人教版（简谱）六下音乐 第四单元　欣赏-嘎达梅林-教案、教学设计--(配套课件编号：40002).doc

1、 嘎达梅林教学设计嘎达梅林教学设计 （欣赏课）（欣赏课） 一、教材分析一、教材分析 1.1.嘎达梅林嘎达梅林 嘎达梅林是人民教育出版社九年义务教育（人音）小学音乐六年级第四 单元中的一首蒙古族民歌。 歌曲表现的是一个真实的故事， 主人公嘎达梅林是蒙古科尔沁草原上的一位 英雄，反对王爷、军阀占用蒙古人民的土地，跟他们进行了不屈不挠的斗争，最 后牺牲在了他深深热爱的蒙古大地上。蒙古人民为了纪念他，在草原上流传下来 这首叙事歌曲嘎达梅林 ，成为了蒙古族经典民歌。 歌曲原为长达几百段的叙事歌曲，现今流传的是作曲家安波整理的四段歌 词，歌曲运用了形象化的比兴手法，抒发了人民对英雄崇敬怀念的感情。歌曲节

2、奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了蒙古族人民对英雄 崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。 二、教学目标二、教学目标 1. 通过欣赏嘎达梅林 ，增加学生对不同民族、不同形式音乐的了解，开 拓学生的音乐视野。 2. 感受歌曲嘎达梅林的情绪，记忆并演唱歌曲；了解蒙古族乐器马头 琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原韵味。 三、教学重、难点三、教学重、难点 教学重点：感受嘎达梅林的民族音乐特点。 教学难点：能哼唱歌曲嘎达梅林 ，能够记忆主题旋律。 四、教学过程：四、教学过程： （一）音乐听辨 过渡语： “请大家来听听，这两首歌曲风格是否一样？” 媒体支持：播放音频 嘎达梅林

3、.mp3 学生活动：听辨音乐并判断 （二）欣赏嘎达梅林 1.感受歌曲情绪 过渡语： “让我们完整聆听歌曲，请你说说音乐带给我们怎样的感受？” 媒体支持：播放音乐嘎达梅林.mp3 学生活动：完整聆听，感受音乐情绪 总结： “歌曲嘎达梅林情绪悲壮。 ” 2.听辨歌曲内容 过渡语： “歌曲表达了蒙古人民对嘎达梅林怎样的情感？” 媒体支持：播放音乐 嘎达梅林.mp3 学生活动：完整聆听，听辨歌词内容 总结： “表现了主人公嘎达梅林反对王爷、军阀占用蒙古人民的土地，跟他 们进行不屈不挠的斗争，最后牺牲在了他深深热爱的蒙古大地上的情景。蒙古人 民为了纪念他，在草原上流传下来这首叙事歌曲嘎达梅林 ，最终成为

4、了蒙古 族经典民歌。 ” 3.听辨演奏乐器 （1）听辨乐器 过渡语： “你知道歌曲的演奏乐器是什么吗？它的音色有什么特点？” 学生活动：听辨、判断 媒体支持：播放音乐 嘎达梅林.mp3 总结：歌曲的演奏乐器为马头琴，是蒙古族特有的乐器，音色深沉、浑厚。 （2）了解乐器 过渡语： “你知道马头琴的构造吗？” 媒体支持：出示图片 马头琴 总结： 马头琴是蒙古民间拉弦乐器， 为蒙古族人民喜爱的乐器， 蒙古语称 “潮 尔” 。两弦的弦乐器，有梯形的琴身和雕刻成马头形状的琴柄，琴身木制，长约 一米，有两根弦，共鸣箱呈梯形，声音圆润，低回宛转，音量较弱。 4.哼唱歌曲旋律 （1）感受音乐特点 过渡语： “

5、请你随音乐哼唱，并说说你所感受到的蒙古族音乐特点。 ” 学生活动：哼唱、体会音乐特点 媒体支持：播放音乐 嘎达梅林.mp3 总结：歌曲嘎达梅林是蒙古短调音乐，曲调起伏较大，具有鲜明规整的 节奏和轻快的速度。 （2）听辨乐句 过渡语： “请你听听歌曲有几个乐句” 学生活动：听辨乐句 媒体支持：播放音乐 嘎达梅林.mp3 总结：整首歌曲共两个乐句 （3）哼唱乐句 过渡语： “请随琴哼唱乐句” 学生活动：分乐句哼唱旋律 教师活动：弹琴辅助学生哼唱乐句 （4）完整演唱 过渡语： “让我们一起完整演唱歌曲” 学生活动：随范唱演唱歌曲 媒体支持：播放音乐 嘎达梅林.mp3 （四）课堂总结 总结：我们欣赏了两首不同民族的民歌嘎达梅林 。不同民族的民歌有不 同的风格和特点，体现了中国十分丰富多彩的民族音乐文化。希望同学们在课后 了解更多不同民族的音乐，喜欢我们的民族音乐。