（小学教育）人教部编版小学语文六年级上册：26-我的伯父鲁迅先生-教学设计(公开课资料)-创意教学设计.doc

1、教学资料参考参考范本【小学教育】人教部编版小学语文六年级上册：26 我的伯父鲁迅先生 教学设计（公开课资料）-创意教学设计_年_月_日_部门【教学目标】1.能用较快的速度默读课文，知道课文写了关于鲁迅的哪几件事，并能给每件事加个小标题。2.能通过文章的学习，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。交流对鲁迅的认识。3.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。【重点难点】重点：1.把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，了解鲁迅先生的崇高品质，交流对他的认识。2.理解笑谈“碰壁”的深刻含义和救助黄包车夫后鲁迅先生的

2、神情的描写。难点：1.通过文章内容，了解鲁迅先生的崇高品质，交流认识。2.理解笑谈“碰壁”的深刻含义和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。【教学准备】1.搜集有关鲁迅的资料。2.教学课件。【课时安排】 1课时【教学过程】 一、导入新课。 1936年10月19日，一颗伟大的心脏永远停止了跳动。一时间，成千上万的人们奔走相告，来见他最后一面，来送他最后一程。这个人就是鲁迅先生。他以笔作为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将！（板书：鲁迅，提醒学生注意“迅”的笔顺） 这位大文豪，作为周晔的伯父是怎样的呢？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅

3、先生。二、初读课文。1.请同学们自由读文，读准字音，读通句子，遇到不理解的字词借助工具书去解决。交流字词认读、理解。2.快速默读课文，思考：课文写了关于鲁迅的哪几件事？ 学生交流，试着用小标题概括文章写的五件事。 指名讲每段的段意。(谈水浒传 笑谈“碰壁” 欢度除夕 救助车夫 关心女佣)3.鲁迅先生给你留下了什么印象？请你用文中的一句话来概括。（他为自己想得少，为别人想得多。）三、研读课文。（一）读第一自然段，体会鲁迅的深受爱戴。1.指名朗读第一段。大家思考：“我”为什么惊异？2.讨论。 A.“惊异”，是什么意思？(惊奇，诧异) B.“我”对什么事情感到惊奇、诧异？(伯父得到这么多人爱戴，我不

4、理解，感到惊奇、诧异。) C.从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。(学生齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里各色各样的人都有”。) D“失声痛哭”，是什么意思？(控制不住自己放声大哭，说明悲痛到极点。) E伯父得到这么多人的爱戴，是什么原因呢？作者当时年纪还小，不明白是怎么一回事。跟随着作者的回忆，我们会找到答案。（二）交流学习文章记叙的关于鲁迅的几件事，体会鲁迅的崇高品质。1.谈水浒传。 （1）就从离鲁迅去世不久前的一件小事上开始仔细品味，自由朗读课文，想一想，这里的鲁迅给你留下了什么印象？（风趣幽默） （2）你从哪句话中体会到鲁迅的风趣幽默？ 伯父摸着胡子，笑了笑，说：“

5、哈哈！还是我的记性好。” （鲁迅先生对作者的爱护、教育，不乏风趣，暗含批评不能那样囫囵吞枣地读书。） （3）当听完伯父这句话时，“我”的反应是怎样的呢？找出文中的话读一读。为什么“我”会这样？听懂了伯父的话中话了吗？“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受” A.“羞愧”是因为伯父年纪比“我”大，而比“我”记性好。 B.“悔恨”是后悔自己读书囫圈吞枣，结果张冠李戴。 C.“比挨打挨骂还难受”是因为“我”听出了伯父的话中之意，伯父说自己记性好。实际上是说自己读书比“我”认真。伯父说这话是在婉转地批评“我”的学习态度。教育“我”读什么书都不能马马虎虎的。 （4）一位大文豪，一位大忙人，却如此关心侄女“我

6、”的生活，临去时伯父还送两本书给“我”。从中你感受了什么？（伯父对作者的关怀与期望以及关心下一代。） （5）请你来评价这位伯父。（慈祥、幽默） （6）就是这么一位慈祥和蔼、风趣幽默的伯父，他去世了，当我站在万国殡仪馆时（学生读：“我呆呆地望着来来往往掉下来”） （7）请同学们带着对伯父的怀念、感激来读这一段。2.笑谈“碰壁”。 （1）自由默读课文的第三部分，边读边想，哪些话给你留下了深刻的印象。 （2）学生自由发言，进行交流。 （3）看来这一段中，人物的对话给我们留下了深刻的印象，请两位的同学站起来，分角色朗读这段对话。（4）发出疑问，这里的对话看似轻松愉快，却暗藏着一层深意，你能联系当时历史

7、背景来说说“四周黑洞洞”和“碰壁”的真实含义吗？ （四周黑洞洞的是指当时社会一片黑暗，看不到一片光明，人民连一点儿民主和自由都没有。碰壁是指与反动派势力做斗争时受到的挫折与迫害。） （5）面对敌人的打击，社会的黑暗，鲁迅先生有屈服吗？有妥协吗？没有！从这件“笑谈碰壁”中，我们可以看到一位怎样的鲁迅？ （有着不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。）3.欢度除夕。 （1）鲁迅先生与家人在一起时，似乎总是那么慈祥、亲切。我们接着看文章第四部分。说说这一部分的鲁迅先生给你留下了什么印象。 （2）学生朗读，自由交流。 （3）理解“我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，

8、还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然和谐的美，是我从来没见过的。”联系“慈祥”“愉快”“自然”“和谐”，体会鲁迅对家人的深深的爱意。（4）我们可以看到一位怎样的鲁迅？ （慈祥开朗 关爱家人）4.救助车夫。 （1）鲁迅先生不仅关爱家人，对受苦受难的劳动人民更是如此。看，那边有一位拉黄包车的坐在地上呻吟，默读这一部分，想一想，鲁迅的哪些动作令你感动？用笔圈出来。 （2）这是一位怎样的车夫？（饱经风霜）由这个词，你想到了什么一张怎样的脸？ （3）面对这位饱经风霜的车夫，鲁迅是怎么做的？（扶、蹲、半跪、拿、洗、敷、扎）从中你可以感受到什么？（鲁迅对劳动人民的关切、怜爱

9、、同情） （4）当小侄女周晔提出“这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？”你猜，鲁迅先生会怎么说？ （5）这么深奥、复杂的事情，小周晔听得懂吗？当她再次向伯父寻求解释时，她看到了什么？（指名朗读） （6）这里为什么用两个“清清楚楚”？（强调当时情景给我留下了深刻印象） （7）此时鲁迅先生为什么变得如此严肃，最后深深地叹了一口气呢？ A.“脸变得严肃”是因为想到车夫在那样寒冷的天气里，还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的。他无法控制自己对旧社会的憎恨的思想情绪。 B.“叹了一口气”是鲁迅先生对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情，和对给劳动人民带来如此痛苦的黑暗社会的

10、憎恨。 （8）交流：这里，你看到了一个怎样的鲁迅？（热爱、关心劳动人民、痛恨黑暗的旧社会）5.关心女佣。 （1）学生自主学习与探究，互相交流学习结果。 （2）在关心女佣中，有拨动你心弦的句子吗？谁来读一读？四、课堂总结。 作者以众人对鲁迅的追悼引入回忆，记叙了关于伯父鲁迅先生的五件事，表现了鲁迅先生的崇高品质。他为自己想得少，为别人想得多。作为一个长者，他关心下一代的成长，关爱家人；作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。 【板书设计】 深受爱戴 谈水浒传：关心下一代我的伯父鲁迅先生 笑谈“碰壁”：顽强乐观 为别人想得多 欢 度 除夕： 关爱家人 救 助 车夫 ：同情热爱 为自己想得少 关 心 女佣 ：关心他人【教学反思】 本课的教学以“你认识了一个怎样的鲁迅先生”为中心，让学生根据文中记事，分别概括内容，添加小标题。再研读具体的事情，体会文章表现出的鲁迅先生的崇高品质。课文篇幅较长，我设计的内容较多，因此花费了大量时间。课下我反思是否可以让学生以小组学习的形式进行展示汇报，而教师则从中发现问题进行点拨即可。因为文章的内容理解起来不难，学生完全可以在自主探究中进行感悟、体会，而且本课作为略读课文，教师的讲述和引导本就不该过多。