（优质教案）统编小学四年级道德与法治册下《我们的好朋友》(第1课第2课时).docx

1、统编教材道德与法治四年级下册我们的好朋友第二课时教学设计【教材分析】我们的好朋友是四年级下册第一单元“同伴与交往”的第一课，这一课是本单元的基础和起点，旨在让学生体会同伴间真诚交往的快乐，学会增进友谊的方法，懂得朋友对我们生活的影响。栏目一是“介绍我的好朋友”，从“猜猜他是谁”的游戏入手，聚焦好朋友的自己对好朋友的了解程度，再讲述自己交友的过程，分享交友的快乐；栏目二是“交到好朋友的秘诀”，从“阅读角”中的友谊“香甜”入手，聚焦到真心对待朋友的方式方法，帮助“交友进入误区”的同伴走出误区，让他们交到知心的好朋友。栏目三是“好朋友 真友谊”，通过情景再现、故事分享引导学生知道什么是真正的友谊；栏

2、目四是“珍惜友情”，通过对生活中常见的两难情景的辨析交流，引导学生懂得不合理的要求会伤害朋友之间的友谊，通过设计友情卡激发学生交友、惜友的内驱力，并懂得珍惜朋友间的友谊。【学情分析】从小学生的心理特点与认知程度来看,四年级学生的自我意识已经逐步形成,但还处于初步发展的阶段。此时他们已经有了更多交往的需求,开始形成相对固定的伙伴,但随之也会遇到一些困惑或烦恼。通过第一课时的教学,学生已经分享了交友故事,解决了交友过程中的部分困惑。但是，较多学衡不知道如何拒绝好朋友好朋友不合理的要求，也不知道不合理的要求会伤害朋友之间的友谊。因此，需要继续帮助学生学会与朋友相处,体会友谊的来之不易,形成正确的交友

3、观。【教学目标】1.听故事，懂得什么是真正的友谊。2.情景辨析，知道不合理的要求会伤害朋友之间的友谊。3.学会珍惜友谊，感恩朋友，形成正确的交友观。【重点难点】重点：懂得什么是真正的友谊，知道不合理的要求会伤害朋友之间的友谊。难点：学会珍惜友谊，感恩朋友，形成正确的交友观。【教学过程】一、故事导入，了解真友谊1.故事导入，激发兴趣师：同学们，上一节课我们感受到友谊的美好，学到了交朋友的秘诀，这一节课让我们继续学习我们的好朋友。在我国古代，吕岱和徐原是好朋友，他们的交往又是怎样的呢？一起来看看他们的故事吧。（播放故事益友）师：看完故事后，请同学们思考以下三个问题思考：（1）吕岱为什么说徐原是他的

4、益友？（2） 你欣赏徐原对待朋友的方式吗？（3） 你欣赏徐原对待朋友的方式吗？教师小结：是啊，从吕岱和徐原故事中让我们明白敢于指出朋友的过错，善于接受朋友意见才是真友谊。2. 说一说，这是真友谊吗？师：讲到这里，正好有两位同学对友谊产生了小困扰，给我们写来“求助信”，请大家说一说，这是真友谊吗？“求助信”一：张华：周丽经常带些巧克力请大家吃，课间的时候大家都围着她。边吃边聊天。这显得周丽很受欢迎，朋友很多。我一边吃着巧克力，一边心里盘算：等我过生日，要不要请大家吃顿大餐呢？否刚，他们会不会觉得我太小气，不愿跟我交用友了呢?提问：（1）张华不请吃大餐是不是真的小气，交不到朋友了呢？（2）如果张华

5、想交朋友，他可以怎么做呢？“求助信”二：陈诚：李浩教学成绩一直不理想，这次数学考试有一道题不会做，于是，他用手时轻轻地碰我，想让我告诉他答案。我很紧张，偷愉地看了看老师，心想:要不要把答案给李浩看呢?如果不给他看的话，是不是不够朋友?提问：（1）陈诚不给李浩看答案，是不是不够朋友了呢？（2）陈诚应该怎么做才是够朋友呢？教师小结：谢谢同学们的热心解答，从张华和陈诚的经历中我们知道真正的友谊不仅是勇于指出朋友的过错，还要在朋友有困难时伸出援手，正所谓“患难见真情”嘛！3.轻松一刻：播放视频孙悟空请教佛祖，什么才是真朋友？【设计意图：上课伊始，采用故事益友导入，一方面激发学生学习兴趣，另一方面引导学

6、生从故事中了解什么是真友谊。继而议一议两个“求助”同学的“友谊”是否是真友谊，逐层推进，明确真友谊是勇于指出朋友过错，是在朋友有难时给予帮助。】二、明辨是非，勿伤真友谊同学们，真友谊是经得起考验的，但是遇到朋友提出不合理的要求时，又该怎么办呢？遇到以下情况，你会怎么做？我们来视频连线采访一下几位同学情景一：选班长时，好友王明把选票投给了孟华，子晴非常生气，责问王明：“为什么你不投我一票？”王明说：“我觉得孟华比你更合适当班长。”提问：子晴生气有道理吗？你想对她说什么？如果你是王明，你会怎么做？（师生视频连线）情景二：李强和王赞因为小事吵了起来，好友张帅劝李强不要太冲动。李强抱怨说：“怎么你也不

7、帮我？”提问：李强的抱怨有道理吗？你想对他说什么？如果你是张帅，你会怎么做？（师生视频连线）情景三：早上丽丽跟红红讲了一个秘密，到了下午，全班人都知道丽丽的秘密，请大家辩一辩：好朋友是否一定要为对方保守秘密？（两位同学通过视频连线进行辩论）教师小结：大家说得都有道理，尊重和保护朋友的隐私，遵守约定，友谊才能得以延续。如果这个秘密是违反纪律的行为，就不能保守了，要需求别人的帮助。同学们各抒己见，知道了一些不合理的要求，会让朋友左右为难，正伤害了朋友之间的友谊。真正的好朋友，会有自己的原则，绝不能是非不辨、盲目满足朋友，要学会拒绝不合理的要求。【设计意图：本教学环节呈现朋友提出不合理要求时的情景，

8、引导学生辨别是与非，再谈一谈你会怎么做。这一环节以辨析为主，在教学过程中提升学生辨别是非能力，知道好朋友之间也要有自己的原则，以上内心体验式形成认识、转化为行为能力的原动力，学会拒绝朋友不合理的要求。】三、以知导行，珍惜真友谊1.总结：通过这节课的学习，我们知道真友谊会做到当朋友有困难时，我愿尽力帮助。当朋友犯错误时，我敢于指出。当朋友指出错误时，我乐于接受。当朋友帮助我时，我要说声“谢谢”。当朋友不开心时，我愿陪伴与安慰。当朋友误解我时，我会解释清楚。当朋友提出不合理要求时，我会果断拒绝。友谊来之不易，需要珍惜。学会与朋友相处，友谊才能深厚长久。2.跟唱好朋友3.布置课后活动：设计一张精美的卡片送给你的好朋友，愿你们的友谊地久天长！同学们，这时你是否想起了你的好朋友？请你设计一张精美的卡片，写上你想对他（她）说的话。待到春暖花开时，校园重逢日，把卡片送给你的好朋友，他（她）一定很高兴！这节课，我们先学到这里，同学们再见！【设计意图：小学品德行为导向的根本是为了由课堂引向生活，让学生以知导行。最后环节回顾总结整节课的内容，并布置课后活动：设计一张精美的卡片送给你的好朋友，充分调动学生用多种感官参与观看、思考、讨论、制作等实践性活动，由课堂延伸至学生的生活实际，做到知情意行的相统一。】