2.10蒙古族的兴起与元朝的建立说课ppt课件-（部）统编版七年级下册《历史》.pptx

1、感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！部编版第二单元部编版第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化蒙古族的兴起与元朝建立蒙古族的兴起与元朝建立第十课第十课感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！说课说课内容内容三、学情分析四、教法学法五、教学过程六、板书设计二、教材分析一、课标要求感谢您下载平台上提供的PPT作品，

2、为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！一、课标要求一、课标要求 知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；亡夏、金和南宋；知道元朝的统一。知道元朝的统一。感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！二、教材分析二、教材分析1.1.说教材地位说教材地位部编版教材部编版教材成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金、元朝的建立与统一与金、元朝的建立与

3、统一有利于民族融合有利于民族融合现实意义现实意义感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！2.2.说教学目标说教学目标知识传授 了解铁木真统了解铁木真统一蒙古的基本史一蒙古的基本史实，知道蒙古灭实，知道蒙古灭西夏与金的史实；西夏与金的史实；识记元朝的建立识记元朝的建立与统一的相关史与统一的相关史实；理解忽必烈实；理解忽必烈推行汉制的原因推行汉制的原因及影响。及影响。能力培养 通过史料研读，通过史料研读，小组合作探究的方小组合作探究的方法，以法，以“论从史出、论从史出、史论结合史论

4、结合”为原则，为原则，培养学生的史料实培养学生的史料实证能力、合作探究证能力、合作探究的能力以及解决问的能力以及解决问题的能力。题的能力。思想教育 认识到成吉思认识到成吉思汗统一蒙古各部、汗统一蒙古各部、建立蒙古政权，对建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起蒙古社会的发展起了积极作用。文天了积极作用。文天祥在反元斗争中始祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现终坚贞不屈，表现了高尚的气节，培了高尚的气节，培养学生爱国主义和养学生爱国主义和家国情怀。家国情怀。感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取

5、赔偿！难点难点重点重点蒙古灭亡西夏、金和元朝统一的史实蒙古灭亡西夏、金和元朝统一的史实认识元朝统一的历史意义认识元朝统一的历史意义设置依据：设置依据：课程标准课程标准设置依据：设置依据：学生的历史思辨能学生的历史思辨能力、综合分析能力力、综合分析能力3.3.说教学重难点说教学重难点感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！三、学情分析三、学情分析具体运算阶段向形式具体运算阶段向形式运算阶段过渡时期；运算阶段过渡时期；知识储备；知识储备；历史学习方法。历史学习方法。影视剧、网络游戏

6、的误影视剧、网络游戏的误导，学生认知上存在偏导，学生认知上存在偏差；差；教师应予以正确引导。教师应予以正确引导。七年级学生七年级学生优势优势不足不足感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！六、教法学法六、教法学法教法教法讲述法讲述法图解法图解法问答法问答法自主学习法自主学习法合作探究法合作探究法学法学法四、教法学法四、教法学法感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔

7、偿！七、教学设计七、教学设计0404课后拓展课后拓展0101导入新课导入新课0202讲授新课讲授新课0303课堂巩固课堂巩固五、教学过程五、教学过程感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！导入新课导入新课 通过展示图片，通过展示图片，让学生结合实际让学生结合实际思考图片展示哪思考图片展示哪一个民族导入本一个民族导入本课。使学生对蒙课。使学生对蒙古族有直观上的古族有直观上的感知，直接导入感知，直接导入到本课的蒙古族到本课的蒙古族的兴起上来。的兴起上来。感谢您下载平台上提供的PPT

8、作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！马背上的马背上的民族民族蒙古族蒙古族全蒙古的全蒙古的大汗大汗成吉思汗成吉思汗统一蒙古统一蒙古新课讲授新课讲授从大汗到从大汗到皇帝皇帝元朝的建元朝的建立与统一立与统一征服者征服者蒙古灭西夏蒙古灭西夏与金与金感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！一、马背上的民族一、马背上的民族蒙古族蒙古族（1 1）1212世纪时，蒙古草原部世纪时，蒙古草原部落之间频繁

9、发生战争，人们落之间频繁发生战争，人们盼望草原统一起来，结束战盼望草原统一起来，结束战争。争。（1 1）铁木真感悟到只有草原铁木真感悟到只有草原统一才能使人民过上安定的统一才能使人民过上安定的生活。生活。背景：背景：通过讲解，直观地为学生展现出蒙古族统通过讲解，直观地为学生展现出蒙古族统一前各部落分裂的局面以及通过讲解让学生了一前各部落分裂的局面以及通过讲解让学生了解蒙古统一之前各部的混乱局面，为后面蒙古解蒙古统一之前各部的混乱局面，为后面蒙古族统一的学习奠定基础。族统一的学习奠定基础。感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对

10、作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！12061206年年统一蒙古统一蒙古二、二、全蒙古的大汗全蒙古的大汗成吉思汗统一蒙古成吉思汗统一蒙古 引导学生阅读教材，让学生了解成吉思汗引导学生阅读教材，让学生了解成吉思汗统一蒙古的概况；展示地图，直观地为学生统一蒙古的概况；展示地图，直观地为学生展现出蒙古族统一后的形势，与之前的分裂展现出蒙古族统一后的形势，与之前的分裂形成对比，同时看到统一之后周边仍然部落形成对比，同时看到统一之后周边仍然部落林立的局面。增强学生的时空观念。林立的局面。增强学生的时空观念。感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，

11、否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ 行政：建立了军事、行政和生产行政：建立了军事、行政和生产相结合的制度；建立司法机构相结合的制度；建立司法机构治理措施：治理措施：军事：组建了一支万人护卫部队军事：组建了一支万人护卫部队文化：创制蒙古文字文化：创制蒙古文字 引导学生阅读教材，让学生掌握成吉思汗统一蒙古之引导学生阅读教材，让学生掌握成吉思汗统一蒙古之后的采取的治理措施以及带来的影响。培养学生自主学后的采取的治理措施以及带来的影响。培养学生自主学习的能力。习的能力。促进了蒙促进了蒙古族的发古族的发展壮大展壮大二、二、全蒙古的大汗全蒙古的大汗成吉思汗统一蒙古成

12、吉思汗统一蒙古感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！三、征服者三、征服者蒙古灭西夏与金蒙古灭西夏与金蒙蒙古古与与南南宋宋对对峙峙局局面面 通过展示动通过展示动图让学生直观图让学生直观形象的了解蒙形象的了解蒙古灭西夏与金古灭西夏与金政权的过程，政权的过程，掌握掌握蒙古灭西蒙古灭西夏与金并与南夏与金并与南宋形成对峙局宋形成对峙局面的史实。培面的史实。培养历史理解的养历史理解的能力、增强学能力、增强学生的时空观念。生的时空观念。蒙古蒙古感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及

13、原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！举措举措具体表现具体表现采纳汉儒建议采纳汉儒建议“行汉法行汉法”“”“行仁政行仁政”“不弑杀不弑杀”施行施行“治国安治国安民民”方略方略广开言路，整顿吏治，广开言路，整顿吏治，注重农桑注重农桑实施汉制实施汉制依照中原王朝的统治方法，依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立年号设立各种机构，建立年号四、四、从大汗到皇帝从大汗到皇帝元朝的建立与统一元朝的建立与统一12601260年，忽必烈继承汗位。年，忽必烈继承汗位。12711271年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都年，忽必烈改国号

14、为元，次年定都于大都 通过师生对话的形通过师生对话的形式让学生掌握元朝建式让学生掌握元朝建立的基本史实；依据立的基本史实；依据教材，引导学生通过教材，引导学生通过小组讨论的方式分析小组讨论的方式分析得出忽必烈改革的措得出忽必烈改革的措施。培养学生合作探施。培养学生合作探究的能力、增强学生究的能力、增强学生的团队协作意识。的团队协作意识。1 1、元朝的建立、元朝的建立感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！蒙古蒙古12761276年元军攻占临年元军攻占临安，南宋灭亡。安，南宋灭亡

15、。2 2、元朝的统一、元朝的统一四、四、从大汗到皇帝从大汗到皇帝元朝的建立与统一元朝的建立与统一大都元元 通过动图展示通过动图展示元朝统一的过程，元朝统一的过程，让学生了解元朝让学生了解元朝统一的基本史实，统一的基本史实，培养时空观念。培养时空观念。12791279年，元军攻灭年，元军攻灭南宋残部，完成了南宋残部，完成了全国的统一。全国的统一。感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ 元的统一，结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础，是历

16、史的进步。3 3、统一的历史意义、统一的历史意义 通过引导学生通过引导学生观察地图和师生观察地图和师生对话的形式，让对话的形式，让学生掌握元朝统学生掌握元朝统一的历史意义。一的历史意义。感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！2.2.元朝在我国历史上有着重要的地位，它的建立者是元朝在我国历史上有着重要的地位，它的建立者是()()A.A.秦始皇秦始皇 B.B.忽必烈忽必烈 C.C.阿骨打阿骨打 D.D.成吉思汗成吉思汗 B1 1.成吉思汗的主要功绩是成吉思汗的主要功绩是()()A

17、 A.灭亡西夏灭亡西夏 B B.统一蒙古统一蒙古 C C.建立元朝建立元朝 D D.定都大都定都大都 B3.3.下列不属于结束分裂重新统一中国的朝代是下列不属于结束分裂重新统一中国的朝代是()()A.A.秦朝秦朝 B.B.隋朝隋朝 C.C.宋朝宋朝 D.D.元朝元朝 C巩固提高，总结升华巩固提高，总结升华感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ 文天祥，宋末政治家、文学家、爱国诗人、文天祥，宋末政治家、文学家、爱国诗人、抗元名臣。元军进攻临安时，他招募军士前去抗元名臣。元军进攻

18、临安时，他招募军士前去救援，并用全部家产充作军费。朝廷委任文天救援，并用全部家产充作军费。朝廷委任文天祥为右丞相，派他到元军大营谈判。他遭到扣祥为右丞相，派他到元军大营谈判。他遭到扣留，不受利诱，威武不屈，后来趁机逃出，历留，不受利诱，威武不屈，后来趁机逃出，历经磨难，继续组织南宋余部进行顽强抵抗。文经磨难，继续组织南宋余部进行顽强抵抗。文天祥兵败被俘之后，写下了天祥兵败被俘之后，写下了“人生自古谁无死，人生自古谁无死，留取丹心照汗青留取丹心照汗青”的千古名句。他被押解到大的千古名句。他被押解到大都，关押了近四年，宁死不屈，写下了大义凛都，关押了近四年，宁死不屈，写下了大义凛然的正气歌。元世祖

19、忽必烈亲自劝降，许然的正气歌。元世祖忽必烈亲自劝降，许以高官厚禄，他严词拒绝。他被押解到刑场后，以高官厚禄，他严词拒绝。他被押解到刑场后，面南而拜，从容就义，年仅面南而拜，从容就义，年仅4747岁。岁。课外拓展，探究学习课外拓展，探究学习 通过介绍文天祥的事迹，通过介绍文天祥的事迹，使学生认识到使学生认识到文天祥在反元文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节，培养学生爱了高尚的气节，培养学生爱国主义和家国情怀。国主义和家国情怀。感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！板书设计板书设计第十课第十课 蒙古族的兴起与元朝的建立蒙古族的兴起与元朝的建立一、马背上的民族一、马背上的民族蒙古族蒙古族二、全蒙古的大汗二、全蒙古的大汗成吉思汗统一蒙古成吉思汗统一蒙古三、征服者三、征服者蒙古灭西夏与金蒙古灭西夏与金四、从大汗到皇帝四、从大汗到皇帝元朝的建立与统一元朝的建立与统一感谢您下载平台上提供的PPT作品，为了您和以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！谢谢