人教版（简谱）六下音乐 第五单元　唱歌-保卫黄河-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：20126).docx

1、保卫黄河教学设计 教学目标： 1、通过欣赏，了解黄河中华民族的母亲河，体会在保卫黄河中所 表现的黄河的汹涌气势和中华民族的精神，理解其团结人民、鼓舞人民、打 击敌人的战斗作用，唤起学生的爱国热情。 2、感受、体验其音乐内容、音乐情绪及不同表现形式的不同效果。 3、分辨好齐唱、轮唱、合唱等歌曲演唱形式，并能用三种方式演唱全曲。 教学重难点： 1、 学唱歌曲并有感情的演唱 2、 用轮唱的形式演唱歌曲前四乐句 教学方法（教师） ：引导视听、启发思考讨论、引导模唱等。 学习方法（学生） ：视听、感受体验、讨论探究、模唱表现等。 教学准备：多媒体教学设备、电子琴等。 教学过程： 一、导入 1、师： “我

2、们中国的母亲河是哪两条河？” 2、课件出示图片“现在出现在屏幕上的是哪条河？你想用什么词语来形容 它？” （生答） 3、 “你对黄河有哪些了解？”学生汇报课前收集的资料 4、播放课件师做补充介绍 “老师再做一些补充,若把我们的祖国比作昂首挺胸的雄鸡，黄河便是雄鸡 心脏的动脉。黄河是我国的第二大河，全长 5464km。发源于青海的巴颜克拉 山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东共 九个省区，最后有山东注入渤海。千折百回的黄河像一条巨龙，在歌中也有 唱到“天下黄河九十九道弯” 。黄河流域面积 79 万平方千米，是世界上含沙 量最多的河流，素有“一碗水半碗沙的说法” 。 二

3、、新授 1.初听：师：播放课件保卫黄河音乐 “今天我们就来欣赏一首关于黄河的歌曲。 ” 2、 介绍词曲作者以及创作背景 “同学们知道这首歌曲的词、曲作者是谁吗？” （教师介绍词曲作者） 歌曲创作背景： 黄河大合唱作于 1939 年 3 月，由光未然(张光年)作词， 冼星海作曲。1938 年冬，武汉沦陷后，光未然带领抗敌演剧三队由陕西东渡 黄河， 到达山西吕梁山抗日根据地。 途中， 光未然亲临险峡激流、 怒涛漩涡、 礁石瀑布的险地，目睹了黄河船夫与惊涛骇浪博战的情景，聆听了水手们高 亢激越、深沉有力的船工号子这一切激起了他创作的激情和灵感，一首 长诗黄河吟应运而生。1939 年，光未然与冼星海在

4、延安相见。在西 北旅社的一间窑洞里，演剧队举办了一个朗诵会，光未然亲自朗诵了这首长 诗。冼星海听后，约请光未然将其改成歌词，并激动地表示： “我有把握把 它写好。 ”后来，冼星海夜以继日地工作，仅用了六天的时间便谱好了黄 河大合唱 。1939 年 3 月 31 日脱稿，4 月 13 日在陕北公学礼堂首演，由邬 析零指挥。这次演出引起巨大反响，很快便传遍全国。同年 5 月 11 日，为 庆祝鲁艺成立一周年，由冼星海亲自指挥再次演出了黄河大合唱 。 3、 “ 黄河大合唱共有八个乐章组成，我们今天要一起感受的是其中的第 七乐章， 保卫黄河 ，让我们再次走进保卫黄河 ，感受它的汹涌气势， 以及中国人民

5、抗战的信心。 ” 4、学唱歌曲 1）.再听歌曲，感受歌曲速度、力度、感受歌曲由低到高的旋律特点等音乐 要素 2）.随琴跟唱歌曲旋律 3）. 引导学生有感情的演唱歌曲，声音不一定很大，但是要坚定有力。 第一乐句：突出“吼”字和“叫”字，强调重音。用高亢有力的声音演唱。 第二乐句：做渐强处理。 第三乐句：是学生掌握较模糊的地方，学生可随教师模唱，解决附点与八分 音符的连接及空拍的处理。用轻快有力的声音歌唱。 第四、第五乐句：用自豪有力的声音演唱，提醒学生注意“少”字要唱足拍 子，并注意换气。 第六乐句：休止符处声音要处理的干净利索，不要拖拍，注意咬字。 （讲解这里为什么要用休止符） 第七乐句：用坚

6、定有力的声音，在逐渐加强的歌声中以必胜的信念结束歌曲 的演唱。注意最后一个字的演唱要拖足拍子。 5、学生完整演唱全曲 三、讲解“轮唱”的知识。“轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者两 个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱形式称之为 轮唱。 6、欣赏视频影像让学生感受轮唱带给人的是什么样的氛围。 （抗日浪潮此起 彼伏，波涛汹涌，前仆后继，一浪推一浪） 7、学生练习轮唱 8、学生用齐唱- -二部轮唱 - - 齐唱 的演唱形式表现歌曲 四、考考你 利用这个环节回顾本节课内容。 五、小结： 师：置疑：通过演唱和欣赏你有什么收获？ 1、 忘不了先烈，好好学习，天天向上； 2、 珍惜美好生活； 3、 努力学习，振兴祖国