（原创）《成数》教学设计.docx

1、成数教学设计课题成数课型新授课课时1课时教学目标知识与技能：明确成数的含义。能熟练地把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。过程与方法：通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。情感态度与价值观：感受数学知识与生活的紧密联系，激发学生学习兴趣。教学重点成数的理解和计算。教学难点会解决生活中关于成数的实际问题。核心问题理解成数的含义。教学方法讲授法，讨论法。教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报3课前预留习题：1.课件出示：农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”，你还在哪里看到过像这样的信息？（学生汇报相关报导）2.揭示课题。（板书

2、课题：成数。）交流、讨论通过展示一些成数的信息，帮助学生了解成数在日常生活中的实际应用，形成对成数的初步认识，为课堂教学做好铺垫。问题出示21、自学教材第9页“成数”相关知识。2、出示导学问题：课件出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？（1）指名读题。（2）分析题目，理解题意：今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？找出数量关系式。学生阅读自学提示。注重引导学生利用已有的解决百分数问题的经验，分析数量关系，尤其是明确成数是相对谁而言的，即找准单位“1”。自主探究81.自主探究，找到解决问题方法。2.教师巡导，参与到学生学习中

3、去。在这个环节里我设计了导学问题，让学生自主探究，目的就是让学生自主学会新知,培养学生对新知识的理解能力和阅读能力。交流完善10先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：今年的用电量=去年的用电量（1-25%）学生独立根据关系式，列式解答。全班交流、订正。方法一： 350（1-25%） 方法二：350-35025%=35075% =350-3500.25=3500.75 =350-87.5=262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）在分析、归纳的过程中，不断巩固和提高解决有关百分数的实际问题的能力。点拨深入5小结：“成数”这一现象在生活中太普遍了，因此学习这一知识对于我们非常有必要。

4、大家回去了解一下，你的生活当中还有哪些和打折有关的信息，收集起来，我们下节课交流。通过小结，让学生感受“成数”这部分知识的重要性。拓展反思2这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？通过对本节课所学知识的总结与回顾，培养学生的归纳概括能力，使学生学到的知识系统化，完整化，又体现了数学学习要由书本走向生活.基础练习8基础练习：1.教材第9页“做一做”。2.教材练习二第4题。（2）汇报、交流、订正。独立思考、解答。汇报、订正。分析题目，理解题意。将成数知识与出境旅游的情境相结合，使学生看到成数在生活中的广泛应用。并使学生通过计算，感受人民生活水平的日益提高。延展提升23.教材练习二第5题。利用已有的解决百分数问题的经验，分析数量关系。提高学生解决实际问题的能力。板书设计成数几成就是十分之几，也就是百分之几十；几成几就是十分之几点几，也就是百分之几十几。方法一： 350（1-25%） 方法二：350-35025%=35075% =350-3500.25=3500.75 =350-87.5=262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）答：今年用电262.5万千瓦时。反思升华