本单元是学生已经初步掌握理解整数四则混合运算的意义和方法，会解答两步混合运算的基础上，学习三步四则混合运算，是进一步学习小数、分数四则混合运算的基础。 单元教学目标： 1、借助生活实例，理解

18、单价、数量、总价之间的关系。 2、结合具体情境，学会列综合算式解决三步计算的实际问题，并认识中括号，掌握混合运算的顺序。 3、在解决问题的过程中，进一步体会数学思维的严密性和数学符号的普 遍性，培养学生对数学的积极情感。 教学重点： 学习单价、数量、总价的概念以及相互关系，理解含有两级 运算符号和带括号的三步混合运算的运算顺序。 教学难点： 带括号的三步四则混合运算的顺序。 教学时间： 本单元可用 课时完成。 单元教学策略： 1、创设问题情境，联系学生的生活实际结局问题。 2、将混合运算与解决问题融合到一起，培养学生的问题意识。 3、培养学生的符号意识和创新意识。 4、对学生进行多角度评价。

19、第八单元 新校服 条形统计图 教材分析： 统计在日常生活中随处可见，在我们的教材中，一次又一次出现统计的 知识，有序的安排在两个学段的每一册中。 本单元条形统计图是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图。 并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。 这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。 教学目标： 知识与技能： 1使学生会根据统计表或单式统计图的数据完成复式条形统计图。 2会根据复式条形统计图进行数据分析。 过程与方法： 1使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 2通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣。 情感态度与价值观： 激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。 单元教学重难点 1认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单问题。 2复式条形统计图的制作。 课时安排： 本单元可 课时完成。 单元教学策略： 1、组织统计活动，经历完整的统计过程。 2、注重数据分析，培养数据分析观念。 3、加强小组学习，培养合作意识。 4、对学生进行多角度评价。