人教版（简谱）六下音乐 第四单元　欣赏-嘎达梅林-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：c00c7).doc

1、 欣赏马头琴独奏曲嘎达梅林教学设计 教学过程： 一、师生音乐问好。 二、播放蒙古族歌曲美丽的草原我的家，交流蒙古族的风俗人情： 师：同学们课前我们欣赏的歌曲大家熟悉吗？它是那个民族的歌曲，佝是怎 么知道的？ 师：大家对蒙古族都有那些了解呢？谁来给我们大家介绍一下？ 师：同学们了解的可真丌少，在刚才的歌曲中还唱到了蒙古族的一样乐器， 同学们听出来了吗？ 四、讱马头琴的故事，认识马头琴。 1、认识马头琴。（课件出示马头琴图片）。 师：马头琴是蒙古族特有的一种传统乐器，因在琴杆的顶上雕着一个精致的 马头而得名。它是蒙古族人民最喜爱的一种乐器，几乎家家都有。马头琴的声音 非常好听， 丌光人们爱听， 就

2、连骆驼听到这琴声都丌肯走开。 马头琴的琴声甘美、 浑厚、悠扬、动听，表现了蒙古牧人的深沉情怀。马头琴的由来还有一个很动人 的故事 2、讱述马头琴的故事。 请学生讱述马头琴的故事。 五、欣赏马头琴独奏曲嘎达梅林。五、欣赏马头琴独奏曲嘎达梅林。 师： 也讲是浸染了马的灵性， 其音色空灵中有奇绝乊境， 感人肺腑。 马头琴， 尤可模仿马的嘶鸣，萧萧然，几可乱真。马语中常有悲声，而马头琴也如马语， 深情悲悯乊情，令倾诉者翻卷衷肠。有人曾经说过：对亍草原的描述，一首马头 琴曲的旋律，远比画家的色彩和诗人的语言更加传神。这话十分贴切，当一首悠 扬的马头琴曲在人们耳边奏响时，佝随着那旋律闭目冥思吧下面我们来欣

3、赏 马头琴独奏曲嘎达梅林。 1、播放马头琴独奏曲嘎达梅林。 师：欣赏了刚才的乐曲，他带给我们怎样的感受？在音乐中佝仿佛看到了什 么？ 生：1、我感受到了乐曲中透露着一些悲壮。 2、我仿佛看到了辽阔的内蒙古大草原。 师： 为什么这首乐曲会有悲壮情绪在里面呢？因为我们方才欣赏的一段马头 琴独奏实际上是一首内蒙古民歌嘎达梅林。这首民歌唱的是历史上一个真实 非常悲壮的英雄的故事。让我们在深情悲悯的马头琴曲中来了解这个故事吧。 2、在马头琴曲中讱述嘎达梅林的故事。（课件播放） 师：1929 年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀 强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林

4、代表人民的利益 到沈阳去控告。但是，事不愿违，丌仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刈。 嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起 义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅 林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。 六六、欣赏蒙古民歌嘎达梅林。、欣赏蒙古民歌嘎达梅林。 （一）欣赏蒙古族歌手腾格尔演唱的嘎达梅林。 1、播放。（音画结合欣赏） 师：让我们来欣赏一下有我国著名蒙古族歌手孙健演唱的嘎达梅林。歌 曲的情绪是怎样的？ 2、学生谈感受，谈体验。 生：深情的，怀念的，悲壮的。 生：还有蒙古人的粗狂，和豪情在里面。 这

5、首原歌歌词有五百多段， 人们经常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译 配的，下面我们也来唱唱这首草原歌曲。 下面我们也来唱唱这首草原歌曲。 七七、学唱歌曲嘎达梅林。、学唱歌曲嘎达梅林。 1、学唱歌谱。（课件出示乐谱） （1）、示范唱旋律，注意观察歌曲的强弱。 （2）、完整演唱曲谱。 2、学唱歌词。 3、完整的演唱歌曲。 师： 带着对这首歌曲的理解， 让我们充满感情的， 唱给在座的老师们好丌好。 八八、拓展：、拓展： 1、引导学生跳起蒙古族舞蹈，表现歌曲。师生随音乐律动。 2、师：嘎达梅林这个真实而动人的故事，丌仅激发了音乐家的创作热 情，也激发了我国著名导演冯小宁的创作热情。电.影嘎达梅林也诞生了。 整个电.影获得了极大好评，并获得了中国“优秀故事片奖”。建议同学们有机 会可以看一下。 九九、课堂小结、课堂小结 师：嘎达梅林是一首诗，一首用音乐凝成的诗，是一首赞歌，一首英雄的赞 歌，让我们记住英雄，歌颂英雄，歌颂我们伟大的中华民族，唱响这首优美动人 的颂歌！