人教版（简谱）六下音乐 第三单元　唱歌-卡普里岛-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：802f6).docx

1、六年级下册卡普里岛六年级下册卡普里岛 【教学内容】 唱歌：意大利民歌卡普里岛 。 【教材分析】 歌曲卡普里岛选自人教版音乐课程标准教科书五年级下 册第六单元环球采风 。这首歌曲是一首意大利民歌，为带再 现的三段体结构。歌曲巧妙地运用了调式的转换，第一乐段热情 奔放的大调和第二乐段优美柔和的小调形成了强烈的对比， 最后 再现第一乐段， 结束在 “灿烂的阳光” 之中， 给人以明朗的感受。 【设计理念】 音乐课程标准 指出： 音乐教育应该是师生共同体验、 发现、 创造、 表现和享受美的过程， 音乐课的教学行动是以学生为主体， 通过各种生动活泼、灵活多样的教学形式，最大限度地引导学生 积极参与音乐实践

2、。我在设计本课教学时，就十分强调学生主体 地位的落实，通过围绕节奏进行了歌唱、欣赏、朗诵、创作、表 现、打击乐伴奏等活动，使学生在课堂上充分参与音乐活动，激 发了学生的兴趣，培养了学生感受体验的过程，让学生敢于大胆 表现自己，引导学生进行创作，通过进行创编活动和表演，充分 发挥学生丰富的想象力和创新思维，增强学生音乐表现的信心。 【教学目标】 知识目标： 能用热情、明朗的声音演唱卡普里岛 ；初步了解意大利民歌 热情、爽朗的音乐风格；认识反复记号 D.C.Fine。 能力目标： 通过演唱、表演、打击乐、朗诵、创编歌词唱家乡等多种形式， 启发、 引导学生创造性地参与音乐活动， 培养学生多方面的能力

3、； 通过运用自制打击乐器为歌曲伴奏， 潜移默化中进行节奏感的学 习，培养学生的音乐感知能力。 情感目标： 感受意大利民歌热情爽朗的风格,领略卡普里岛迷人的风情,获得 热爱大自然的情感；通过创编歌词唱家乡这一环节，培养学生热 爱自己的家乡，热爱美好生活的情感。 【教学重点】 理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲；认识 D.C.反复记号，并掌握它的用法。 【教学难点】 唱准后半拍起的节奏。 【教学方法】 听唱法、情境创设法、实践体验法、表演法、比较法等。 【教具准备】 多媒体课件、电子琴、磁带、节奏卡、学生准备自制打击乐器。 【教学课时】一课时。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。

4、 师：在这春暖花开的季节，老师想和同学们一起走入大自然的 怀抱畅游一番。 画外音：同学们，欢迎你们来到卡普里岛。卡普里岛是意大利那 不勒斯附近一个美丽的小岛，那里阳光明媚、绿树成荫、鲜花飘 香，湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映，热情、大方、爽朗的意 大利人们欢迎你们的到来。 师：这节课，我们学唱意大利民歌卡普里岛 ，在歌声中去领 略那美丽的风光。 （板书课题） （设计理念：通过观看多媒体画面，创设情境，引导学生直观感 受意大利卡普里岛的美丽风光， 让学生犹如置身卡普里岛畅游一 般，使静态的教材拓展成学生乐于接受的想象空间，在美妙的情 境中体验，获得歌唱的初步感知。 ） 二、入情入境，新歌教学。

5、1、初听歌曲。 （听辨歌曲内容和情绪） 听一听，思考问题：这首歌曲由几部分组成，每个部分的情绪是 怎样的？歌曲中是怎样介绍自己家乡？ 两段歌词旋律相同？（为学习反复记号作铺垫） 引导学生思考回答，教师总结板书： 第一部分 A 欢快、热情 第二部分 B 优美、舒展 第三部分 A 欢快、热情(再现) 讲解反复记号 D.C.Fine 从头反复，到 Fine 结束。 巩固练习 A B | C D | 唱成：A | B | C | D | A | B | Fine D.C. （设计理念：这个环节重点是引导学生感受不同的音乐情绪，在 后面的歌曲演唱中用美好的歌声去表达不同的音乐情绪。 ） 2、配乐朗诵歌词

6、，感受歌词的韵律美。 引导学生发现每一句歌词的末尾字，如上、香、唱、光等都是押 韵的，并且都是“开口音” ，在演唱歌曲时要注意字正腔圆，吐 字清晰。 3、新歌学唱。 播放歌曲，再次完整感受歌曲，记忆歌曲旋律。 学习歌曲的歌谱。 （出示大歌单，无歌词） （1）指导学生手划拍，用“da”完整读出节奏谱。 （2）学生随琴用“lu”模唱歌曲的旋律。 (3)学生随琴完整视唱乐谱，要求唱准 0 5 1 3|和 0 5 7 2|，以及 休止符。 4、填词演唱，唱中抒情。 （1）在电子琴四二拍伴奏中，按歌曲的节奏朗读歌词。 （2）学生随琴声循序渐进的学唱歌曲，随唱解决问题。 （3）歌曲演唱处理：指导学生后半拍

7、准确起唱，发声正确，咬 字、吐字清晰。 师：同学们，歌曲第二部分的节奏和第一部分的节奏有什么不同 吗？ （生：第一部分都是 X 和 X X 的节奏，而第二部分用了两拍附 点节奏型 X . X 和 同音连线较长时值的音符。 ） 师：正因为第二部分旋律用了这些不同的节奏，而使旋律变得舒 展而优美，和第一部分旋律欢快的情绪形成了对比，因此，我们 演唱时要将两种不同的情绪表现出来。 这两个部分分别用什么样 的声音演唱呢？（学生选择弹跳 连贯）来吧！让我再次完整演 唱这首歌曲，相信同学们的歌声会更加动听！ （4）学生有感情地完整演唱歌曲。 （设计理念：这一环节是本课的教学中心，歌曲教学，在学生会 唱的基

8、础上侧重于准确的后半拍起唱，以及音准，在学唱歌曲出 示曲谱的环节，充分利用多媒体变色、飞入等功能，起到突出重 点，加深学生印象的作用，同时引导学生感受音乐中的要素，理 解要素在音乐中的作用， 通过各种不同的方式不断加深学生对歌 曲的学习。 ） 三、激情创作，表现歌曲。 1、学生运用自制打击乐器为歌曲第一部分伴奏。 2、根据第二部分歌词意境创编简单的律动舞蹈动作。 （演唱第一部分时用打击乐伴奏；第二部分停止打击乐伴奏，加 入舞蹈律动， 这样更能感受到歌曲两部分情绪对比的音乐特色。 ） 3、学生设计多种演唱方式表现歌曲。 如：男女生对唱、男女生二人独唱、师生对唱、领唱和齐唱等。 4、将卡普里岛的歌

9、词作适当的改变创编，来歌唱我们家乡 美丽的磁湖 。 （设计理念：这个环节，通过唱、舞、打击乐等表演进一步巩固 本课歌曲的学习， 同时激发学生的创作热情， 建立学生的自信心， 既培养了学生的创新能力和思维能力， 又让学生感受到创作的乐 趣。 ） 五、拓展延伸。 （多媒体课件展示） 简介意大利的艺术文化。 1、欣赏意大利民歌我的太阳意大利男高音歌唱家帕瓦 罗蒂演唱。 （设计理念：这一环节，充分利用多媒体的视听功能，给学生营 造浓厚的意大利艺术文化氛围，拓宽学生的知识面，了解世界多 元文化。 ） 六、师生小结，布置作业： 师：今天的环球之旅，我们去了意大利美丽的卡普里岛，下一站 我们将去美国的大峡谷

10、和希腊的小岛桑托尼， 请同学们利用网络 资源收集相关的资料。 下课。学生在卡普里岛的音乐中走出教室。 板书设计： 卡普里岛 意大利民歌 第一部分 A 欢快、热情 典型节奏： X ， X X 第二部分 B 优美、舒展 典型节奏： X . X 第三部分 A 欢快、热情 (再现第一部分) 反复记号 D.C.Fine 从头反复，到 Fine 结束。 【教后反思】 音乐课程标准指出，音乐教育以审美为核心，音乐课的基本价值 在于通过聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使学 生充分体会蕴含于音乐中的美和丰富的情感， 为音乐所表达的真 善美所吸引、所陶醉，与之产生强烈的共鸣。 本节课，我充分利用多媒体

11、课件，为学生打开音乐视野，让他们 知道音乐世界是那样的博大，激起他们对音乐的兴趣。这堂课是 一节实实在在的教学课。教学目标明确，操作性强。主要是通过 聆听、演唱、表演、创编，来感受歌曲热情、奔放的情绪，表达 对故乡及对人民的喜爱。我认为：短短的一节课不应该负载过多 的东西，而要实实在在。对于音乐课来说，最好的方式是通过音 乐语言， 通过带领学生对音乐的直接感受、 体验、 参与、 表演 （唱） 等方式，在潜移默化中得到情感的升华，不需要过多的语言。本 节课的优势在于主题突出、主线明确，因此教学效果较好。 在课堂上我通过自己的激情和感染力， 不断感染学生， 鼓励他们， 增强他们的自信心，让学生自己

12、在愉快的音乐氛围中突破难点， 学会歌曲，把被动的学变为主动的学。通过这节课，学生不仅学 会演唱歌曲， 更重要的是， 在歌声中能准确表达自己的音乐情绪， 感动自己，也感动了他人，享受到了音乐的美。打击器乐伴奏和 舞蹈动作的创编， 让学生更加主动积极地体验和感受意大利民歌 热情、爽朗的音乐风格，创编歌词唱家乡环节更是将爱故乡、爱 人民的情感得以升华，很好的渗透了德育。借助多媒体课件让学 生拓展了意大利艺术文化知识，了解世界多元文化，提高学生艺 术文化素养，整个音乐课堂为学生营造了美好的音乐氛围，从多 方面培养了学生的音乐感受力、音乐想象力和审美能力。 对于音乐教师来说，要学习的东西很多，要探索的东西很多，对 于我来说新课标的理念还要继续学习， 怎样把新课标的理念灌输 到我今后的音乐课堂中是摆在我面前的首要问题。 我也必须从观 念、素养和方法等各个层面作出战略性的调整，我会在实践中学 习，在反思中提高，不断提高自身的专业水平，在教育的沃土上 播撒希望。