人教版（简谱）六下音乐 第一单元　唱歌-爱的人间-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：10c32).doc

1、人教版 音乐 六年级 下册 第一单元 爱满人间 第三课时爱的人间 教学内容： 爱的人间 一. 教学目标： 1、通过学唱歌曲，感受歌曲丰富的情感内涵，体会歌曲 表达的“爱在人们心里，爱充满人间”的主题，懂得应该用 积极乐观的态度面对周围的人。 2、能够用优美、自然、柔和的声音和充满爱心的情感演 唱歌曲。 3、能够准确演唱歌曲，唱准附点后十六分音符和十六分 音符的弱起节奏。 二、教学重难点； 1、感受歌曲爱的人间的情感和演唱特点，并能有感情的表 达歌曲。 2、能正确演唱歌曲中的切分音、弱起小节、附点、休止符等 三、教学准备 教学用具：电子琴、多媒体课件等 四、教学过程： （一） 、师生问好 师：同

2、学们好！ 生：李老师好！ 师：请坐。 师：欢迎同学们来到李老师的音乐课堂， 二、谈话导入 师：请大家仔细观察老师手里拿着的是什么？它的背后 又有哪些感人的故事？ 生 1： “捐款的表格” ， 生 2： “其他学校的老师得了白血病，我们大家为他捐款， 献爱心，帮助他治病” 师小结：同学们说的都很好，这是早上我从我们学校的校 务公示栏反拍的各班捐款明细。 师:是的,我们兄弟学校的金学苗老师就在上个月（5 月 22 日）在上海瑞金医院被确诊为“急性淋巴结细胞白血病”, 医生说：这种病只要及时化疗，找到干细胞骨髓移植，是完 全可以恢复健康的， 面对高额的治疗费,金老师一家陷入了困 境。 金学苗老师出生

3、于一个普通的农民家庭， 父母年事已高， 体弱多病，父亲糖尿病，母亲脑溢血后遗症，都需要长年吃 药。金老师的爱人没有工作，家庭收入微薄实在无法承受， 但如果得不到及时的治疗，金老师年轻的生命将离我们而 去！ 当校领导得知此事，积极、主动带头捐赠了钱、物，全 校师生积极响应，当然，我们六（3）班也不例外，每个人 都捐出了自己的零花钱，虽然，我们捐的钱不多，但是它承 载着我们一份沉甸甸的爱心.古人说： “勿以恶小而为之、勿 以善小而不为”只要能帮助别人，我们就感到很幸福，再小 的善事我们都会坚持去做。在不到一天的时间里我们全校师 生就捐出了两万多元现金。希望在众多好心人的帮助下，金 老师能够树立与病

4、魔抗争的信心，积极治疗，早日康复，回 到校园。( 点击课件-捐款图片 1) 病魔无情，人间有爱，愿我们的点滴付出凝聚成爱心的 彩虹，共同铸就“爱的人间” 。 ( 点击课件 2) （二） 、学习歌曲 1、有人说：”好的音乐能赋予人以力量”，那接下来，就 让我们用歌声传递爱的力量，表达爱的心声，请同学们跟着 老师的琴用”lu”轻声哼唱一段旋律。 2、教师弹琴学生逐句学唱旋律（点击课件 3） 3、介绍歌曲爱的人间 。 师：刚才我们哼唱的这段旋律,它是歌曲爱的人间的 一部分，(点击课件 4爱的人间完整乐谱图片) 爱的人间是由著名作曲家谷建芬老师为电视剧光 明世界创作的主题歌。 光明世界这部电视剧表现的

5、是盲童的生活世界，在 我国大约有八百多万的视力残疾儿童，虽然他们眼睛看不见 了，但是他们心中却有太阳，有欢笑，有歌声。让我们一起 来感受这份温暖。 4、完整聆听歌曲爱的人间 （点击课件 5） 5、学习歌曲爱的人间第一部分（点击课件 6） 师：感人的场景一幕幕，动听的歌儿暖人心，那我们怎 么用歌声表达这种情感呢？我们先来试试歌曲的第一部分。 师：观察它的旋律熟悉吗？ 生：熟悉 师：啊前面练习过，能直接加上歌词演唱吗？ 生：能， 师生随音乐完整演唱歌曲第一部分。 师：刚才的演唱你们觉得有什么困难吗（强调附点后十 六分音符和十六分音符的弱起节奏。 ） 师：通过这部分歌曲的演唱，你觉得这部分的情感是怎

6、 样的？ 生 1：优美的 生 2：温馨的. 师： 同学们的音乐感受能力非常棒， 就让我们用优美的， 温馨的感受再次演唱这部分歌曲。 5、学习歌曲第二部分 师：优美的歌曲让我们的课堂也变得非常的温馨。好， 接着让我们聆听歌曲的下一部分，伸手画出它的旋律线，用 心感受这两部分的情感有什么不同？ （1） 聆听歌曲第二部分（点击课件 7） 师用笔在黑板上画出第二部分第一段的旋律线，学生用 右手随老师书空旋律线。 （2） 请学生谈谈感受 师：通过观察旋律线，通过你的感受，来说说这一部分 和第一部分情绪有什么不同? 生：第一部分情绪是优美平静的，第二部分情绪是激动 的。 师：噢从旋律线可以看出它的情绪是高

7、低起伏，是激动 的，为什么这么激动呀？ 生：是肓童想要感谢那些曾经帮助他的那些人，心存感 激之情。 （3、 ）师生有感情的朗读歌词。 师：我们带着感激之情，来读读它的歌词好吗？ 生齐读这部分歌词, （4、 ）用”la”模唱它的旋律 师：好，带着这种感情分句用”la”模唱它的旋律, 生随琴用”la”模唱主旋律。 （5、 ）填词演唱 师：激动的情绪继续保持，我们填词演唱 生随琴演唱 师：因为身边有那么多有爱心的人，所以肓童不会觉得 黑暗，也不会觉得孤单，那我们现在就是要用歌声唱出心中 的这种温暖，再来一次。 师生完整演唱 （6、 ）学唱歌曲第二部分的第二段 师：好，非常好，让我们继续歌曲的第二段，

8、同样画出 旋律线来感受。(点击课件 8) 师用笔在黑板上画出第二部分第二段的旋律线，学生用 右手随老师书空旋律线。 师：观察两段的旋律线，有什么不同，你有什么发现。 生：第一段结尾是下行，第二段结尾是上行, 师：对，第一段结尾是下行，第二段结尾是上行, 生：激动 师：激动的，特别的激动， 除了以上不同，还有哪些不同。 生：第二部分的第三小节 6. 6 66. 3 在第二段有所变 化，变成了切分节奏 6. 6 （563） 长大的还有我的坚强（切 分节奏） 师：好，就让我们带着坚强的声音，有感情的演唱这 一部分。 生齐唱(点击课件 8) 6、学习歌曲第三部分(点击课件 9) 师：同学们的演唱让我们

9、感受到了爱的力量。好，我们 再来看歌曲剩下的部分，观察一下，你又有什么新发现呢？ 生 1：最后结尾部分和前面有些相似？ 师：和那部分呢？（和它的第一部分有些相似，那也就是有 不同，不同在哪呢？） 生 1：不同在结尾部分， 生 2：最后这部分有两个“听到小鸽子的歌唱” ，第一部 分是一个“听到小鸽子的歌唱” 。 师：小结，同学们观察的很仔细。那也就是它不同在结尾部 分，这是一个有变化，重复的 A.B.A三段体结构。 7、进一步引导学生分辨第一部分与变化的第三部分的区 别 (点击课件 10) 师： 最后结尾部分和前面第一部分有些相似,最后有两个 “听到小鸽子的歌唱”,而第一部分是一个。结尾部分休止

10、三 拍，就是为了静静的听，静静的感受. 起到了延伸、扩展情 感的作用，好像徜徉在幸福之中久久不能平静。最后的结尾 部分呢， 是作曲家一个小小的作曲技巧,它有意为歌曲加上一 个小尾巴就称之为歌曲尾声，使歌曲更加的意蕴深远了。分 别播放两部分的音乐,让学生听辨,感受其不同. 那剩下的部分由老师来演唱，会唱的可以一起小声哼唱。 （点击课件 11） （三） 、完整演唱歌曲，要求学生有感情的演唱。 接下来，就让我们面带微笑，带上爱的温馨,爱的感受， 爱的力量，完整的演唱这首歌曲。 师：在演唱中同学们有没有什么地方感到困难的，或有 什么要问的，请举手示意。 生 1 : 休止符具体要怎样表现才好？ 生 2

11、:是不是要带着更加宁静、温和的情绪演唱 师：这是一首爱的经典歌曲，下面就是同学们大显身手 的时候，分小组讨论，你们要用什么样的方式来演唱这首歌 曲，教师巡视指导。 分组展示 第二小组：加上手语动作表演歌曲内容。 五、拓展延伸： 1、师：通过刚才小组的演唱展示，相信你对这首歌曲的 理解，对爱在人间的理解更加的深刻，来说说你的感受，同 学们，在生活中，如果遇到了残疾人你会怎样做呢？ 生 1：我会扶他过马路。 生 2：在公交车上，主动让座给他们 师：关爱残疾人，并不只是要给予他们同情，而是要用最 真诚的心来与他们沟通， 交流， 那就让我们从最基本的做起， 学一学他们的手语动作，下节课我想请更多的同学上来表演 就让我们用手语来表达这首歌曲吧！ 2、师生一起用手语表演爱的人间 （点击课件 12） 六、生随音乐走出课堂结束本节课 师：这是一个有爱的世界，因为有爱感动你我、感动中国、 让我们在爱的歌声中走出爱的课堂走向社会，播洒爱的阳 光。