人教版（简谱）六下音乐 第五单元　欣赏-长江之歌-教案、教学设计--(配套课件编号：927e5).doc

1、长江我的家 一.师生问好：同学们好，老师好 1.师：同学们，上节课呢，我们学习了一首赞美家乡的歌曲三峡的 孩子爱三峡，大家一定印象非常的深刻？那么接下来呢，就让我们再一 次唱起这首歌，在优美舒展的旋律中放松一下紧张的心情！请同学们做好 准备。 （唱的非常好） 2.从这节课开始呢，我们学习第二单元的歌曲系列。这一单元的大标 题是母亲河，那么同学们，你们知道，什么是母亲河吗？（学生抢答， 长江，黄河。）看来呀，同学们对我们的母亲河已经有了一定的了解！自 古以来，最能被称为母亲河的就是长江、黄河。它们像母亲一样孕育了无 数生命，滋养着华夏儿女，灌溉着田园和牧场。这两个流域也是我国古代 文明的发源地，

2、它们一南一北，自西向东横贯中华大地。我国历史的每一 章节，也几乎都与长江黄河息息相关。例如我们熟知的“南水北调”、 “三 峡工程”等等，所以呢我们要热爱母亲河，关注母亲河。 3.下面的时间，我们就来更真实，更全面的去了解一下我们的母亲河， 播放媒体课件 A 介绍长江） -长江发源于青藏高原唐古拉山的主峰各拉 丹冬雪山，全长六千三百公里，在世界上仅次于南美洲的亚马逊河和非洲 的尼罗河。是亚洲第一大河，世界第三大河。流经 11 个省市自治区，自西 向东横贯我国腹部。 B-长江的外观气势磅礴，波澜壮阔，令古今中外无数文人墨客为 之赞颂。既有诗仙李白“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的千古名句， 也有

3、词人杨慎“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”的豪放情怀。 师：同学们，这么美丽，这么壮观的母亲河，你们喜欢吗？为之自豪 吗？（生答）-好，接下来呢，就让我们怀着一颗感恩的心，共同去 赞美母亲河，歌唱母亲河，学习歌曲长江我的家。 1.（初听歌曲）：下面请同学们先听一下这首歌曲，在听的过程当中 感受一下歌曲采用了什么样的速度和情绪演唱的？歌曲表达了怎样的 情感？ （板书题目，曲调，节拍，演唱速度） （速度、情绪：中速 亲切的； 情感：表达了祖国的孩子希望祖国统 一的思想感情） 那么同学们知道这首歌曲是在怎样的一个背景下创作的吗？ 2.（介绍创作背景）：这首歌曲是在香港，澳门回归以后，人们期盼 海峡两岸

4、早日和平统一的社会背景下产生的，2000 年在中央电视台大风 车栏目中播出，立即受到广大少年儿童的喜爱，并获得了第四届儿童音 乐电视大赛的金奖。下面让我们再一起用心去聆听歌曲范唱，感受歌曲所 表达的内容！同时思考一下这首歌曲采用了哪些演唱形式？ （演唱形式：领唱、齐唱）同学们回答得非常好，下面请同学们跟着 老师把这首歌曲学唱一遍 3.教唱歌曲（把整首歌曲教唱一遍）同学们看一下第一段的结束部分 有一个什么记号？ （反复记号） ， 它的作用是什么呢？ （从头反复一遍） 。 4.难点解决： 5.再听范唱，下面请同学们跟着音乐轻声的哼唱一下这首歌曲，（同 学们唱的还可以，但有的地方还是不够到位）。 6

5、.接下来呢，我们一起去分析一下歌曲的结构以及演唱情绪：歌曲的 第一部分（领唱部分）旋律舒展平稳，带有叙事性。演唱时声音要轻柔， 婉转。（师范唱）第二部分（齐唱部分）从长江我的家一直到结尾，也是 整首歌曲的高潮部分，旋律激昂，带有歌颂性。在演唱的时候声音要激荡， 高昂一些。（师范唱） 7.现在，请同学们带着你自己对歌曲的理解，用你认为最恰当的情绪 跟随着老师的伴奏，完整的演唱一遍歌曲！ 8.同学们，我们已经一起整齐，有感情的演唱了几遍歌曲，这种演唱 形式叫做齐唱，而教材上又给我们推荐了另外不一样的演唱方式，领唱后 在齐唱，我们一起去试试吧。（第一乐段教师领唱，学生齐唱。第二乐段 找一名学生领唱，其它同学齐唱。 同一首歌曲，用不同的演唱形式去演绎它，就会有不一样的感受，所 以说啊，音乐的魅力是无限的。同学们，生命源于海洋，音乐感动生命， 母亲河哺育了无数的中华儿女，给我们带来了幸福安逸的生活，我们要热 爱生命，热爱母亲河，热爱伟大的祖国，努力学习，天天向上！