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1、教科版六年级科学上册实验题 1.研究的问题：斜面可以省力吗？ 我们的假设：斜面可以省力。因为我们发现，沿着盘山公路上山，比沿着直线上山省力。 实验材料：一块光滑的木板、支撑物、测力计、玩具小车、记录纸。 实验过程： 搭建一个简单斜面。 用测力计垂直匀速拖动小车，读出测力计的读数，记录下来。 沿斜面用测力计匀速拉上去，读出测力计的读数，记录下来，反复多做几次。 比较用测力计垂直提起小车和沿着斜面拉上去拉力读数的变化。 实验结论：斜面可以省力。 2.研究的问题：斜面省力多少与坡度大小有什么关系吗？ 我们的假设：斜面省力多少与坡度大小有关。 实验材料：一块光滑的木板、三个高低不同的支撑物、测力计、玩

2、具小车、记录纸。 实验过程： 搭建一个坡度较大的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几次，读出测力计的读数，并记录下来。 搭建一个坡度中等的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几次，读出测力计的读数，并记录下来。 搭建一个坡度较小的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几次，读出测力计的读数，并记录下来。 比较三次拉力读数的变化。 实验结论：斜面省力的多少与坡度大小有关。坡度越小，省力越多；坡度越大，省力越小。 3.、纸的宽度与抗弯曲能力 研究问题：纸的宽度与抗弯曲能力有关吗？ 研究假设：纸的宽度与抗弯曲能力有关。 不 变 量：纸的长、厚度和质地，纸梁的高度和跨度，

3、垫圈的大小、摆放位置、摆放方法，弯曲的标准、记录表等。 变 量：纸的宽度 2厘米 4厘米 8厘米 实验材料： 实验过程： 1.在两个高度相同的木块之间放好2厘米宽的纸条，把垫圈轻轻叠放在纸条中间，直到纸条接触到桌面为止，清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量，并记录下来。 2.纸条换成4厘米宽的，其他条件不变，继续上面的实验。 3.纸条换成8厘米宽的，其他条件不变，继续上面的实验。 比较纸条的宽度和最大承重量的关系。 实验结论：纸的宽度增加，抗弯曲能力也会增加。 4、纸的厚度与抗弯曲能力 研究问题：纸的厚度与抗弯曲能力有关吗？ 研究假设：纸的厚度与抗弯曲能力有关。 不 变 量：纸的长、宽度和质地，

4、纸梁的高度和跨度，垫圈的大小、摆放位置、摆放方法，弯曲的标准、记录表等。 变 量：纸的厚度 1层 2层 4层 实验过程： 在两个高度相同的木块之间放好1层的纸条，把垫圈轻轻放在纸条中间，直到纸条接触到桌面为止，清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量，并记录下来。 纸条换成2层的，其他条件不变，继续上面的实验。 纸条换成4层的，其他条件不变，继续上面的实验。 比较纸条的厚度度和最大承重量的关系。 实验结论：纸的厚度增加，抗弯曲能力会大大增加。 5、纸的形状与抗弯曲能力 研究问题：纸的形状与抗弯曲能力有关吗？ 研究假设：纸的形状与抗弯曲能力有关。 不 变 量：纸的长、宽、厚和质地，纸梁的高度和跨度，垫

5、圈的大小、摆放位置、摆放方法，弯曲的标准、记录表等。 变 量：纸的形状 U 实验过程： 在两个高度相同的木块之间放好“”的纸条，把垫圈轻轻放在纸条中间，直到纸条接触到桌面为止，清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量，并记录下来。 纸条依次换成“ U”的，其他条件不变，继续上面的实验。 比较纸条的形状和最大承重量的关系。 实验结论：改变纸的形状，抗弯曲能力也会增加。 6、拱形的抗弯曲能力 研究问题：拱形的承重量与推力大小有关吗？ 问题假设：推力越大，拱形的承重量越大。 实验材料：拱形纸、垫圈若干、书两摞。实验过程：把垫圈轻轻放在拱形纸的中间，直到纸条接触到桌面为止，清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量

6、，并记录下来。 用两本书抵住拱足，其他条件不变，继续上面的实验。 用两摞书抵住拱足，其他条件不变，继续上面的实验。 比较拱形纸的最大承重量。 实验结论：推力越大，拱形的承重量越大。 7、电磁铁的磁极变化 电磁铁的磁极是可以变化的。电池的正负极改变了，或者线圈绕向改变了，都能使电磁铁的南、北极发生改变。如果电池的正负极和线圈绕向同时改变，那么磁极不会改变。 不论是电池正负极改变，还是线圈绕向改变，其实都是电流的方向改变。 线圈绕向变了,磁铁的南极、北极也改变了. 电池的正负改变了，磁铁的南极、北极也改变了 8、电磁铁的磁力变化 电磁铁磁力大小和线圈圈数关系的研究过程. (1)事实现象: 电磁铁的

7、磁力大小是不同的. (2)提出问题: 电磁铁的磁力大小可能与那些因素有关. (3)作出推测: 电磁铁的磁力大小可能与线圈圈数有关 (4)作出假设: 线圈多,磁力大;线圈少,磁力小. 假设依据: 磁性是通电线圈产生的. (5)设计实验: 变 量-线圈圈数 10匝 20匝 40匝 80匝 不变量-电池节数 铁芯大小 连接方式 线圈材料 线圈绕向等. (6)实验验证: 将每种不同圈数的电磁铁连接到电路中,用电磁铁的两端吸大头针,清查大头针的个数.每种圈数做三次,求出平均数. (7)实验结论: 我们的假设是正确的 9、电磁铁磁力大小和电池节数的研究过程。 (1)事实现象: 电磁铁的磁力大小是不同的.

8、(2)提出问题: 电磁铁的磁力大小可能与那些因素有关. (3)作出推测: 电磁铁的磁力大小可能与电池节数有关 (4)作出假设: 电池多,磁力大; 电池少,磁力小. 假设依据; 线圈的磁性是通电后产生的,也就是电能产生磁. (5)设计实验: 变 量- 电池节数 1节 2节 3节不变量- 线圈圈数 铁芯大小 连接方式 线圈材料 线圈绕向等. (6)实验验证: 将不同的电池节数连接到电路中,用一个圈数固定的电磁铁的两端吸大头针,清查大头针的个数.每种电池节数做三次,求出平均数. (7)实验结论: 我们的假设是正确的六年级下册科学实验题 1、观察加热白糖的变化（1）、手握勺子顶端；（2）、放外焰加热；

9、（3）、眼睛不能靠勺子太近；（4）、加热结束不能用手去摸加热部分；（5）、加热结束后把勺子放在盘子里；（6）、在观察白糖变化的同时还要观察蜡烛的变化。（白糖在加热的过程中，首先会发生物理变化，即固体的白糖在加热的情况下变成液体的白糖，然后继续加热，白糖的颜色由白色到褐色再到黑色逐渐加深，直至全部炭化，能闻到焦味，这时发生了化学变化。如果继续加热，黑色的炭还会燃烧。）状态变化：颗粒状-液体状-糊状-固体状颜色变化：白色-褐色-黑色；气味变化：白糖香味-焦味（7）白糖充分加热后留下的黑色的东西还是原来的白糖吗？说明了什么？（不是，白糖燃烧发生了化学变化） 2、蜡烛燃烧后又有什么变化呢？蜡烛燃烧变成

10、了什么？ 蜡烛燃烧了，火焰不断地舞动，蜡烛慢慢变短。蜡烛燃烧后，变成了什么新物质？这些新物质到哪里去了？我们只看到蜡烛在不断地减少，却没有看到生成新的物质，是不是物质会减少或者消失了呢？实际上，燃烧充分的蜡烛生成水和二氧化碳，蜡烛中的氢元素与氧元素形成水，由于温度高，转化成水蒸气飞散到空中。由于水蒸气和氧化碳都是无色的，所以看不到。如果蜡烛燃烧不充分，还会产生部分碳的成分，可以拿铁器在烛焰上掠过，上面会留下碳黑的痕迹。 3、 米饭 淀粉和碘酒的变化的实验过程（1）.试验过程：把米饭或者淀粉用镊子放在洗净的玻片上。 用玻璃棒蘸取少量的碘酒滴于米饭或者淀粉上。（2）试验观察：有什么发现吗？ 变蓝色

11、。（3）试验结论：米饭+碘酒蓝色4、铁生绣与什么因素有关呢？请你自己选择一个因素，设计一个实验。研究的问题：铁的生锈与水、空气有关我们的假设：铁生锈与水、空气有关实验的材料：试管、铁钉、油等实验的方法将铁钉放入三个试管中，一个里面是干燥的空气（封口）一个试管里装半试管的水，但要使铁钉有一部分留在空气中，第三个试管里装水且淹没铁钉，上面再用一层油密封，过几天后会发现只有第二个试管里的铁钉生锈了，这个实验证明铁生锈必须满足同时有空气和水，也就是说铁钉在潮湿的空气中最易生锈 注：空气中起作用的主要成分是氧气 铁锈的主要成分是三氧化二铁（红褐色） 铁生锈是个复杂的化学反应，且反应放热是一种缓慢氧化现象

12、 5、一个硫酸铜与铁钉的反应实验铁置换出了硫酸铜中的铜，铜变为单质铜，附着在铁钉上。而铁变为铁，溶在溶液中。这个过程中，铁钉变为红色如果硫酸铜溶液是少量的话，颜色蓝色变为浅绿色，如果硫酸铜溶液很多，颜色几乎不变。（看铁钉表面有红色物质覆盖，溶液颜色逐渐变浅。）6、观察月相实验目的：通过对月相的观察，使学生了解月相变化的规律，养成长期观察的习惯。实验器材：黄色彩纸（每组十五张）、剪刀（每组一个）实验原理：月球在圆缺变化过程中会出现各种不同的形状。实验步骤：（1）对月亮在一个月内的变化进行观察并记录（2）根据记录用剪刀剪出不同时间月相的样子（3）制作月相规律图实验现象：一个月中月相的变化规律是：初

13、二向左弯，初八右半边明亮，十五月圆，二十二左半边明亮，二十八向右弯。经历：新月上弦月圆月下弦月残月的过程。实验结果：月相的变化有一定的规律性。说明；月相的变化是月球围绕地球公转过程中形成的，跟月球不发光、太阳只能照亮它的一半有关，不是因为月球的形状在发生变化7、实验名称：填埋场模拟实验设计目的：通过实验模拟垃圾填埋场对环境的影响，使学生养成严谨的科学态度材料：广口瓶、镊子、喷壶、滴管、河沙、细石子（每组若干）、纸巾（每组2-3张）、墨水过程和方法：（1）广口瓶中放入干净的细石子约3厘米厚（2）在瓶中加入清水，使水刚好位于石子的一半（3）在石子上铺上2厘米的河沙（4）用镊子往瓶中靠瓶壁放入几团浸

14、过墨水的纸巾，用沙埋住（5）慢慢往瓶中喷水，观察现象现象：向瓶中喷水后，纸巾中的墨水会随着水流渗入沙中。注意事项：浸墨水时注意不要溅到衣服和桌上特别说明： 加入清水代表雨水，浸过墨水的纸巾代表垃圾，瓶中下面的清水代表地下水。 8、食和月食实验模拟实验：一生用手电筒代表太阳，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球当月球自西向东运动，用玻璃球绕乒乓球转动一周表示月球绕地球一周，看看在什么情况下看不见太阳。（模拟实验要注意：所用的挡光物体要比被挡光物体小；挡光物体是运动的；挡光物体是圆形或球形的。这一过程中，并不一定就会发生日食。只有玻璃球转到电筒光和乒乓球之间，三者在一条直线上，并且三者之间的距离

15、合适时，保证玻璃球的影子落在乒乓球上时，才会发生“日食”现象。） （在月球运动过程中，如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时，地球就会挡住太阳射向月球的光，这时地球上的人们就会观察到月食现象。）9、用显微镜观察身边的生命世界实验准备：洋葱、小刀、清水、滴管、碘酒、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、放大镜。实验过程： （一）制作洋葱表皮装片。（1）、把洋葱鳞茎切成两半，掰下其中一块，注意不要弄掉内表皮；然后在内表皮上用小刀轻轻划“#”字；用镊子撕取“#”中间的表皮待用； （2）、在一个干净的玻璃片中间滴一滴清水，用镊子把取下的洋葱皮放到载玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠；（3）、用

16、盖玻片倾斜着盖到标本上面，不要有气泡；（4）、从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸从另一端吸掉多余的水；（5）、然后将做好的洋葱表皮装片放到显微镜载物台上。（二）正确使用显微镜的方法。（1）、一只手握住镜臂，另一只手托着镜座，将显微镜向着光摆放在平坦的桌面上；（2）、转动转换器，将低倍物镜转到镜筒下；（3）、调节载物台下的反光镜，从目镜往下看，能看见一个亮的光圈；（4）、调节粗准焦螺旋将镜筒抬起，使低倍物镜离载物台大约2-3厘米。将想观察的标本的载玻片放在载物台上，用压片夹夹住，要使标本恰好在载物台通光孔的中央；（5）、调节准焦螺旋，降低镜筒，使低倍物镜恰好在载玻片的上面

17、；（6）、从目镜往下看，调整准焦螺旋，将镜筒慢慢地抬升到标本出现在视野里为止，调节光线使你尽可能的看清标本；（）、慢慢移动载玻片，观察标本的各个部分，注意移动的方向和从目镜里看到的方向正好相反。（三）用显微镜观察洋葱表皮。用显微镜观察洋葱表皮细胞时,发现细胞膜外面有细胞壁，具有支持和保护细胞的作用，主要由纤维素构成。 10、我们来造环形山”成因模拟实验设计目的：通过模拟试验，对“环形山”的成因进行猜测，养成学生科学的思考问题的习惯材料：沙子（每组若干）、注射器、胶管（每组一套）、重球（每组一个）、学生自己准备的用具过程和方法：1将注射器连接胶管并把胶管插入沙子底部2用力将注射器中的水推出，观察

18、现象3用重球砸向沙堆，观察现象并记录现象：注射器中的水会穿出沙堆，形成火山状；重球砸向沙堆，沙堆会出现类似环形山的凹坑。注意事项：使用重球时注意安全，避免砸伤。11、小苏打和白醋的变化实验准备：小苏打、白醋、玻片、杯子、蜡烛、火柴、白纸。实验过程：（1）观察小苏打和白醋。把一部分小苏打倒到纸上，观察特点，（固体状态，圆形，色洁白，易溶于水）把一部分白醋倒入玻璃杯中，观察特点，（有点淡淡的黄色）。把观察过的小苏打和白醋放在桌子中间，在后面的比较中要用到。（2）观察小苏打和白醋混合后的变化。 指导学生用燃烧的细木条伸入杯中，观察火焰的变化。（火焰熄灭）提问学生，从观察到的现象中，获得了什么信息？（产生的气体可以灭火）根据这个信息，你们可以做出怎样的推断？（气体是二氧化碳）（3）像倒水一样，把玻璃杯中的气体倒在燃烧的蜡烛火焰上，能观察到什么现象？（蜡烛火焰熄灭）根据这种现象，你们又能获得了什么证据？（产生的气体可以灭火）能做出怎样的推断？（气体是二氧化碳）（4）分析已经获得的证据，能判断杯中的气体是什么气体吗？（气体是二氧化碳）为什么？（能够灭火的气体是二氧化碳）说说科学家是怎样确定气体成分的？（气体是二氧化碳）