（人教版）八年级物理上册同步优秀培优练习(含解析)：2.1声音的产生与传播.doc

1、2.1声音的产生与传播知识点1 声音的产生例1（1）使人精神振奋的鼓声（图2-1-3甲）是由_的振动产生的；让人心旷神怡的潺潺流水声（图2-1-3乙）是由_的振动产生的；委婉动听的笛声（图2-1-3丙）是由_的振动产生的。（2）铜锣发声时，用手按住锣面，_停止，铜锣不再发声。图2-1-3解析：敲鼓时，是通过敲击的形式使鼓面振动而发出鼓声的；潺潺的流水声是水的振动产生的；笛声是空气柱振动发出的。振动静止，发声就停止，所以用手按住锣面，铜锣不再发声。 答案：（1）鼓面 水 空气柱（2）振动【解法点拨】对生活当中声源的分析，首先应明确声音的产生是源于物体的振动，然后分析声音是由哪个物体的振动而引起的

2、。 一般而言，弦乐器（如提琴、二胡、吉他、琵琶等）是用拉、弹、拨等方法使弦振动而发声的；管乐器（如唢呐、箫、笛、 萨克斯等）是由于空气柱的振动而发声的。知识点2 声音的传播例2 2008年9月28日16时41分，航天员翟志刚实现了中国人第一次太空行走。航天员在太空舱外时，他们之间的交流必须要用电子通信设备；但是在太空舱内，他们之间的交流可以不用通信设备而直接对话。航天员在飞船内、外采用两种交流方法的原因是（ ）。图2-1-4A人的生存环境发生了变化，人的发声器官不能正常发出声音B由于人所处的生存环境发生了变化，人的听觉器官受到影响C飞船内有空气作为传播声音的介质，飞船外没有传播声音的介质 D由

3、于穿着航天服,直接交流不方便 解析：航天员在太空中说话，说明声音已经产生，故应该在声音的传播过程中分析原因。根据声音传播的条件需要介质，结合太空中的特点真空，可以推断C正确。答案：C【解法点拨】声音的传播需要介质，固体、液体和气体都可以传声。在听到声音时，分析声音传播的途径，就可判断传播声音的介质。知识点3 声速例3 在实际生活中，人们常常利用回声来测量距离。一座高山，看上去很近，走了好久还走不到，“望山跑死马”。距离有多远呢？不妨请“应声阿哥”来帮个忙：对着高山喊，听一下回声，记下两声之间的时间间隔，就可以估计出距离了。如果一人对着一座高山呼喊，经过10s后听到回声，那么我们可以断定（ ）。

4、A高山距我们1 700m B高山距我们3 400mC高山距我们170 mD高山距我们340解析：声音的速度一般取340m/s，因为声音在空气中传播遇到障碍物再反射至发声处，声音通过的路程是发声者与障碍物之间距离的两倍。所以高山与发声者的距离。答案：A【解法点拨】本知识点是本章中唯一涉及计算的问题，此时一般都会给出声速的大小，无需死记，但要注意如果是回声测距，声音走了个来回，所以，计算前最好先画出示意图，以避免出错。知识点4 怎样听到声音 例4当你自己在嚼饼干时，会感到声音很大，但是在你旁边的人惑觉不到多么大的声音，这主要是因为（ ）。A自己嚼饼干的位置离耳朵近 B旁边的人离你太远了C你自己嚼饼

5、干的声音是通过头部的骨骼传导到听神经的 D饼干太干了解析：嚼饼干时，自己感知声音的途径是：头骨、颌骨听神经大脑。别人听到声音的途径是：声波空气振动人耳（鼓膜、听小骨振动）听神经大脑。两种不同的传播途径使声音的效果不一样，通过骨传导方式要比通过空气传导的声音要强。答案：C【解法点拨】人听到声音有两条途径，听到外界的声音通常经过介质引起人耳鼓膜振动，再经过听小骨、听神经传递给大脑。例5 如图2-1-6所示,在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球,发现小球被多次弹开。这样做是为了（ ）。图2-1-6A使音叉的振动尽快停下来 B把音叉的微小振动放大，便于观察 C把

6、声音的振动时间延迟 D使声波被多次反射形成回声解析：本探究实验为了证实“声音是由物体振动产生的”， 采用音叉为声源，但音叉发声振动不明显，让悬线系着的轻质小球与音又相接触，发现小球被反复弹开，说明音叉在振动，即将音叉的微小振动放大了。答案：B【解法点拨】关于声音产生条件的探究，可以通过分析生活中的声现象，也可以设计实验进行探究，形式多样。但主要都是两步：确定声源、观察振动。实验中用轻质物体放大振动是一项重要的实验思想和技能。例6 观察图2-1-7甲能得出的结论是：_；观察图乙能得出的结论是：_。图2-1-7（2）如果按照图2-1-7去设计声音传播的实验，有的同学提出这样的想法，图甲中怎么知道鱼

7、是听到拍手的声音被吓跑了，后不是看到拍手的动作被吓跑的；图乙中敲桌面的声音是通过空气传人人耳，还是通过桌子传人人耳，或者两者都有？针对这些疑问，怎样改进实验使它更完善。解析：图甲说明鱼听到了由空气、水传来的声音，即说明声音能在气体（空气）和液体（水）中传播；图乙是课堂上的实验，人把耳朵贴在桌面上，能清晰地听到另一位同学敲桌面的声音，说明固体能够传声。问题（2）中所提到的问题很具代表性，实验中可能会有多个因素影响实验结果，我们如何确定哪个或哪些因素确切影响到了实验结果，这时候我们一般采用控制变量法。即在做图甲的实验时，不做拍手的动作，只发出声音；做图乙的实验时，把不贴着桌面的那只耳朵堵上，将敲桌

8、面的声音控 制在耳朵离开桌面就听不见的程度。答案：见解析【解法点拨】探究声音是如何传播的实验，主要研究声音在气体、液体和固体中的传播效果，实验道具可以完全来自生活，但需要界定三个“主角”：发声物体，待研究的传播介质，对声音敏感的生物。跟踪训练1下列关于声音产生的现象的描述，正确的是（ ）。A物体发声是靠敲打实现的 B一切声源都在振动 C物体振动停止后,声音立即消失 D只有固体才能发声 答案：B 解析：声音是由物体振动产生的，一切发声体都在振动，A 错误，B正确。物体振动停止后，发声停止，但所产生的声音仍会继续传播，声音不会立即消失。一切物体均可发声，C、D 等误。2下列实验中，不能够探究声音产

9、生条件的是（ ）。A把敲响的音叉接触悬挂着的泡沫球，泡沫球被弹起 B把一枝短铅笔固定在大钟上，敲响大钟，拿一张纸迅速从笔尖划过，纸上留下锯齿状的曲线C敲铁管的一端，另一端能听到两次敲击声D在音箱上放一些塑料泡沫,泡沫会随着音乐起舞答案：C 解析：实验探究是物理研究的一种重要方法，可通过实验现象反映出物理实质现象实质能否用来探究声音产生的条件A.泡沫球弹起音叉振动能B.纸上留下锯齿状的曲线大钟振动能C.能听到两次敲击声声音在不同介质中传播速度不同不能D.塑料泡沫随音乐起舞音箱振动能5全日制小学的语文课本中有唐朝时期莆田诗人胡令能写的一首诗，如图2-1-5所示。垂钓小儿不敢答话，因为他知道，声音可

10、能会吓跑要上钩的小鱼。此事表明_和_可以传声。图2-1-5答案：空气 水 解析：水中的鱼和岸上的人之间隔有空气和水，人话的声音能吓跑水中的鱼，说明人的说话声能经过空气、水传给鱼，即空气和水都能传播声音。7抗日战争中，八路军为了伏击日军，侦察员常用耳朵贴着铁轨来提前判断火车是否来了。这是利用声音在铁轨中的传播速度比空气中_（填“快”或“慢”）的原理。答案：快 解析：一般来说，声音在固体中传播得最快，其次是液体，在气体中传播得最慢。点拨：声速跟介质的种类和介质的温度有关。8汽车行驶的正前方有一座山崖，汽车以43.2 km/h的速度行驶，汽车鸣笛2 s后司机听到回声，求此时汽车距山崖多远？（设空气中

11、的声速为340m/s）答案：328 m 解析：设司机听到回声时汽车距山崖的路程为s，= 43.2 km/h= 12 m/s，2s+12 m/s2 s = 340 m/s2 s，2s = 680 m24 m，s = 328 m。即：司机听到回声时汽车距山崖328 m。9观察下面几种物质中的声速你从表中数据归纳出哪些规律?写出两条：_（1）声音在不同介质中传播速度不同；(2)在同种介质中，温度越高，声速越快；（3) 般来讲，声音在固体中的传播速度比液体中快，在液体中的传播速度比气体中快。解析：分析表中的数据可知声速与介质的种类、温度有关，旦一般来讲声音在固体中的速度大于液体中的速度，在液体中的速度

12、大于气体中的速度。10在教室内学生听不到教师讲课的回声，其原因是（ ）。A学生太多，回声被吸收B因为教师说话声音较小,声音大了才有回声C墙壁太多，反射回的声音与原声相互抵消D声音反射后与原声混在一起区分不开 答案：D 解析：教师说话声音遇到墙壁会发生反射形成回声，但由于教师和墙之间的距离很短（没有大于17 m)，原声和回声的时间间隔小于0.1 s，回声与原声混在一起区分不开。11课堂上，老师给同学们做了图2-1-9所示的两个声学实验，图甲是将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面。当用手拨动其伸出桌外的一端时，钢尺发出声音。图乙是老师把电铃扣在钟罩里并让其发声，我们可听到清脆的铃声；当老师用抽气机

13、抽掉钟罩里的空气时，我们发现，随着钟罩里的空气逐渐变少，铃声逐渐变小。这两个实验能说明声音的传播需要介质的是_实验（填“甲”或 “乙”）。另一个实验说明：_。图2-1-9答案：乙 声音是由物体振动产生的 解析：题图甲中拨动钢尺，钢尺振动发出声音，说明声音是由物体振动产生的。题图乙中随着钟罩里的空气变少，铃声逐渐变小，说明声音的传播需要介质，推理得：当钟罩中的空气全部被抽出后，将听不到铃声。 点拨：声的传播需要介质声音可以在气体、液体和固体中传播，但是不能在真空中传播。12一筑工地上工人要铺设管线。一名工人；在长的空铁管的一端用铁锤敲击一下铁管，另一名工人在铁管的另一端可以听到几次声音？为什么？

14、_。这两个师傅发现了这个奇怪的声现象，共同商量，想测出声音在铁管中的传播速度大小，你能否帮助其设计一个测量 声速的方案？（1）需要哪些实验器材？_。（2）需要测量及已知的物理量有哪些？_。（3）写出具体的测量步骤。_。（4）写出声音在铁管内传播速度大小的数学表达式（用测得的物理量和已知量来表示：_。答案：两次，因为声音在铁管中的传播速度比在空气中的传播速度快（1)秒表，米尺（2)铁管的长度s；听到两次声音的时间差t；空气中的声速（3)用米尺量出铁管的长度s；用秒表测出听到两次声音的时间差t，(4)。解析：因为声音在铁管中的传播速度比在空气中的传播速度快，所以另一名工人听到的第一次敲击声是铁管传来的，第二次敲击声是由空气传来的，根据公式，可知听到两次声音的时间差，则铁管中的声速。