（人教部编版）七年级上册语文第一课《春》同步练习(含答案).doc

1、春学案学习目标1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情.2、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言.3、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法.第一部分：预习导学1、熟读课文，把握课文内容，体会作者的感情.2、注意下列加点字的读音：酝酿（）抖擞（）嘹亮（）应和（）烘托（） 眨眼（）清脆（）黄晕（）3、辨字组词：眨（） 悄（） 晕（） 伴（）贬（） 俏（） 荤（） 拌（）4、解释词语，并选择其中三个写一句话：呼朋引伴：_花枝招展：_ 吹面不寒杨柳风：_ 朗润：_酝酿：_宛转：_（1）_（2）_ （3）_5、下列句子中没有错别字的一项是：（ ）A 坐着、趟着、

2、打两个滚，踢几脚球，赛几躺跑，捉几回迷藏.B鸟儿将巢安要繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清翠的喉咙，唱出宛转的曲子.C舒活舒活筋骨，抖搂抖搂精神，各做各的一份儿事去.D春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去.6、春是一篇_（体裁）作者_，字_.现代散文家、_、_.他的散文，清醒而真挚，被称为，散文代表作有_、_、_ .7、将文章结尾的三个排比比喻段工整地抄在下面方格内；并仿照这三段，以“秋天”为对象写三个句子.（1）_（2）_ （3）_第二部分：课堂练习1、有感情的朗读课文，体会作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情，并回答下列问题.作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天，在

3、描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是_、_、_、_、_.运用比喻，突出了春天_、_、_的特征，抒发了作者_的感情.2、精美文段赏析：雨是最寻常的，一下就是三两天.可别恼.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟._，小草儿也青得逼你的眼.傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜.在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，_.他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着.（1）在空白处填上课文的原句.（2）“斜织”一词表现春雨的什么特点？ _（3）文中写了什么自然景物？各有什么特点？ _（4）解释下列词语在句子中的意思： 黄晕：_

4、烘托：_静默：_（5）下列语句从不同角度写出了春雨特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出来，写在括号内： A、雨是最寻常的，一下就是三两天.（）B、像牛毛，像花针，像细丝.（）C、人家屋项上全笼着一层薄烟.（）（6）在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，请概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？ _（7）语段中与“稀稀疏疏”相对应的词语是_.（8）从远、近角度看，这段文字对景物描写的顺序是（）A、由远及近，有动有静B、由近及远，有动有静C、由近及远，有静有动（9）“像牛毛，像花针，像细丝”使用了_的修辞手法，分别形容雨丝_、_、_.A、闪光B、紧密C、细长3、品味

5、语言：本文语言生动形象，富有表现力，仔细揣摸下列语句，找出句子所用的修辞手法，并说说它们有什么表达作用.（1）小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的.（“偷偷的”和“钻”这些词用的好，好在那里？）_（2）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了._（3）“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你._（4）看，象牛毛，象花针，象细丝，密密地斜织着._（5）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿._*三、拓展练习阅读下面文字，完成后面的问题.春天热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著.一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心湖生辉，

6、荡漾幸福的涟漪.春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力.春在田畴，松软的泥土散发着清新温润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融.春在河畔，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧金和银.春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天.春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵

7、上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想.热爱春天，播种春天、灌溉春天吧！用我们的言传身教去呵护春天、关心春天，用我们的心血精力去编织春天、灌溉春天，呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心家园*1、这篇文章与朱自清的春同样都表达了热爱春天、赞美春天的感情.请说说这两篇文章在表达方式的运用上有何异同.答：_2、第段中说“春天对于热爱它的人，无时无刻不

8、在散发着股股神奇的魔力和生命力”.你对这句中的“神奇的魔力”和“生命力”是如何理解的？答：_3、第段中说：“红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪”在课文春中也有类似的句子，请把它找出来.你更喜欢哪一句？为什么？答：_4、第段从细微处写春天：“春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光”请用同样的句式，写一两句话，表达你对春天的理解.答：_5、说说你最喜欢这篇文章哪个部分或哪些语句，并简述理由（可从内容和语言两方面说）.答：_春答案第一部分1、2、3、4、略5、D6、散文，朱自清，佩弦，学者，民主战士，荷塘月色、背影、绿、春、匆匆7、略第二部分1、春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图.“美”、“力”

9、、“新”，赞美春天、喜悦2、（1）略（2）表现了轻盈、细密的特点（3）写了树叶儿，特点是绿得发亮.写了小草，特点是青得逼你的眼.（4）略（5）A、春雨之多；B、春雨之多、细、亮；C、春雨之轻（6）写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；写了房屋.作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气.（7）一点点（8）C（9）比喻、排比；BAC3、（1）“偷偷的”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景.“钻”表现了顽强的生命力，写出了春草破土而出的挤劲.这样赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱.（2）运用了拟人和排比的修辞方法，写出了春山润泽，春水涣涣，春日暖人的特点.（3）运用了引用、比喻和拟人的修辞方

10、法，突出了春风和煦、温暖的特点，写尽了春风的气韵神情.（4）运用了比喻、排比的修辞方法，形象贴切地突出了雨多、细、密、斜、薄的特点.（5）运用了拟人的修辞方法描写花多，生动而有人情味.第三部分：1相同点：两文都用描写的表达方式来写春景，如春天也同春一样，描绘了几幅春图：春在田畴、春在河畔、春在天空、春在果园.不同点：春寓情于景，作者热爱春天的感情蕴含在写景之中；春天中除了描写外，还有直接抒情，例如第段中“热爱春天，播种春天，采撷春天吧！” 2“神奇的魔力”：例如上一句所说的“一丝毫不起眼的绿荡漾幸福的涟漪”.“生命力”指下边第两段所述内容，例如：“冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机.”3红的像火，粉的像霞，白的像雪. 第二问略4仔细观察春天的景物，抓细微之处写，如：春天是河边柳枝婀娜多姿的倩影.5略