人教版（简谱）六下音乐 第四单元　欣赏-嘎达梅林-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：62593).doc

1、欣赏课嘎达梅林 教学内容 欣赏课嘎达梅林 教材分析 本课是人民教育出版社音乐六年级第四单元五十六朵花中的 一课。嘎达梅林是一首短调蒙古族民歌，具有叙事性的特点，歌 颂了民族英雄嘎达梅林带领牧民起义，反抗王爷的英雄事迹。歌曲的 旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式作基础， 用上下句单乐段结构的 曲式写成。两个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，情绪激 昂。下句基本上是上句的变化重复，旋律低沉。总起来看，歌曲的节 奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群 众对英雄崇敬爱戴的感情， 也突出了英雄高大的形象。 马头琴独奏 嘎 达梅林是根据这首蒙古民歌改编的，马头琴独特的音色，增添了

2、内 蒙古草原气息，使嘎达梅林的音乐形象更加悲壮。 学情分析 六年级的学生认知领域进一步扩展，体验感受的活动能力增强。 对音乐的欣赏和整体感受有了一定的提高， 能够了解一些具有代表性 的地区和民族的音乐特点和风俗人情。 教学目标 1、了解蒙古族风土人情、生活习惯。了解蒙古族乐器马头琴， 初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原韵味。 2、感受乐曲情绪，了解蒙古族短调音乐的特点，并能随音乐参 与表现。 3、通过欣赏及演唱嘎达梅林，激发学生对民族英雄的敬仰 和热爱之情。 教学重点 认识马头琴及其音色,了解蒙古族短调音乐的特点。 教学难点 了解蒙古族短调音乐的特点。 教 具 录音机、课件、手鼓、口风琴。

3、 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计 意图 时 间 分 配 情景引入 教师引导学生参观内蒙古大草 原，感受蒙古族人民的风土人情。 大屏幕展 示：草原 风情图 片。 讲述蒙古 族的风土 人情。 直观教 学创设 和谐宽 松课堂 氛围。 5 新授课 （一） 欣赏马头琴独奏 嘎达梅林 阶段目标：认识马头琴，初步感受 其深沉、浑厚的音色和独特的草原 气息，感受乐曲悲壮的情绪。 1、 马头琴是蒙古族特有的一种 传统乐器，因在琴杆的顶上雕着一 个精致的马头而得名,它是蒙古族 人民最喜爱的一种乐器。 出示马头 琴的图 片。 认识马头 琴。 使学生 对马头 琴有初 步了 解。 10 2、 现在我们认识

4、了马头琴， 就让我 们一起感受马头琴的独特音色吧！ 马头琴的发音柔和浑厚，音色 宽阔低沉，使我们感到音乐具有草 原的气息。 播放乐 曲。 感受马头 琴音色。 使学生 对马头 琴的音 色有一 定认 识。 （二） 欣赏蒙古族民歌 嘎达梅林 阶段目标：初步感受歌曲悲壮的情 绪，并能演唱歌曲。 1、欣赏歌曲嘎达梅林。听 一听歌曲的情绪是怎样的？ （深情、 悲壮、豪情。） 播放歌曲 嘎达梅 林。 欣赏歌 曲，感受 歌曲情 绪。 让学生 初步感 受歌曲 情绪。 17 2、讲述嘎达梅林的含义和 历史背景故事。 1929 年前，蒙古族封建王公达 尔罕勾结军阀强行开垦土地。嘎达 梅林代表人民利益到沈阳去控告。

5、但是，不仅控告无效，他反判处死 刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后， 带领群众救出了嘎达梅林。嘎达梅 林率众起义，形成了一场轰轰烈烈 的反抗封建贵族统治的大规模武装 斗争。后来，嘎达梅林在辽河畔被 敌人包围壮烈牺牲。 讲述嘎 达梅林 这一真实 故事。 聆听民族 英雄的伟 大事迹。 激发学 生对民 族英雄 的敬仰 和热爱 之情。 3、 分析歌曲风格特点辨别是短调民 歌还是长调民歌？ 这首歌曲上句的旋律起伏宽 广，情绪激昂。下句基本上是上句 的变化重复， 旋律低沉。 结构短小、 节奏规整，装饰音较少。 总结短调 民歌特 点。 分析歌曲 风格特 点。 让学生 分析短 调民歌 特点。 4、 现在我们就一起来

6、学唱歌曲。（视 唱旋律，填词演唱） 带领学生 视唱，演 唱歌曲。 学唱歌 曲。 让学生 学会歌 曲。 5、 同学们已经学会了这首歌曲， 但 情绪还不够准确。同学们在演唱时 要注意歌曲的情绪。（完整演唱歌 曲） 指导学生 演唱情 绪。 有感情完 整演唱歌 曲。 使学生 更好掌 握演唱 情绪。 拓展 （三）不同形式表现歌曲的音乐风 格。 讲解蒙古舞族舞蹈动作特点。 （大雁舞，驯马舞） 随音乐完整做动作并演唱歌曲。 讲解蒙古 舞族舞蹈 动作特 点。加入 手鼓。 学生随音 乐学动 作。 不同艺 术形式 带来的 音乐感 受，拓 展学生 鉴赏能 力。 8 小结 本节课。我们走进了蒙古，认识了马头琴，欣赏了

7、短调歌曲嘎 达梅林，嘎达梅林是一首英雄的赞歌。让我们记住英雄，歌颂 英雄，歌颂我们伟大的中华民族，唱响这优美动人的颂歌。 教学设想 在这节课中，不但让学生欣赏马头琴独奏嘎达梅林，还让学 生学习了民歌嘎达梅林，使学生对歌曲的情绪有更深入的了解， 也使学生能够了解到不同的艺术表达形式。 1、了解蒙古族风土人情，激发学生学习兴趣。 2、欣赏马头琴独奏，使学生初步了解马头琴。 3、讲述嘎达梅林历史背景，激发学生对民族英雄的敬仰和 热爱之情。 4、分析短调音乐的特点，舞蹈参与歌曲的音乐表现，使学生进 一步掌握蒙古族音乐特点及处理方法。 教学反思 本节课让学生们欣赏了马头琴独奏嘎达梅林，还学唱了民歌 嘎达梅林 ， 了解到马头琴独特的音色和草原英雄嘎达梅林的故事， 不仅让学生感受到了歌曲悲壮的情绪， 还让学生对蒙古族歌曲的音乐 特点有了初步感受。 在欣赏马头琴独奏之余还让学生用不同形式参与 歌曲的音乐表现，拓展学生视野。激发学生对民族英雄的敬仰和热爱 之情。