(原创)《四格漫画》教学设计.docx
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- 关 键 词:
- 原创 四格漫画 漫画 教学 设计
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1、四格漫画教学设计课时一课时课型 漫画创作教学目标1、了解四连环的绘画形式,能用续画的形式表现事物发展的不同结果。2、发展有意观察和记录的习惯,培养归纳整理、循序渐进的思维。3、关心身边事物的发展的不同结果,善于想象,启发对生命、生活的热爱。 教学重点学习四格漫画的创作方法,根据提示续画。教学难点启发个性化的创作表现。教学准备课件、范画、绘画工具等设计理念本课引导学生初步了解和运用四格连环的组图形式,开拓学生宽广敏锐的感受力和创作表现视野,使之乐于观察和表现过程之美,发展清晰有序的观察、思维和表达能力,培养亲近生活、善于钻研的品行。教学过程一、故事导入初步认知1、上课之前,老师要给大家讲一个故事
2、:有一次,同学们在操场上体育课,老师对同学说:“报数!”,小明惊讶的看着老师。老师又说了一遍:“报数!”小明还是很惊讶的看着老师。老师大声说了一遍:“报数!”于是小明极无奈极不情愿的走到一棵大树前抱着树。 大家笑了,大家为什么笑了。(因为把报数1、2、3、4听成抱树)我们把这样由于谐音听错产生的喜剧效果和幽默效果叫做误会法,这个故事有趣吗?如果把刚才的故事画成画,让更多的人分享,你觉得应该怎么画?想不想看看老师是怎么画的?请大家仔细观察,你发现什么呢?这样的画有没有把刚才的故事的表达清楚呢?用了几幅画表现一个故事?为什么要用四幅画?故事有一个发展的过程,用四幅就是为了表现这样一个过程。我们也把
3、这样的四幅画称为四格漫画。2、揭示课题:今天我们就来学习四格漫画的表现过程之美。二、分析过程巩固拓展1、分析过程的“开始、发展、高潮、结尾”。我们仔细看看“报数的故事”四格漫画,就会发现四幅都不一样?那么每一格在表现故事的过程有什么作用呢?在第一格画了一个比较高的人拿着哨子,说明这个人是老师,在他的前面有一排比较矮的人,说明他们是同学,一个老师拿着哨子站在一排同学的面前,说明是在上什么课?(体育课)上体育课,对于整个故事来说,说明故事的“开始”,我们再来看第二幅,第二幅老师旁边出现出现对话框,里面写着“报数”,而站在第一个的同学脸上出现了和刚才不同的表情(惊讶),目瞪口呆的表情说明这位同学有没
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