（公开课教案）部编三上：6-秋天的雨.doc

1、6 秋天的雨【教学目标】1.认识10个生字，会写13个字，会写14个词语。2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。3.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。【重点难点】重点：1.围绕中心句，理解课文内容。2.通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。难点：通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。【教学准备】1.多媒体课件2.生字卡片【课时安排】两个课时第一课时【教学过程】一、激趣导入。课件展示秋雨及秋景图片。师：这儿有几幅画面，请同学们欣赏

2、一下，说说你的感受。你喜欢秋天吗？为什么？发挥你们的想象，说说是谁把美好的秋色带到我们的面前？有位朋友觉得是那清凉而温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，我们一起来看看他是怎么描绘秋雨的神奇之处的吧！师板书课题。生齐读课题，质疑。二、初读课文，整体感知。1.学生自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。2.检查生字情况。（1）出示生字词，学生认读。生字：盒 颜 料 票 飘 争 仙 淡 闻 梨 勾 曲 丰词语：清凉 留意 颜料 枫叶 邮票 果树 菊花 仙子 淡黄 气味 香甜 香味 过冬 丰收 （自由读 同桌互读 生领读）（2）教师相机指导正音。学生交流

3、识字方法。注意读音：注意读好翘舌音“匙”，同时在“钥匙”里读轻声。 前鼻音“缤、颜、仙、淡、闻”，后鼻音“丰、争”。读准多音字“曲”，有两个读音“q”“q”，在本文中的读音是“q”。 识字方法：熟字带生字：是匙 宾缤 合盒 彦颜 形近字比较识字：枚枝 勾句 形声字识字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。仙子，是人，所以“仙”是单人旁。 3.指导书写生字。（重点指导盒、颜、淡、勾）“票”是上下结构的字，上半部是“西”的变形，下半部“示”的第一笔横在横中线上 。 “盒”是上下结构的字，上面一个“合”，下面“皿”字底，上下等宽。 “梨”是上下字结构的字，上面一个“梨”，下面一个“木”。 “颜”是左右结

4、构的字，左边部分不要少写撇。“淡”是左右结构的字，右边的“炎”是上下两个“火”，先写两边的点，后写中间的人。 “勾”是半包围结构的字，写好横折钩，里面不要漏写撇折。 “曲”注意中间是一横。4.学生练习写字。三、再读课文，整体感知。1.学生再读课文，整体把握课文的大意。师：在秋雨里，你都看到了什么？你能说说文章每一段的内容吗？出示：秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 学生读句子，发现规律：每段的主要意思就是每段开头的第一句话，这样的句子叫总起句。

5、这种概括段意的方法叫“摘录法”。 学生试着把这四句话的意思连起来说一说，教师指导学生这几句连起来就是课文的主要内容，这也叫连接段意法，是把握课文主要内容的方法。2.体会秋天的美好。找出自己喜欢的词语、句子，同学之间读一读，抄录到积累本上。我积累的词语： 我积累的句子：第二课时【教学过程】一、复习导入。课件随机出示生字词，指名认读复习。学生自读课文，回忆上节课的内容，说说课文从哪几个方面写了秋雨。二、品读感悟。1.引导学习第一自然段，思考交流：秋天的雨是怎样把秋天的大门打开的？ 抓住词语“轻轻地，轻轻地”读出秋雨的润物细无声，抓住“趁你没留意”读出秋雨的调皮可爱。为全文的朗读定下情感基础。 自由

6、朗读，读出对秋雨的喜爱。指名多人次地朗读第1自然段 2.引导学习第二自然段（1）师：请同学们把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。学生赛读，喜欢哪一句就读哪一句，谈谈自己对句子的理解。 （2）学生默读，圈画描写颜色的词语，感悟“五彩缤纷”。出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（把黄黄的银杏叶比作小扇子。） 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（把红红的枫叶比作一枚枚邮票。） 金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋。） 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（把橘子、柿子

7、当成人来描写。） 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。（把菊花当成人来描写。）（2）学生运用多种方法理解词语。 用自己的话描述场景、说近义词、绘画等表现“五彩缤纷”。学生表演“你挤我碰，频频点头”等词。（3）图片展示美景。学生对比理解两个比喻句，交流感受。师：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。3.学生仿照第二自然段的学习方法自学第三、四自然段。思考：秋天的雨还给我们带来了什么？（1）师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的

8、气味呢。板书：藏着气味鼓励学生围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香甜的气味？“小朋友的脚，常被那香味勾住”，说说小朋友的脚怎会被香味勾住？ 交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ 学生带着这种美好的情感再读第三自然段。 （2）师：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看引导学生说动植物准备过冬的情景。它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_。松柏_，杨树、柳树的叶子_。它们都在准备过冬了师：大家喜欢秋天的雨吗？让我们带着自己的喜爱大声地读读第五自然段。师：秋天的雨给大地带来了丰收，给我们带来了欢乐！让我们再次读读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。 三、拓展

9、延伸。 师：同学们说说看，你看到了一个怎样的秋天？根据回答，相机板书：美丽、欢乐、丰收四、课堂总结。我们今天学习了一篇意境优美的抒情散文，作者用优美的语言，向我们描绘了秋天缤纷的色彩，丰收的景象，还有深秋各种有趣的动物，让我们感受到了秋雨打开的美，体会到作者对秋天的热爱和赞美。【板书设计】 6 秋天的雨 总写 钥匙开门分写 颜色气味声音 赞美、喜爱秋天总写 丰收欢乐【教学反思】 这篇课文的教学重点就是让学生在朗读中感悟语言的优美。教学中我主要以读为主，让学生在读中悟情，读中想象画面，以读促说。对难懂的词语，仍让学生采用多种方法来理解，这次还加入了学生自己的表演，加深了对词义的理解。但教学中还是说得太多，不够放手让学生自主感悟。 三年级的学生已经有了一定的语文学习基础和学习方法，积累了一定数量的字词，他们有着强烈的好奇心和对事物的探索欲望，开始留心自己身边的事物，以及去乐于表达自己的看法，有很多学生表现出了有喜欢阅读的好习惯，但他们生活经验欠缺，缺乏对事物的切身体验，各种良好观察方法还有待于在老师的正确引导下才能形成。本课的教学在基本的内容完成外，还应有意识地引导学生学习作者观察和描写事物的方法，让学生结合生活去观察，学习作者是怎样通过以秋雨为线索把秋天写得美丽迷人的，在这一点上，我的引导还不够。