人教版（简谱）六下音乐 第四单元　欣赏-嘎达梅林-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：71cc4).doc

1、嘎达梅林教学案例嘎达梅林教学案例 一、教学目标： 1、初步了解交响诗的一般内容。 2、聆听嘎达梅林，能够感受、体验乐曲中的音乐要素（如 节奏、旋律、音色、速度、力度）在表现音乐情绪，刻画音乐形 象方面的作用，理解音乐的内容及意境。 二、教学重点： 能够感受、体验乐曲中的音乐要素（如节奏、旋律、音色、速度、 力度）在表现音乐情绪，刻画音乐形象方面的作用。 三、教学难点： 理解音乐的内容及意境 四、课前准备： 草原风光图片、南北朝民歌歌词敕勒歌、交响诗；电影嘎 达梅林剧照、 配乐诗朗诵永远的嘎达梅林、男中音歌唱家杨 洪基演唱的歌曲嘎达梅林、录音机、欣赏磁带、多媒体教学光盘 五、教学过程： 1、情景

2、导入：（课件显示）南北朝民歌歌词敕勒歌，教 师随背景音乐朗诵，学生朗诵。 教师：多美的歌词啊！你们听过这首南北朝民歌吗？你知道这首 歌叫什么名字吗？ 学生回答：敕勒歌 教师：没错。同学们回答得很好，这本是南北朝时期的民歌，由 于歌词写的工整优美，后来被收录在乐府诗集之中，它描写了北 方草原的辽美壮阔和富饶。今天老师就带你们一起走进这美丽、辽阔 的大草原。 草原上有许多了不起的英雄人物，也因此而产生了许许多多可歌 可泣的英雄故事。这节课，我们也来认识一位草原的英雄，他为了保 卫草原献出了自己宝贵的生命，他的故事代代流传，你们知道他是谁 吗？ 学生回答：嘎达梅林 2、介绍嘎达梅林其人 教师：嘎达梅

3、林的故事太感人了，你听说过吗？哪位同学能给大 家说一说？ （学生回答） 课件展示嘎达梅林其人，教师介绍。 3、听赏配乐诗朗诵 教师：嘎达梅林，一个伟大的英雄。今天，老师给你们带来了一 个配乐诗朗诵，让我们一起来听一听草原人民心中“永远的嘎达梅 林”。 在欣赏的过程当中，请同学们思考两个问题： 1、你听这段音乐是用一种什么样的情绪来烘托嘎达梅林的英雄 事迹的？ 2、在这段音乐中，有没有你所熟悉的音乐？ 课件播放配乐诗朗诵永远的嘎达梅林，学生听赏并思考问题。 听赏完毕，学生回答问题，教师总结： 1、音乐的情绪是紧张、抒情、悠扬、开阔 教师：同学们都很熟悉这段音乐，接下来我们就来唱一唱这首著 名的蒙

4、古族民歌嘎达梅林。 4、学唱内蒙民歌嘎达梅林 录音机播放内蒙民歌嘎达梅林，学生欣赏。 欣赏完毕，教师提问：你们听演唱者在演唱时是一种什么样的情 绪？ 学生回答：悲壮、哀伤 教师：仅仅是悲壮、哀伤吗？还有什么样的情绪在里 面？ （学生回答：赞颂） 教师：回答的非常好！这一次，就用你自己的体验和感受，我们 再来唱一唱。 录音机再次播放内蒙民歌嘎达梅林，教师引导学生跟唱。 教师：多么感人的音乐啊！同学们唱得非常好，这次，我们把情 感再投入一些，大家再来唱一遍。 （学生在教师的引导 下歌唱） 教师：大家唱得太棒了！ 我们听了配乐诗朗诵永远的嘎达梅林，今天，我们还要欣赏 一部更重要的音乐作品，那就是交响

5、诗嘎达梅林。 （课 件显示课题） 希望大家能够永远地记住这段音乐，记住嘎达梅林。 5、解释交响诗的概念 教师：什么是交响诗呢？ 课件出示交响诗的 概念，教师朗读，介绍交响诗。 6、欣赏交响诗嘎达梅林 教师：嘎达梅林是位了不起的民族英雄，我们不能忘记他。下面， 我们就来完整地听一遍交响诗嘎达梅林。在欣赏之前，老师还有 几个问题： 1、这部交响诗作品都通过了哪些音乐旋律、哪些音乐情绪来表 现嘎达梅林的英雄形象？ 2、在这部作品中采用了内蒙民歌嘎达梅林，你听它是在乐 曲的什么地方出现的？为是么？ 3、听了这部作品之后，展开你的想象，根据乐曲的音色、力度、 速度的变化，你想到了什么；看到了什么？完成下

6、面的练习。 录音机播放交响诗嘎达梅林，大屏幕以文字形式出现故事的 段落。 （在听赏的过程中，教师配以适当的手势和简要的提示语言；在 乐曲的高潮部分，教师引导学生、指挥学生放声歌唱。） 教师：这首乐曲真是太感人了，你想说什么？ （学生用 12 句话来说一说自己的感受） 学生回答教师提出的第 1、2 两个问题，教师归纳。 7、介绍作曲家辛沪光 教师：这么感人的音乐，你知道它的作者是谁 吗？ （学生回答：辛沪光） 教师：对了。它的作者就是我国著名的女作曲家辛沪光。 （课 件展示辛沪光简介，学生浏览） 8、再唱嘎达梅林 教师：嘎达梅林的故事感天动地，代代相传，嘎达梅林永远活在 人民的心中。们还记得嘎达梅林的旋律吗？让我们回过头，再来 唱一唱这首歌！ （课件播放杨洪基演唱的嘎达梅林） 课程在师生们的歌唱声中结束。