人教版（简谱）六下音乐 第一单元　欣赏-欢乐颂-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：10101).docx

1、欣赏课欢乐颂欣赏课欢乐颂教学设计教学设计 教学目标： 通过学习欢乐颂了解歌曲表达的中心思想：只有人们团结，人类才能获得幸 福，培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质 体会博爱、自由、平等、有爱、勇敢拼搏的精神 教学重点： 了解贝多芬的生平以及他的主要作品，学习他与社会、与疾病、与命运抗争到底 的伟大人格 教学难点： 体会博爱、自由、平等、有爱、勇敢拼搏的精神 教学过程： 一、导入 欢迎同学们来到我的音乐课堂， 音乐在我们的生活中是非常重要的， 他是无时不有， 无处不在的， （一）欣赏乐曲： （播放音乐） 1、学生欣赏音乐，师板书。 （板书：贝多芬） 根据课前布置的预习搜集有关这节课内容的资料，与大

2、家分享了贝多芬的生平， 还有他的一些代表作品，让我们对贝多芬有了更深的了解 设计说明：对于同学们已经有能力、有方法去了解自己喜欢的音乐作品，给予学生 鼓励！培养学生自主探究的意识。 2、我们一起来了解贝多芬及他的作品。 （出示课件） 因为这些作品对音乐发展有着深远的影响，因此被称为“乐圣” 。 （板书：乐圣） （二）老师和大家分享小故事 26 岁时， 贝多芬患了耳聋症， 然而病情不断恶化， 无法治愈， 他变得越来越孤僻， 越来越绝望，因此写下了遗书，但是他没有选择死亡，在这艰难的时期，贝多芬顽强 地同命运抗争，写下了著名的第五交响曲命运交响曲，体现了作者一生与命 运斗争的思想。让我们一起领会“

3、命运交响曲”的冲击力吧（出示课件） 设计说明：通过命运交响曲的精神导出第九乐章 ，激发学生的学习兴趣。 二、新授 1、作品简介： 虽然我们不能完全理解，但能够感受到音乐的力量，这就是贝多芬的斗争精神和 英雄性格，这种精神又体现到了他的最后一步交响曲，也是他晚年的巅峰之作第九 交响曲 ，这部作品又称为合唱交响乐，因为贝多芬是德国诗人席勒的粉丝，他以席勒 的长诗欢乐颂为歌词，采用了交响合唱的形式，创作于 1817 年1824 年历时近 七年的时间，曲调构思宏伟，气吞山河，表现了他以及全人类渴望自由的基本思想， 但前提是必须要努力争取、奋斗，才能获得解放、欢乐，把席勒的诗改成歌曲，也是 贝多芬 20

4、 年来的愿望。 （出示课件） 设计说明：通过同学们的分享，了解第九交响曲的首演状况，激发学生的学习 欲望。 2、为什么这部作品如此欢迎呢？ 因为作品中贝多芬大胆创新，加入合唱，把弦乐团和人声融合在一起，化为一片 对人性自由解放、世界大同博爱的赞美呼声，受到全世界人的瞩目。 3、欣赏合唱部分（出示课件）给你什么感受？（庄严、热情、奔放、给人以前进的动 力） 欢乐颂有很多演唱形式：独唱、齐唱、合唱等，这部作品大到合唱团，小到幼儿 园的小朋友都会唱，是人们耳熟能详的作品。 设计说明：通过演唱初步感受歌曲情绪。 三、跟随音乐唱 1、试唱（播放音频） 让同学们带着问题感受一下，从力度方面，哪些地方强一点

5、，哪些地方弱一点？（指 名回答） 2、复听感受，再次感觉力度的强弱，用感觉试唱。 3、体会如何从力度情绪方面表达乐曲的情感？（雄伟庄严、有力度） 设计说明：鼓励学生大胆表现，并能亲自体会乐曲魅力 四、布置作业 利用课余时间把欢乐颂这段主题背唱下来 设计说明：明确作业要求，培养学生利用课余时间自学的能力 五、回顾拓展 观看欢乐颂的快手视频 设计说明：开阔学生视野，培养学生能够自己从音乐审美的角度感受作品 六、小结（出示课件） 同学们，今天我们一起欣赏的和演唱了欢乐颂 ，从中理解了“只要人人都献出 一点爱，世界将变成美好的人间”的道理，懂得了爱必须从小做起，从现在做起，哪 怕是一件小事能使别人得到帮助，我们也应该坚持去做。 最后，祝福大家在充满爱的和谐社会里幸福快乐地成长！