（北师大版）三年级语文下册《19.大自然的语言(课堂实录)》.doc

1、19.大自然的语言课堂实录一、创设情境，引入新课：师提前在黑板上写上“语言”1解决“语言”的意思师：认识这两个字吗？（认识）谁来读一读？（生齐读）什么意思吗？（就是说的话）你都听过谁说的话？（爸爸妈妈、小狗）2引入课题师：说得不错！看看你们的眼力如何，看图猜季节！（师出示四季的图片生猜季节）师：雪花纷飞，冬天到了；荷花盛开，已是夏天；落叶飘舞，那是秋天。这些都是大自然悄悄对我们说的话，今天就让我们一起来聆听大自然的语言！伸出小手，认真地和老师一起写课题。（师生共同板书课题后生齐读课题）二、初读课文，通文识字：师：别以为人才会说话，大自然也有语言，仔细观察就能发现，有一个小朋友就去观察了，他观察

2、到了什么呢？赶紧读一读课文吧！1生自由读课文2生自己读生字表和认读字表，每个字读两遍。3字词检测：（1） 读生字卡片：抢读开火车读（2） 词语检测： 镶嵌师：什么意思呢？老师这里有一张照片，把照片放在了相框里并且 固定住了，我们就可以说：相片镶嵌在相框里。黑板也是被固 定在了黑板槽里，我们还可以说：黑板镶嵌在黑板槽里；看！ 这里有一幅漂亮的风景画放在了画框里，你能像老师那样用 “镶嵌”来说一句话吗？生：一幅风景画镶嵌在画框里。师：谁还能说说？生：一幅漂亮的风景画镶嵌在画框里。师：现在你明白“镶嵌”的意思了吗？生：明白了！ 山巅师：这里有一座山，你能帮老师指一指哪里是山巅吗？生：指出“山颠”就是

3、“山顶”。师：把这两个难读的词放到句子里你能读准确吗？（出示句子：古老的三叶虫化石镶嵌在喜马拉雅山巅。）以为 为什么 （解决“为”的读音）三、精读课文，品味语言。1师：如果我想请同学来分小节读课文应该请几个？（生：5个）我就请五个！我先请一个，剩下的我会随事情，你们可要认真听呦！他们读的时候其他同学边听边想：你从中听懂了什么大自然的语言？2生汇报，按照生汇报的来进入课文（1） 第二小节生：我读懂了小蝌蚪像游动的逗号，告诉人们春天已经来到了人间。 指导朗读师：（出示小蝌蚪的图片，板书：春天来了）是这样的吗？大家都来读一读第二小节吧！（生自由读书）老师今天也把小蝌蚪带到了课堂中，想看看吗？（师出示

4、课件）只可惜老师的没有让他们动起来，你们能做做快乐的小蝌蚪，用你的游动告诉春天来了吗？（生作动作）快把你们快乐的心情读出来吧！（生齐读第二小节展示读齐读）点评：由于课前搜集素材的时候没能找到游动的蝌蚪，我就灵机一动让学生做动作，没想到这样的设计却使学生的积极性大为提高，清晰地体现了顺学而导。 仿写练习师：除了小蝌蚪，你还知道哪些大自然的语言是告诉人们什么季节来了？你能试着像书上那样填一填吗？（出示句式）你看那（ ）的（ ），（ ）。这是大自然的语言， 春天已经来到人间。师：先自己准备准备，一会儿请你来说一说。 生自由准备后发言生1：你看那飘落的雪花，多么白多么美，这是大自然的语言，春天已经来到

5、人间。生2：你看那绿油油的小草，多么像绿色的地毯，这是大自然的语言，春天已经来到人间。师：能发现生活中有这么多大自然的语言，了不起！谁还听懂了书中大自然的什么语言了？（2） 第三小节 理解课文生：大鱼上的鳞片有圈圈，一圈就是一岁。师：（出示鱼鳞的图片）大家同意吗？那么把你听懂的大自然的语言，清楚的读给大家听，谁愿意来试一试？（指生朗读） 考一考师：你真的读懂了吗？那老师要考一考你了。（课件出示图片）你能告诉老师这条大鱼几岁了吗？（两岁）你怎么看出来的？生介绍：因为它的鱼鳞上有两圈。师：那我们一起来看看是不是这样！（课件演示）这是一圈，这也是一圈，一共有两圈，因为一圈就是一岁（板书：一圈一岁），

6、所以这条大鱼有两岁！你真棒！让我们再来读读这个小节！生：齐读第三小节师：你还读懂了什么大自然的语言？（3） 第四小节生：我读懂了在喜马拉雅山巅发现了三叶虫的化石，就表示那里曾经师汪洋一片。师：（随学生说的贴出三叶虫的化石的土，板书：汪洋一片）你们自己再读一读，你读懂了什么？还有什么不明白的？（预设：生可能会问：为什么发现了三叶虫的化石，就表示那里曾经是汪洋一片呢？也可能问：什么是化石？为什么大海又变成喜马拉雅山了？）生：我读懂了，三叶虫镶嵌在喜马拉雅山颠，是大自然在告诉我们那里曾经是汪洋一片。师：你也读懂了，真棒！谁还有不懂的？生：我不知道什么是“汪洋一片”？师：谁知道？ 生都默然师：（出示大

7、海的图片）看，这就是“汪洋一片”！什么地方？生：大海！师：想一想这个词该怎么读呢？（指导：汪洋一片） 生读得不够好师：看看屏幕，你们读得不够大，再读读！ 生有语气地读出“汪洋一片”。点评：这个问题是老师课前没有预计到的，面对学生的提问，怎样让他们解疑？如果直接告诉学生汪洋一片就是大海，学生可能还是似懂非懂。怎么办？我突然想到了三叶虫资料的背景不就是一张大海的图片吗？何不拿来用用！没想到图一出学生顿时茅塞顿开，收到了良好的效果。师：你还有不明白的吗？ 生没有问题师：（面对难点没有处理，怎么办？教师质疑！）老师有个问题，你们能帮老师解决吗？生：胸有成竹地说“能”！师：为什么在喜马拉雅山颠看到了三叶

8、虫的化石就知道那里曾经是汪洋一片？生：皱着小眉头，歪着小脑袋不知道怎么办。师：老师开始和你一样也不明白，于是老师就查找了一些资料，仔细读过之后我就明白了，我相信只要你们自己认真读一读也可以明白的。（师课件出示）生读后自己解释。师：看来以后我们在读书的时候要多问几个为什么。下面谁能用读来表示你读懂了什么？两个学生读（如果生在汇报时打乱了顺序，要回归一下课文，让学生指导课文中的顺序，并且告诉学生以后在读一篇文章的时候最好按照课文的顺序去读，去理解）（4） 第一小节和第五小节师：（指板书小结）刚刚我们从第二至第四小节中听懂了“蝌蚪游动起来就是大自然在告诉我们春天来了；鱼鳞上的圈圈能告诉我们一圈就是一

9、岁；古老的三叶虫化石告诉我们那里曾经是汪洋一片”，那第一小节和第五小节是告诉我们什么呢？自己读一读，看一看你读懂了什么呢？生：我读懂了大自然的语言到处都有，仔细观察才能发现。生：我读懂了不是只有人才会说话，大自然也有语言。师：这些就是大自然的语言，让我们一起来完整地聆听一下大自然的语言吧！（5） 回归全文全班一起读第一和第五小节，指生读2 、3、4小节。四、延伸扩展，丰富积累：师：不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见！你们是粗心大意的人吗？（生：不是）相信你也能发现大自然的语言，能用这样的句式说一说大自然还有那些神奇的语言吗？（出示句式）课件出示：落叶纷飞告诉人们_。_告诉人们要下雨了。_告诉人们_。生：落叶纷飞告诉我们秋天来了。生：落叶纷飞告诉我们小燕子要到南方去了。生：蚂蚁搬家告诉人们要下雨了。生：龟背上的纹纹告诉人们他有几岁了。