人教版（简谱）六下音乐 第四单元　唱歌-爱我中华-教案、教学设计--(配套课件编号：01570).docx

1、歌曲爱我中华 教学目标: 1、通过音高教学，使学生掌握基本音阶的音高。 2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱爱我中华 。 3、通过歌曲和欣赏教学使学生认识到民族的团结是国家昌盛的前提, 激发学生奋发向睥精神风貌。 4、把握歌曲的基本情绪，表达出对祖国的热爱之情，理解“五十六 个民族亲如一家” ，培养他们民族团结的思想。 教学重难点： 1、体验、感受民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解音乐 风格。 2、基本音阶音高的把握。 教具学具：录音机、电子琴 教学过程： 一、音高教学 (一)、音的高低基本音、唱名 简谱是用七个阿拉伯数字来标记的： 它代表了七个不同的音高，这七个音叫作基本

2、音，它们分别被唱成： do re mi fa soi la si ， 我们称之为唱名。 范唱一遍，电子琴伴唱练习若干遍。 （二）高音，低音，中音 为了表示比基本音更高或更低的音， 则采用在基本音上面或下面加点 的记法。在基本音上面加点的叫高音，在基本音下面加点的叫低音， 基本音叫中音。 二、引入新课： 师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的 国家，那么我国一共有多少个民族呢？ 生：五十六个民族。 师：分别有哪些呢？ （苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、 壮族、满族、瑶族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、 佤族、 畲族、 高山族、 拉祜

3、族、 朝鲜族、 柯尔克孜族、 土族达斡尔族、 羌族、布朗族、撒拉族、维吾尔族、怒族、乌孜别克族、俄罗斯族、 鄂温克族、鄂伦春族 师：这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同，因此他们的风土 人情、 风俗习惯、 宗教信仰也不同， 所产生的歌舞音乐肯定也不相同。 那么，什么是歌舞音乐呢？（课件） 2、你们能举出所熟悉的其他歌颂祖国的歌曲吗？（我的中国心、中 国人等） 3、揭示课题：今天我们起来学习一首新歌爱我中华 。 三、 爱我中华背景分析: 爱我中华 是一首集中我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音 调创作而成的歌曲,4/4 拍, B 调式。曲式结构为三段体，即 A+B+A+C。 其中，A 段（

4、领唱部分）是全曲的主题段，B 段和 C 段(齐唱部分)是 与 A 段构成对比的段落。 整段音乐既跳荡又平稳， 表现出一种载歌载 舞的喜悦之情。B 段是一个带有插句性质的对比性段落，这个只有三 个音(sol、rei、dao)构成的乐段基本上重复的是一个音型，这种带有 集体舞风格特点的节奏型，第一次轻松地将歌曲送上高潮。C 段是一 个具有较强对比性质的音乐段落，此段音乐的节奏型既表现出“呼口 号”的气势，又表现出集体舞的欢快和热烈。整首作品有张有弛，一 气呵成。 四、学唱歌曲： 1、完整欣赏一首歌曲爱我中华 ， (1)歌曲的演唱形式：领唱、齐唱 (2)歌曲的风格特点：少数民族音调 2、师：请同学们

5、试着跟琴轻声哼唱一遍（或者二到三遍） ，可分为三 部分哼唱，注意：a、休止符 b、装饰音。 3、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲 的结构。 4、教唱爱我中华一歌 (1)完整视唱旋律。 (2)根据感觉分析的歌曲结构特点， 分段学习此歌， 特别注意 B 段衬词 的演唱。(音准) (3)全体学生完整演唱此歌， 注意： 1、装饰音、休止符的运用。 2、控制整体音量。 3、高音时不要喊叫，注意声音强弱对比。 4、完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、速度变化。让学 生感觉力度、表情、速度变化对音乐表现的影响。 5、通过学习爱我中华对学生进行爱国主义教育。 五、 欣赏由宋祖英演唱的爱我中华 ，全体学生进一步熟练此歌。 六、教师总结：总结这节课学到的内容。我们是由五十六个民族组成 的，五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六个 民族的发展关系到整个国家的命运，我们更应该团结起来。大到我们 的国家，小到我们的班级体，我们都应该团结友爱，互相帮助。