(人教部编版)四年级上册语文《麻雀-》教案.doc
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1、17麻雀教学设计 教学目标: 1、12个生字,结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点(真实、具体),理解课文内容,抓住重点词句,以问激思, 辨词明理。3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 教学重点: 抓住课文第四、五自然段中的关键词,认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。 教学难点: 体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。(母爱的力量) 教法和学法: 以情景教学为主,运用现代教学多媒体,引导学生进行边读边想边思,指导学生自主学习,合作互动,大胆发言。 教学准备: 1、多媒体课件教学过程:创设情境 激
2、趣导入1、欣赏麻雀图片。同学们,你们喜欢小鸟吗?平时,你们都见过哪些鸟儿?是的,大自然中鸟儿的确很多,但我们平常见得最多、最普通的鸟儿你知道是什么鸟吗?(出示麻雀图片)2、导入课题。麻雀的确太不起眼了,它没有漂亮的外表,没有动听的叫声,甚至不被人们关注,可是就在它的身上,却发生了一段极不寻常的故事。 3、介绍作者背景。这个故事深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫的心,他把这个故事写了下来,这就是今天我们要学习的课文(一边说,一边板书课题,学生齐读课题)。(出示屠格涅夫图片及介绍)这就是屠格涅夫,读过他的文章么?今天学的课文麻雀就是节选自他的猎人笔记。那么,在这一只小小的麻雀身上到底发生了一个什么样
3、的故事连这么伟大的作家都被打动呢?思考:课文中主要讲了几个角色?分别是谁?板书:我、猎狗 、小麻雀、老麻雀二、学习课文第一段。 (一)师:引读:我打猎回来,突然我的猎狗(放慢脚步悄悄地往前走)好像(嗅到了前面有什么野物)原来猎狗发现了(一只小麻雀)。 1、 猎狗到底发现了一只怎样的麻雀呢?(出示课件)。请同学们带着这个问题自己读课文第3小节,用笔在文中画一画。(出示课件) 2、 哪些词,哪些词句告诉了你这是一只怎样的小麻雀?幻灯出示句子“看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢里掉下来的。” 释词:“无可奈何”(引导学生联系小麻雀的
4、处境体会词意)。理解句子意思:可怜的,无助的(为什么会无可奈何?呆呆地,为什么会发呆?害怕陌生的环境) 3、如果你是这只十分可怜无助的小麻雀,要怎样读,才能表示你的孤单和无助呢。(闭目听读具体描写小麻雀的句子,体会其真实感。指名读出可爱又可怜的感情) (二)、学生概括:这一段主要讲了在打猎回来的路上,我的猎狗发现了一只小麻雀。 三、学习课文第二段。1、多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀,一起看幻灯,而此时此刻,一个巨大的危险正在向它逼近,当猎狗慢慢地(走近小麻雀)嗅了嗅,张开(大嘴)露出(锋利的牙齿)思考:同学们发挥你们的想象力想一想这样一只凶猛的猎狗朝着这可怜的小麻雀张开了大嘴你觉得后面会发
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