(人教部编版)三年级语文上册-《花的学校》公开课-教学设计.doc
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1、2 花的学校 教学设计【教材分析】 花的学校节选自泰戈尔新月集。作者以清新流畅的笔触,勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想象力的孩子,在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时,就在自己想象的天空里自由驰骋起来。作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的美丽、活泼、可爱、向上,充满了儿童情趣。【教学目标】会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等5个生字,认识多音字“假”。正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。3.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表达、想象能力。【教学重点】 1.有感情地朗读课
2、文,理解诗歌的内容。2.想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。【教学难点】 1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。2.体会课文丰富细腻的想象。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等5个生字,认识多音字“假”。2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。【教具准备】课件【教学过程】一、谈话激趣,引入课题。1.说说自己的学校是什么样的。2.你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第二课花的学校,(课件出示1)板书课题。(板书:2 花的学校)3.齐读课题。二、按照要求,自主预习 1.我们先来看看第
3、2课要完成的预习任务。(课件出示2)(1)正确认读本课的13个生字及新词,结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法;正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。(2)正确、流利、有感情地朗读课文,学习使用“ ”标画生字新词;尝试读出自己的感受,用“ ”画出精彩的语句;尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,用“?”把没弄明白的问题做上标记。(3)学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去,逐步学会学习。指名读预习任务。 2.“不动笔墨不读书”,预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特
4、定的符号标记出来,在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。三、检查预习,进行闯关大家认真预习了这些课文,预习得怎么样呢?下面,老师带来了一个闯关游戏,大家比一比,看一看你能闯过几关?得到几颗星?(课件出示3)第一关:汉字大本营。能正确认读本单元生字新词,使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字,获得“写字之星”。第二关:阅读展示台。能正确、流利的朗读课文,概括出课文内容,获得“阅读小明星”。第三关:智慧少年。能大胆提出自己的问题,并能就别人的问题勇于发表自己的看法,获得“智慧少年”。(一)汉字大本营1.认读生字新词:我会读。(1)(课件出示4)出示学生认为难读的词语:荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳
5、 猜出 扬起 双臂 能够 放假 落下 互相(2)自由读,同位互读,指名读,教师相机正音。重点强调:注意读准平舌音“猜”,翘舌音“裳”,后鼻音“荒、狂、扬”。“假”是个多音字,本文读“ji”,组词为“放假”;还有一个读音是“ji”,组词为“真假”。(3)展示读:开火车读,分组赛读。2.识记字形,正确规范书写生字。(课件出示5)出示生字田字格课件:落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂(1)你如何识记这些生字?加一加:“艹+洛=落”“+由+笛”“犭+王=狂”。换一换:“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”,“杨”把“木”换成“扌”就是“扬”。猜谜语:“舞”的谜语是“四十年隔别,惟一夕相逢”
6、。扩展组词 :“荒山 互相 能够 猜猜 双臂”。(2)连接前置性预习,反馈学生自主预习的情况,同位互批自己练写的生字。要求:一看写正确了吗,二看写规范了吗,如有写得不正确或者不规范的字,就圈出来。(3)错别字报给小组长,由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。(4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记,教师重点针对以下几个字进行指导、范写:“落”:上面的草字头要写宽一些,横写长一些,盖住下面的“洛”。“荒”:上下结构,注意上面部分是“芒”,不要在竖折上再多加一点。“舞”注意中间是四竖,不宜写长,要写短一些,下面的部分右面不是“牛”。(5)小结:我们以后写字时要认真观察生字的结构,注意每一笔在田字
7、格中的位置,争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”,恭喜大家。继续勇闯下一关。(二)阅读展示台谈话过渡:生字词大家都掌握了,那么课文能读好吗?让我们一起走进这首诗歌,感受诗歌语言的魅力。要求:把自己喜欢的句子读正确、流利,把你认为难读的地方再练练,读出自己的感受。1.交流自己喜欢的句子,读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。(课件出示6)于是,一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来,在绿草上/跳舞、狂欢。我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来,他们/也有/他们的/妈妈,就像/我有/我自己的/妈妈/一样。(1)展示读书成果,并抓住关键词语谈淡自己
8、的感受。(2)师生交流评价学生读书情况,多角度、有感情朗读课文。2.读了文章,你有什么感受呢?(诗歌的语言好美,花儿好可爱!)(三)智慧少年1. 同学们,通过以上的交流,我们不仅会读、会写了生字词,能把课文读得正确流利,而且还知道了课文的主要内容,真了不起!在预习时,你还有不懂的问题吗?请在小组内提出自己不明白的问题,大家讨论解决,如果你能提出有价值的问题,并就别人的问题勇于发表自己的看法,解答别人的疑问,就能获得“智慧少年”称号。2组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解,特别关注学困生的疑难点。3. 班内交流。有价值的问题,教师要依据学情认真梳理,有的当堂解决,有的放到以后的课时中学习。(
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