人教版（简谱）六下音乐 第三单元　欣赏-圣托里尼-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：511f6).docx

1、欣赏圣托里尼教学设计 一教材分析 圣托里尼 是人民教育出版社小学音乐六年级下册第三单元环球 采风中的一首欣赏乐曲。 圣托里尼是希腊爱琴海一座美丽的小岛，风景如画。这首乐曲有 两个主题，一个是辉煌的主题；另一个是优美的主题。 作曲家雅尼出生在希腊南部的一个海滨小镇， 这首乐曲是他用自 己的音乐对家乡的一种描述。 他擅长用电子合成技术将古典音乐以现 代人的视角重新诠释。它的音乐跨越了时空，把古典与现代连接了起 来，其独特的创意是一般音乐家很难做到的。 二学情分析 六年级是小学高段， 这个时期的学生在思想上已经有了更深一层 的提高，他们对知识有更高的求知欲，对一些新生事物有了更强烈的 感知力。 圣托

2、里尼这首欣赏曲作为环球采风这单元内容，恰好让 学生的知识视野和音乐视野都有了很大的提高，同时，也让学生对欣 赏有了更浓厚的兴趣。 三教学目标 1. 了解电子合成器。 2. 了解现代音乐家雅尼和他的音乐作品圣托里尼 。 3. 通过欣赏圣托里尼两个乐段，让学生了解传统乐器与电声 乐器表现上的不同。 4. 通过欣赏圣托里尼 ，扩大学生音乐视野，激发学生对音乐 和生活更大的热情。 四教学重点 通过欣赏圣托里尼 ，扩大学生音乐视野，激发学生对音乐和生 活更大的热情。 五教学难点 了解传统乐器与电声乐器表现上的不同。 六教学方法 讲解法、引导法 七教学准备 圣托里尼音乐视频、多媒体课件 八教学过程 1.

3、导入新课 教师：同学们，这节课，我想和大家共同进行一次视觉和听觉上 的震撼与感受，你们有兴趣吗？ 学生：回答 教师：请大家看看大屏幕上的这件乐器，你们认识吗？（出示电 子合成器图片） 学生：回答（电子琴） （设计意图：引起学生对电子合成器的好奇心。 ） 教师：准确的说它叫电子合成器。当然，它里面有所有电子琴上 的功能。 除了这些， 它还可以采集、 储存、 制造和修改各种声音， 所以，人们称它为“超人乐队” ，我们一起来听听它的声音。 （播 放电子合成器音频） 学生：聆听感受电子合成器的声音。 （设计意图：从听觉上再次引起学生想探究电子合成器的兴趣。 ） 教师： 今天， 我们就来聆听一首电子合成

4、器与乐队合作的乐曲 圣 托里尼 ，请大家打开课本 22 页。 学生：打开课本。 教师：圣托里尼是希腊爱琴海一座美丽的小岛，这个地方也是音 乐家雅尼的故乡。 这首乐曲是雅尼用音乐对自己故乡的一种描述。 我们先来了解一下雅尼。 （播放雅尼介绍） 学生：了解听记。 （设计意图：通过介绍雅尼，让学生知道作者对故乡的感情。 ） 2. 初听乐曲 教师：现在，让我们来从听觉上感受这首乐曲带给我们的震撼。 请大家一定仔细聆听感受，后面我会提问的。 （播放圣托里尼 音频） 学生：仔细聆听。 教师：提问（1）你听后的感受。 （2）这首乐曲有几个乐段。 （3）你在刚才的乐曲中还听到了什么乐器。 学生：回答教师所提的

5、三个问题。 （设计意图：初次完整聆听。让学生专注于乐曲不同段落的感受力和 乐器的分辨，加深对电子合成器的听觉感受。 ） 3. 分段欣赏 教师：请大家欣赏第一乐段音乐并谈情绪感受。引导他们可以从 乐曲的速度、 节奏等方面说。（出示第一乐段谱例及第一乐段音频） 学生：聆听谈情绪。 教师：请大家欣赏第二乐段音乐并谈情绪感受。 （出示第二乐段谱 例及第二乐段音频） 学生：聆听谈情绪。 （设计意图：通过分段欣赏，启发学生对音乐的情感，激发学生 音乐想象力，同时，通过分段欣赏，让学生感受不同音乐所表现 的情绪和意境。 ） 4. 完整复听乐曲 教师：同学们，让我们再从视觉上来感受一下这首乐曲带给我们 的震撼

6、。 （播放乐曲圣托里尼音乐视频） 学生：观看音乐视频，以直观的视觉感受乐曲的情绪和震撼。 教师：雅尼说： “我的目标使用感情和人们沟通，我捕捉到了生活 的感受， 并把它融于音乐之中。 音乐将会给听众带来希望的撞击。 ” 同学们，你们从他的音乐中感受到这些没有？ 学生：理解回答 （设计意图：通过直观的视频欣赏，让学生更好的感受乐曲带给 他们心灵上的震撼，更大程度上激发学生对音乐和生活的热爱。 ） 5. 小结拓展 教师：音乐是我们人类共同的语言，它的表现手段是多样化的。 每个人对音乐都有自己不同的感受和理解， 希望通过今天的欣赏， 能够让大家从音乐中获得更多的感受。最后，让我们在雅尼为中 国做的一首乐曲夜莺声中结束今天的课。