(北师大版)四年级语文下册《24.挑山工(课堂实录)》.doc
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1、24.挑山工课堂实录教材分析挑山工是科教版第八册的课文,本文记叙了作者登泰山时看到挑山工登山,走的路程比游人长,但速度并不比游人慢,从而悟出一个生活的哲理: 做事不应干干停停、三心二意、应该坚持不懈地朝着一个目标扎扎实实做下去,只要这样做,就一定能达到预定的目的。教学目标1、知识能力目标:使学生学会本课个生字,增识个字,理解新词,达到理解课文内容,能正确流利地朗读课文的能力,培养学生的阅读能力。2、过程与方法目标:让学生经历读读议议、圈圈、画画的过程,使学生掌握作者抓住给人以启示为重点写人写事的方法。3、情感、态度、价值观目标:教育学生做事情要一心向着目标、专心致志、一往无前。教学重点、难点:
2、1、理解挑山工讲的意味深长的话的意思。2、懂得作者是怎样把这个哲理一层层有条理地表达出来的。教具准备:课件、挂图。教学过程一、多媒体展示、激发兴趣。师:同学们,泰山是一座中外闻名的山岳,有许多人前来游览,在游览的同时,我们会看到一些人肩挑重物,在陡峭的山坡上奋力前行,他们就是挑山工。师:板书课题挑山工师:多媒体展示挑山工奋力攀登的情景。师:这些挑山工登山时比游人多走一倍的路程,而却比游人先达到顶点,这是真的吗到底是怎么回事呢?请大家看书。点评:多媒体展示,把学生带入了情境中,引发了学生对文章内容的极大关注,调动了他门主动参与的情感,激发了他们读的浓厚兴趣。二、初读课文、整体感知生:自由读文师:
3、你读懂了什么?生:挑山工是帮助游人挑东西的人。生:挑山工比游人先到山顶。生:挑山工比游人走的路程大约多一倍。师:同学们还有什么问题不懂,想提出来和大家讨论吗?生:挑山工说的那段话蕴含着什么哲理?生:挑山工登山有什么特点?生3:为什么挑山工的速度不比游人慢?生4:“因为我需要它”这句话是什么意思?生5:为什么挑山工的牙齿很白?师:第个问题,请同学们读第三自然段最后一句话“山民们喝泉水,牙齿都很白”,就解决了。对前四个问题我们先“存”起来,在深入研究课文中解决。点评:“学而不思则罔”,学习从质疑问难开始,来自学生的问题,比老师提的问题,更能激发学生深入学习的积极性,为下一教学步骤营造良好的心理气氛
4、。经常要求学生学有所问,能培养学生主动探究的品质。三、以读为主、读中探究教学第一部分师:“挑山工”登山有什么特点?请同学们默读第一自然段。生:边读边画出描写挑山工登山的句子。师:让提出“挑山工登山有什么特点”的那个学生回答。生:挑山工走的路线是折尺形的从台阶左侧起步,斜行向上,登上七、八级到了台阶右侧就转过身子,反向斜行,到了左侧再转回来。每转一次身,扁担换一次肩。师:好,大家能把挑山工走的路线图画出来吗?生:能。师:指名到黑板上画,其它同学在座位上画。生:画出挑山工走的路线图。师:同学们画的都不错,谁能把你的线路图拿到前面来给大家展示一下。生:讲解。师:指名朗读第一自然段。师:你认为他读得怎
5、么样。生:“沉甸甸”读得比较平淡。师:挑山工的担子不够沉,该怎么读?生:重读“沉甸甸”。师:范读“挑山工走的路线是折尺形的,”突出“折尺形”。生:读“挑山工登山走的路程大约比游人多一倍”。师:重读“多一倍”。生:再读一遍。师:很好,请同学们默读第一自然段,把你的体会“读”出来。点评:通过各种形式的读,拉近学生与教材之间的距离。同时,表情朗读,又是一种很好的表达手段,指导学生通过表情朗读,将学生的心得表现出来,使学生更能进入文章中的情境之中本环节注重读中感悟,读中积累,读中表达。师:学生们,刚才读的很不错,奖励你们一段录像。师:(展示课件:挑山工登山实况录像)看完后说出你看到了什么?生:看到挑山
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