(初中)八年级语文上册第二单元教学设计新人教版.doc
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- 关 键 词:
- 初中 年级 语文 上册 第二 单元 教学 设计 新人
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1、第二单元教学设计 分类内容单元教材分析第二单元都是回忆性散文和传记,共有4篇文章藤野先生回忆我的母亲列夫托尔斯泰美丽的颜色。本单元的课文,有回忆自己的老师,情真意切;有怀念自己的母亲,感人肺腑,有展现名人的品格,令人敬佩。有赞美大师的精神,心生感动。学习本单元的文章,有助于我们了解精彩人生,丰富自己的生活感悟,有助于我们树立正确的人生观、价值观。本单元设计重点处理藤野先生回忆我的母亲,这两课为精讲课。藤野先生对应“语文主题学习”丛书中的我的几位老师。回忆我的母亲对应“语文主题学习”丛书中的叶圣陶二三事及轻放。选择时抓住了几篇文章的相同点。自读课是列夫托尔斯泰美丽的颜色两篇文章,列夫托尔斯泰对应
2、主题丛书中的母亲与书和七年级教材中的阿长与山海经两篇文章。美丽的颜色对应主题丛书中的一位让人心疼的大师、飞鸟过后留印记平静的第二次访华。以读促写课选取的是学写传记和“语文主题学习”丛书中的朱自清先生。阅读的基础上结合传记的特点学写传记。本单元的综合性学习为人无信不立,旨在培养学生重诺守信的品格。对学生的品格方面有积极的教育意义。人文主题穿越历史时空 再现大师风采语文要素掌握传记、回忆性散文的特点,概括典型事例,分析人物形象。单元学习目标1积累字词,了解作家生平及代表作品,了解回忆性散文、传记的特点。2掌握回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点,学会运用多种形式的阅读方法。3学习欲扬
3、先抑写作方法,尝试把这种写法借鉴运用在学生写作中;赏析风格多样的语言,提高赏析语句能力。4.阅读传记,了解传记特点,学写传记。单元课时安排(8课时)课型课时内容教学重点单元导读课1课时初读文章、梳理内容理解、掌握、单元梳理课1课时字词梳理、文学常识、作者、补白读写、理解、运用主题阅读课3课时藤野先生回忆我的母亲+丛书列夫托尔斯泰+丛书概括典型事例分析人物形象掌握欲扬先抑的手法群文阅读课1课时美丽的颜色+丛书课外引领课内主题写作课2课时单元写作训练学写传记阅读指导、实践写作、讲评互评第二单元 穿越历史时空 再现大师风采知晓大师的故事课型:单元导读课课时安排:1课时学习目标:1限时默读四篇课文,整
4、体感知课文内容,能够复述印象深刻语段。2初步感悟学生对本单元文章形成初步感观印象与感受。教学内容与步骤:学生活动:1学生齐读单元导读,把握单元要点。2教师提示导读要点,学生通读课文。3学生自读课文(限时),利用工具书解决生字词,扫清阅读障碍。4再读课文,梳理感知课文内容,小组交流对文章的读后感。5小组内口头复述文章主要内容并交流补充,教师点拨后学生展示。评选优胜小组进行奖励。教学反思:追寻作者人生路课型:单元梳理课课时安排:1课时学习目标:1读准生字读音、熟记字形;理解并掌握生词词义,能恰当运用。2了解重要作者的生平简介及其写作背景。3了解人物传记和回忆性散文的特点。教学内容与步骤:教师布置学
5、生梳理字词、文学常识、文体知识任务,并提出完成任务的具体要求。学生活动:1学生默读课文,圈点勾画重点字词,组内交流补充(限时)。2利用工具书了解生字词音义与用法,并做批注。总结易错字。教师归纳并点评。3教师选取重点词语(四字短语)进行造句或语段训练。4了解作者及其写作背景,再读课文,小组之间交流讨论,解决疑问,教师补充。5学生结合单元内文章初步感知传记、回忆性散文的特点。6了解夸张修辞。教学反思:绿叶对根的真情课型:主题阅读课课时安排:1课时阅读篇目:1+X(藤野先生+我的几位老师)学习目标:学会概括文章典型事件。在此基础上理清全文线索,理解文章主题。教学内容与步骤:一、学习藤野先生:主问题:
6、1速读全文,用自己的话说说全文写了作者留学过程中的哪些事件?学生自由朗读课文,学生圈点批注,找出作者留学过程中的事件,并用自己的话概括。学生自己思考然后小组合作,学生代表发言,师生补充,教师点评总结。2浏览全文,结合所概括的典型事例,思考一下,作者是以什么为线索将这些典型事例贯穿起来的?浏览全文,三分钟思考后,小组为单位进行讨论;各组派代表准备展示。二、学习我的几位老师主问题1学生快速阅读这篇文章,圈点勾画描写三位老师的语句,说说每位老师的最大的特点是什么?具体表现在哪些方面?教师可以用幻灯片出示示例,指引学生答题的思路。(修辞方法,赏析)2作者对老师的描写看似忘却实则终生铭记,你感受到他对老
7、师难忘真情了吗?3概括让他难忘老师的事迹。(可以复述、可以简答)要求学生自由朗读文本,圈点批注,找出文中所述事件,并用自己的话概括。(学生独立思考,小组展示交流,各小组指定代表发言,师生评价补充)教学反思:故事里的人课型:主题阅读课课时安排:1课时阅读篇目回忆我的母亲叶圣陶二三事轻放学习目标:1.学习通过典型事例来展现人物形象的方法。2.分析人物形象,学习人物的精神教学内容与步骤:展示主问题:1细读课文,思考:作者写了哪些事例?这些事例表现了人物怎样的品质?2“文章第_段写了人物(文章主人公)_的事,赞颂了她(他)_的优秀品质。3.你从文中人物身上得到了哪些教益?学生活动建议:(1)回忆上学期
8、所学的叶圣陶二三事作者写了哪些事例?这些事例表现了人物怎样的品质?你从叶圣陶先生身上得到了哪些教益?(学生可以把七下书13课打开回顾)(2)细读课文回忆我的母亲作者回忆了母亲的哪些往事?这些事例表现了母亲怎样的品质?(学生认真阅读课文,勾画重要语句,适当批注。五分钟之后小组交流讨论,小组发言人做好记录。)以“文章第_段回忆了母亲_的事,赞颂了她_的优秀品质。”的格式回答问题。你从文中母亲身上得到了哪些教益?学生代表发言,教师点拨总结。(3)母爱温润,父爱深沉。(拓展阅读一:主题丛书轻放)提出主问题:学生快速阅读这篇课文,圈点勾画重要语句,用简洁的语言概括典型事例,分析父亲形象。你从文中父亲身上
9、得到了哪些教益?(4)学习通过典型事例来展现人物形象的方法。(教师点拨总结)作业布置:1课后第五题推荐阅读篇目:老舍我的母亲,请同学们自主找出来进行阅读,概括事件及人物品质。2在主题丛书前三个篇章中,任选两篇喜欢的文章,按照好词、好句、好段、心得的格式要求,写到积累本上。教学反思:欲扬先抑尺水兴波课型:主题阅读课课时安排:1课时阅读篇目:1+X(列夫托尔斯泰+阿长与山海经母亲与书)学习目标:1通过合作交流探究,理解体会欲扬先抑的写作手法及其作用2了解别样人生,丰富人生体验。教学内容与步骤:一、阅读列夫托尔斯泰,完成下面任务:(一)本文是一幅托尔斯泰的肖像画,速读课文,圈点勾画找出相关描写语句,
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