(完整版)小学一年级下册综合实践活动课教学计划.doc

1、小学一年级下册综合实践活动课教学计划一、学生情况分析一年级学生平均年龄在七到八岁之间。由于学生较小，在习惯养成方面还有所欠缺。在教学中培养学生良好的学习习惯和卫生习惯。二、教材简析综合实践活动课根据学生年龄特点，所选编的的教材其目的是通过活动培养学生综合素质能力。例如观察能力、说话能力、交际能力和别人相处的能力。内容由浅到深，创设一定的情境，提高学生的实践能力。活动一、我的一家人，通过活动感受家庭的温暖。活动二、家人的爱，本次活动的目的是调查学生装在家里的活动内容，感悟家人的爱，教育学生热爱劳动，帮助爸爸妈妈多分担力所能及的家务。活动三、春天在哪里，通过本次活动，目的是锻炼学生的口语交际能力，

2、普通话水平，感受大自然的美，感受世界的美好。活动四走进春天，通过活动培养学生自己探索大自然的能力。活动五我有一双明亮的眼睛，通过本次活动的目的是让小朋友认识眼睛的重要，要保护眼睛。活动六夏天，我们注意什么，本次活动主要是鼓励小朋友对所学知识的巩固，培养学生的安全意识。活动七风儿吹呀吹旨在培养学生的自主能力和自我意识。活动八超市购物，本次活动旨在培养学生的实践能力，通过平的观察，自己去感受生活的乐趣，通过自己的体验，教育学生养成勤俭节约珍惜别人劳动成果的良好习惯。三、奋斗目标1、通过活动，培养学生良好的口语表达能力，动脑、动手的实践能力。2、在教学中培养学生装良好的各种习惯，使每个学生都跟上教师

3、的步伐。3、加强对学生德育教育，培养良好的德育行为。4、开展丰富多彩的活动，锻炼学生各方面能力，提高综合实践能力。四、教学目标1、使学生具有比较正确的道德观念和审美情趣，养成良好的品德习惯，具有一定的自制能力，是非判断能力和人际交往能力。2、树立正确的学习态度，掌握正确的学习方法。3、通过学生自主以参加活动形成各种技能。五、教学特点1、实践性综合实践活的特点是让学生在实践中发展各种能力。2、综合性在活动中综合运用各种知识，完成任务达到预定目标。3、自主性活动中学生主动参与，亲身实践。小学一年级下学期牛津英语教学计划在本学期中，学生从对英语知识有了基本的了解到对英语知识有了进一步的了解，所以在这

4、个学期中要求学生达到的也就是本个学期的教学的总的目标是1、要求学生很扎实的掌握好书本的各个知识点。在本书的四个教学的模块中，学生能够很熟练的读出书本上的内容，而且能够对书本配套的录音磁带也是非常的熟悉。2、能够掌握好每个单元的各个单词。对于单词的掌握，不仅要求学生能够根据图片读出单词，而且要求学生对单词能够进行认读。对于绝大部分的学生来说，能够比较熟练的读出书本中的45个单词。而且能够掌握好怎么样拼读英语的单词的技巧，对于个别简单的单音节的词语，能够根据教师所教授的技巧来自己读一读。3、能够掌握重要句子的认读。对于句子，要求是的每个单元的重点的句型，也就是每单元的Letsact和Letstal

5、k的句子，就要求学生能够认读。4、最为重要的一点，也就是要求学生能够在实际的生活中，很纯熟的运用着这些句子和单词（也就是在英语课堂中所学到的知识），把英语带入到他们的生活中。5、能够把外教的知识和本课堂的知识结合在一起，把外教课中的知识活学活用的运用到实际的生活之中。二、学情分析一年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。一年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表

6、扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。三、教学内容第一单元分析一、教学目标1、无论在英语国家还是在中国，新年都是家人、亲友相聚，表达亲情的节日。通过新年里说的话、做的事，感受新年的快乐。按照传统习俗，会用简单的祈使句在新年的环境中表达自己的意愿；用常用的问候语表达对他人关心以及当别人问候自己时作出的恰当应答；用HappyNewYear!的简单语言和制作贺卡的行动向别人致以新年的祝福。2、在原来口语表达的基础上，能够对Howareyou?的问候作出不同应答。3、在一年级第一学期的基础上，进一步学习更多家庭成员、亲属的英语称谓。能够根据家庭成员关系用正确的语音语调

7、表述uncle、aunt、grandfather、grandmother等。4、能够根据实际情况使用Ilike,Showmeyour和Tryyour表达自己的意愿。5、通过学会制作和传递生活中学生非常喜欢的贺卡，让学生从语言到行动表达对他人的关爱。二、重、难点分析1、单元教学重点能够根据实际情况使用Ilike,Showmeyour和Tryyour表达自己的意愿。2、单元教学难点会用简单的祈使句在新年的环境中表达自己的意愿；用常用的问候语表达对他人关心以及当别人问候自己时作出的恰当应答。实施建议一、教学方式1、情景创设2、TPR3、语言交际教学二、学习方式1、Teamwork2、Group-wo

8、rk单元评价1、学生反馈卡分听，说，读写四项，让学生展开自评和互评；2、教师抽查学生的读书情况，给学生进行评定，优秀，良好，合格。第二单元分析一、教材分析1、从本单元的中心“春季”为主线来看，教材内容是着重围绕春天里常见的一些“小动物”主题展开；语言的使用环境是在公园里观察春天的景物。2、词汇方面学习一些小动物frog,rabbit,butterfly,bird,bee的口头表达。3、句型方面一年级第一学期从儿歌Paper,apencil,Icansee.中初步接触了see,本单元则呈现了完整的交互的问答句Whatdoyousee?Iseea_.4、在数字方面，一年级第一学期学习了数字1至6的

9、表达，本单元在儿歌的诵读和歌曲的吟唱中出现了数字7至10的表达。二、单元学习目标1、春天万物复苏，百花盛开，来到大自然尽情享受美妙的春光。通过观察春天公园里的小动物，感受春天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。2、能够看图用正确的语音语调表述frog,rabbit,butterfly,bird,bee等。3、在情景中能听懂Whatdoyousee?并学会用Isee_.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。4、在学学做做，模仿小动物的过程中学会用Iama_.来介绍，增强学习的趣味性。5、在一年级第一学期的基础上，学会用数字1至10来数数，并初步了解名词复数的口头表达。6、通过制作小

10、动物的剪影，说说唱唱演演，激发学生热爱动物的情感。实施建议一、教学方式1、运用PPT情景创设2、TPR3、任务型教学二、学习方式1Teamwork2Groupwork3Brainstorm单元评价1、学生反馈卡分听，说，读写四项，让学生展开自评和互评；2、制作手抄报并进行评比。第三单元分析一、教材分析1、本单元是围绕“颜色”这个主题展开的，以“看看招招”为活动主线，引导学生寻找身边的颜色，感受多姿多彩的大自然。2、词汇方面（1）学习red,blue,yellow,green,pink,purple,brown,orange这八种颜色的口头表达。（2）在一年及第一学期学习1-6的基数词表达后，继

11、续学习7-10这几个数字的表达。3、句型方面（1）学习Whatcolorisit?Isit?句型来询问事物的颜色。（2）用ItsItsa/an句型来表达事物的颜色特征。（3）在一年级第一学期用数字表达年龄的基础上，学习询问和表达事物的数量。4、结合本单元“颜色”的主题，学习Pickoutthebluekite.Colorthekitered.Makeeightkites等指令。二、单元学习目标1、用正确的语音语调正确表达所见到的red,blue,yellow,green,pink,purple,brown,orange等颜色。2、能够通过正确使用Whatcolorisit?Isit?来询问事物

12、的颜色，并根据实际情况，用ItsItsa/an正确表达事物的颜色特征。3、在学习颜色之后，结合旧知，在教师的指导下，以儿歌的形式表达自己对生活中颜色的感受。并能正确地要求别人给图片上色，选出某种颜色的事物。在一年级第一学期的基础上，正确使用7-10数字表达年龄，并能用Howmany?来询问事物的数量，能正确表达10以内的数量。实施建议一、教学方式1.故事教学2.文化意识渗透3、游戏教学二、学习方式1、Teamwork2、Groupwork3、实践，探究，增强语言运用的能力单元评价1、学生反馈卡分听，说，读写四项，让学生展开自评和互评；2、小组比赛，单词卡片制作和互换。第四单元分析一、教材分析本

13、单元的主题是什么职业。在Letsact中学习了几句祈使句Followme.Turnleft.Turnright.这几句都是课堂常用语，有助于学生更好地了解老师所说的话，能理解其意思；Letstalk主要学习句型Heisa。Ishea?通过创设情境讲述故事，尽量与学生的生活贴近，让学生在不知不觉中掌握知识；Letslearn主要学习职业类单词postman,policeman,driver,fireman,milkman.及高矮形容词tall,short,可通过出示图片或模仿图片中的人来进行教学；Letsplay是通过游戏巩固前面所学知识，培养学生对单词句型的认读能力；Letsenjoy学习了一

14、首歌曲，巩固复习前面几课时所学内容。二、单元学习目标1、学生能够理解课堂上的一些指令，并且能根据这些指令做出相应的反应。2、学生在原有的基础上，能够运用所学的语言知识对人物的外貌、职业等进行描述。3、通过歌曲的学习，培养学生热爱、尊重他人的好品质。实施建议一、教学方式1情景创设2TPR3语言交际教学二、学习方式1Teamwork2Group-work单元评价1、学生反馈卡分听，说，读写四项，让学生展开自评和互评。2、教师抽查学生的读书情况，给学生进行评定，优秀，良好，合格。第五单元单元分析一、教材分析1、本单元的知识是围绕几个职业(doctor,nurse,cook)展开的，其中以介绍医护职业

15、为主。2、词汇方面一年级第一学期学过的职业有teacher，第二学期第四单元学过postman,policeman,driver,fireman,milkman以及形容词tall,short。本单元将继续学习doctor,nurse,cook三个职业以及形容词young,old。3、句型方面人称代词的使用还是继上一单元之后的学习重点，在学习了IamHeisa之后，本单元出现了Sheisa及问句Isshea?由于学生在一年级第一学期学过了Openyourbook.Sayone.等祈使句，本单元侧重学习Listentome.这一祈使句。二、单元学习目标1、学会如何用英语表述以下职业doctor,n

16、urse,cook，如何用英语young或old描述自己或他人的年龄特征。2、在用IamHeisaIshea?介绍自己和他人的基础上，进一步了解和掌握在英语表达中第三人称的句型。学会运用SheisaIsshea来介绍他人。3、通过模仿医生看病的片断，使学生了解医护工作的职业特点和一些必要的看病常识，培养学生热情待人、关心他人的情感意识。实施建议一、教学方式1、情景创设2、角色扮演3、故事复述二、学习方式1、Teamwork2Groupwork3学生间互相，调查，未来职业的选择。单元评价1、学生反馈卡分听，说，读写四项，让学生展开自评和互评；2、演讲比赛，叙述自己未来的理想职业whatandwh

17、y.第六单元分析一、教材分析1、从本单元的中心“我们周围的人们”为主线来看，教材内容是围绕“职业”这个主题展开的语言的使用环境是在郊外、办公室里的工作和生活。2、词汇方面，学生在前几节课学习了基本的职业名称postman,policeman,driver,fireman,milkman,doctor,nurse,cook和形容词tall,short,old,young的口语表达基础上，增加了farmer,fisherman,teacher,fat,thin五个常用词的口头表达。3、句型方面，一年级第一学期学习ImMay.的简单自我介绍，本单元呈现了YouareYes./No和Areyou?Ye

18、s./No.应答句的完整性和交互性。4、Followme.前几节课是出现过的，结合本单元“郊外”的语境，增加了Comewithme.和Sayhelloto的句型.二、单元学习目标1、在平时的生活中，每个学生的亲朋好友都有着各种不同的职业，学生们都或多或少受到了这些职业的影响。通过在郊外和办公室中所了解的不同职业和生活习惯来感受社会分工的不同。结合实际生活，会用简单的祈使句来要求别人向新朋友打招呼，并邀请他加入；用常用的问答句来猜测和询问别人的职业和相关特点；用简单明确的形容词配以儿歌的形式描述人物的外形、职业特征。2、在原来口语表达的基础上，能够针对不同职业用Youare/Areyou?来询问

19、和回答。3、在前几个单元的基础上，进一步学习更多职业名称和形容词。能根据不同职业和人物特征,正确使用farmer,fisherman,teacher,fat,thin等。能够根据实际情况使用Sayhelloto和Comewithme.表达自己的意愿。5、通过诵读朗朗上口的儿歌，让学生体会英语诗歌的韵律和美感。实施建议一、教学方式1情景创设2TPR3语言交际教学二、学习方式1Teamwork2Group-work单元评价1、学生反馈卡分听，说，读写四项，让学生展开自评和互评；2、教师抽查学生的读书情况，给学生进行评定，优秀，良好，合格。第七单元分析一、教材分析1、从本单元的中心“我们周围的人们”

20、为主线来看，教材内容是围绕“职业”这个主题展开的语言的使用环境是在郊外、办公室里的工作和生活。2、词汇方面，学生在前几节课学习了基本的职业名称postman,policeman,driver,fireman,milkman,doctor,nurse,cook和形容词tall,short,old,young的口语表达基础上，增加了farmer,fisherman,teacher,fat,thin五个常用词的口头表达。3、句型方面，一年级第一学期学习ImMay.的简单自我介绍，本单元呈现了YouareYes./No和Areyou?Yes./No.应答句的完整性和交互性。4、Followme.前几节

21、课是出现过的，结合本单元“郊外”的语境，增加了Comewithme.和Sayhelloto的句型.二、单元学习目标1、在平时的生活中，每个学生的亲朋好友都有着各种不同的职业，学生们都或多或少受到了这些职业的影响。通过在郊外和办公室中所了解的不同职业和生活习惯来感受社会分工的不同。结合实际生活，会用简单的祈使句来要求别人向新朋友打招呼，并邀请他加入；用常用的问答句来猜测和询问别人的职业和相关特点；用简单明确的形容词配以儿歌的形式描述人物的外形、职业特征。2、在原来口语表达的基础上，能够针对不同职业用Youare/Areyou?来询问和回答。3、在前几个单元的基础上，进一步学习更多职业名称和形容词

22、。能根据不同职业和人物特征,正确使用farmer,fisherman,teacher,fat,thin等。能够根据实际情况使用Sayhelloto和Comewithme.表达自己的意愿。5、通过诵读朗朗上口的儿歌，让学生体会英语诗歌的韵律和美感。第七单元分析一、教材分析1、从本单元的中心“Birthday”为主线来看，教材内容是着重围绕“Birthday”这个主题展开的；语言的使用环境是生日宴会中祝福语。2、词汇方面，学生在已学习了cake,sweet的口语基础上，增加了ice-cream，milk,Coke和jelly四个常用词的口头表达。3、句型方面，已学习OpenIlike等句型。结合本

23、单元BirthdayParty的课题和语境，增加了Take和Say“Thankyou”。以及生日的祝福语Happybirthdaytoyou.二、单元学习目标1、在西方国家，若收到亲戚朋友的礼物后，通常都是当面拆开礼物，并表示对这份礼物很喜欢，教师在上课时可以渗透这一文化礼仪。2、会用简单句子表达自己的喜好；用常用的祝福语表达对他人的祝福以及当别人祝福时做出恰当的应答；用Happybirthdaytoyou!的简单语言，并通过制作贺卡、包装精美的礼物等活动创造语言的使用环境，让学生知道生日主题的更多信息。3、能根据实际情况使用IlikeTakeOpen表达自己的意愿。4、通过学会包装礼物和传递

24、生活中学生非常喜欢的贺卡，让学生从语言到行动表达对他人的关爱。实施建议一、教学方式1情景创设2TPR3语言交际教学二、学习方式1Teamwork2Groupwork3单词卡片游戏单元评价1、学生反馈卡分听，说，读写四项，让学生展开自评和互评；2、小组的方式排一幕有关生日的情景剧。第八单元单元分析一、教材分析1、本单元的中心是以介绍晚餐时的食物为主的，教材内容着重围绕“晚餐”这一主题而展开，语言的使用以询问喜欢吃的食物为主。2、词汇方面:学生在一年级第一学期已经学习了水果等食物的名称。同时在前一单元也学了jelly等不可数名词。在此基础上，增加可数名词noodle(s)以及不可数名词meat,f

25、ish,chicken,rice,soup几个单词的口语表达。3、句型方面，前一单元已学会了Ilike的句型。本单元是以Doyoulike?Yes,IlikeNo,Idontlike的一般疑问句及其回答为主，体现了应答句的完整性和全面性。4、Drinksomejuice.Eatsomemeat.是两句常用的祈使句。旨在让学生理解some+不可数名词的正确用法。二、单元学习目标1、通过本课的学习，使学生能在吃饭时正确表达食物的名称。会用简单的祈使句在餐桌上表达自己的需求，能用恰当的问句来询问别人对菜肴的喜好。同时养成良好的吃饭习惯，不挑食，不偏食，并能用简单的儿歌表达自己爱惜粮食的真实感受。2、

26、原来Ilike口语表达的基础上，能对Doyoulike?的问句作出不同的应答。3、在前一课的基础上，能用正确的语音语调表达meat,fish,chicken,rice,soup,noodle(s)这几个单词，并能对可数与不可数名词作正确分类。4、能根据实际情况使用EatsomeDrinksome表达自己的意愿。5、通过儿歌，学生能表达自己对食物的喜爱之情，能养成良好的吃饭习惯。实施建议一、教学方式1、故事教学2、游戏教学3、道德教育培养良好习惯二、学习方式1.generalizeactivity2.brain-storm单元评价1、学生反馈卡分听，说，读写四项，让学生展开自评和互评；2、在卡纸上进行知识归纳并小组讨论。