（小学语文）四年级语文上册课内阅读试题及参考答案.doc

1、【小学语文】四年级语文上册课内阅读试题及参考答案第一课 观潮午后一点左右;从远处传来隆隆的响声;好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸;有人告诉我们;潮来了！我们踮着脚往东望去;江面还是风平浪静;看不出有什么变化。过了一会儿;响声越来越大;只见东边水天相接的地方出现了一条白线;人们又沸腾起来那条白线很快地向我们移来;逐渐（ 拉长 ）;（ 变粗）;（ 横贯江面 ）。再近些;只见白浪翻滚;形成一堵（ 两丈多高的水墙 ）。浪潮越来越近;犹如千万匹白色战马（ 齐头并进 ）;（ 浩浩荡荡 ）地飞奔而来;那声音如同（ 山崩地裂 ）;好像大地都被震得颤动起来。1、这段话是按照（ 由远及近 ）顺序来写的。（A、 由远及近

2、 B、由近及远）。2、这段话从（ 形状 ）、（ 声音 ）两方面来描写大潮来时的景象;使人如闻其声;如见其景。3、这段中分别把浪潮比作（ 白线 ）、（ 水墙 ）和（ 战马）。4.画波浪线的句子写得好吗？为什么？答：该句子写得很好。因为它形象地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。5.观潮以总分结构独具特色;而这篇文章按照记叙文的常见形式先交代了（ 时间 ）、（ 地点 ）、（ 人物 ）。这篇课文的结尾与观潮的开头异曲同工;赞美了钱塘江大潮的是（ 天下奇观 ）。第三课 鸟的天堂起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍;边看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只;第三只。我们继续拍掌;树上就变得

3、热闹起来了;到处都是鸟声;到处都是鸟影。大的（;）小的（;）花的（;）黑的（;）有的站在树枝上叫（;）有的飞起来（;）有的在扑翅膀（。）1、给画“”的句子加标点。2、选出该段中的一对反义词（ 静寂 ）-（ 热闹 ）3、这是作者第（ 二 ）次来到“鸟的天堂”;看到鸟飞的热闹情景。4、这段话中描写鸟的形态的词有（ 大的 ）、（ 小的 ）;描写鸟的颜色的词有（ 花的 ）、（ 黑的 ）;描写鸟的动作的词有（ 站 ）、（ 飞 ）、（ 扑 ）。三个“有的”构成了排比句写出了鸟的各种（ 姿态 或动作 ）;让我们感受到了鸟的天堂里鸟的生活的（ 快乐 ）;表达了作者对鸟的天堂的（ 热爱 ）和（ 赞美 ）之情。5

4、、从这段话中;我们不仅知道了鸟的（ 种类 ）多、（ 数量 ）多;还能感受到它们在这里生活得（ 自由自在 ）。6、这段话是 （ 动 ）态描写。第五课 古诗两首1、默写题西林壁、游山西村;解释诗的含义。2、题西林壁是苏轼在游（ 庐山 ）时题在（ 西林寺 ）墙壁上的一首诗。诗人分别从（ 横 ）、（ 侧 ）、（ 远 ）、（ 近 ）、（ 高 ）、（ 低 ）这几个角度观察了庐山。苏轼字（ 子瞻 ）;（ 宋 ）朝人;号（ 东坡居士 ）;是“唐宋八大家”之一。3、题西林壁中“题”的解释：（书写、题写）4、山穷水复疑无路中的“疑”的解释：（以为、怀疑）5、题西林壁这首诗告诉我们：想要对某个事物有全面的、符合实际

5、的认识;就必须站在客观的立场上;这是第（ 三 ）句和第（ 四 ）句诗所表达的含义。（不识庐山真面目;只缘身在此山中）这句话让人想起一句俗语（当局者迷;旁观者清）6、游山西村的作者是（ 宋 ）代的（ 陆游 ）;诗人以（ 游 ）字贯穿全诗;诗中（ 足 ）字写出了农家款待客人用尽其所有的盛情。表现农家热情好客的诗句是“莫笑农家腊酒浑;丰年留客足鸡豚”;诗句的最后一句告诉我们一个道理：（许多事情看似无望;实则绝处逢生;出现新的契机）7、昨天晚上;小红在做数学题是;尽管不断思考;还是找不到正确的思路;爸爸走过来;给她做了指点;她很快解出了这道难题。这真是“ 山穷水复疑无路;柳暗花明又一村”。第六课 爬山

6、虎的脚爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的;不几天叶子长大;就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶;不大引人注意;引人注意的是长大了的叶子。哪些叶子绿得那么新鲜;看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下;在墙上铺得那么（ 均匀 ）;没有（ 重叠 ）起来的;也不留一点儿（ 空隙 ）。一阵风拂过;一墙的叶子就漾起波纹;好看得很。1、在文中的括号中填上合适的词语2、根据选文写出“嫩”的意思嫩红：颜色浅嫩叶：初生而柔弱3、爬山虎的叶子有哪些特点？答：（叶子新鲜;叶尖而一顺儿朝下;叶子在墙上铺的均匀;即没有重叠的起来的;也没有空隙。）4、文中画横线的语句中;你体会到作者是怎样观察事物的？答： 仔细观察; 连续观察爬山虎的脚 触 着墙的

7、时候;六七根细丝的头上就 变 成小圆片; 巴 住墙。细丝原先是直的;现在弯曲了;把爬山虎的嫩茎 拉 一把;使它紧 贴 在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上 爬。1、用横线画出第二句的动词。2、你认为这些动词之间是什么关系？（答：因果关系）3、最后一句运用了什么修辞方法？（答：拟人的修辞方法）4、爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是（ 直的 ）的;后变为（ 弯曲）的了。第七课 蟋蟀的住宅蟋蟀盖房子大多是在十月;秋天初寒的时候。它用前足扒土;还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯;用它将泥土推到后面;倾斜地铺开。工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活;如果感到疲劳;他就在未完工的家门口休

8、息一会儿;头朝这外面;触须轻微的摆动。不大一会儿;他又进去继续工作。我一连看了两个钟头;看得有些不耐烦了。1、“它用前足扒土”的“扒”字的读音和字义分别是（ ）和（ 刨开、挖 ）。2、找出第一段中写蟋蟀建造住宅的动作的词：（ 扒 ）、（ 搬 ）、（ 踏 ）、（ 推 ）、（ 铺 ）。3、“我一连看了两个钟头;看得有些不耐烦了。”从这句话;你体会到了什么？答：蟋蟀不辞辛苦挖它的住宅;非常勤劳。“我”是一个非常热爱研究昆虫的科学家.4、蟋蟀的住宅内部特点是（ 简朴 ）、（ 清洁 ）、（ 干燥 ）、和（ 卫生）;外部特点是（ 向阳 ）、（ 隐蔽 ）、（ 有门 ）和（ 有平台 ）。 5、蟋蟀的出名是因为

9、它的（ 唱歌 ）和（ 住宅 ）。6、选择恰当的关联词A：蟋蟀的出名（ 不光 ）由于它的唱歌;（ 还 ）由于它的住宅。B：（ 因为 ）它的工具是那么简单;（ 所以 ）人们对它的劳动成果感到惊奇。C：蟋蟀（ 宁可 ）自己一点一点挖掘;（ 也不 ）肯随遇而安。4、修辞：A：在四周很安静的时候;蟋蟀就在这平台上弹琴。（ 拟人 ）B：蟋蟀有特别好的工具吗？没有。（ 设问 ）C：每根细丝像蜗牛的触角。（ 比喻 ）D：那声音如同山崩地裂;好像大地都被震得颤动起来。（ 夸张 ）第九课 巨人的花园“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑;却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎的;巨人看着他的眼神;

10、心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手;桃树马上绽出了绿芽;开出许多美丽的花朵。“敖！是这么回事呀！”巨人终于明白;没有孩子的地方就没有春天。它不仅抱住了那个孩子：“唤来寒冬的;是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒;春天将永远被我赶走了。谢谢你！”1、解释词语叱责：大声地斥责。任性：放任自己的性子;不加约束。2、为什么说“没有孩子的地方就没有春天”？答：因为有了孩子;才有希望;才有快乐。3、巨人看着小男孩的眼神;为什么心里火辣辣的？他从小男孩的眼里读懂了什么？答：看到小男孩清澈的眼睛;巨人为自己的冷酷、任性而感到羞愧;所以心里火辣辣的。他从小男孩的眼睛里读懂了温情、读懂了爱。4、本文是一篇

11、（ 童话 ）。作者是（ 英 ）国作家（ 王尔德 ）。本文显著特点是运用（ 对比 ）的方法展开故事情节;从中揭示了（ 快乐要与大家分享才会感到无比幸福 ）的道理。5、“巨人生活在（ 漂亮的花园 ）和孩子们（ 中间 ）;感到（ 无比的幸福 ）。”这是文章的中心句。第十一课 去年的树鸟儿睁大眼睛;盯着灯火看了一会儿。接着;他就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌;鸟又对着灯火看了一会儿;就飞走了。1、文中的两个“看”字;让人产生无穷的遐想。第一次“看”;是“鸟”费尽周折;终于找到了好朋友树;它仿佛在说：（“ 树朋友;我终于找到你了;我来给你唱歌了！”）第二个“看”;是鸟儿实现了自己的诺言;仿佛在说（“

12、 树朋友;我唱的歌你听到了吗？再见了朋友。”）2、你从这两个“看”字中读出了什么？答：我从中能够感受到鸟儿对树无比深情和留恋;感受到朋友之间的深情厚谊。3、我还知道表示“看”的字有（ 瞅）、（ 瞧 ）和（ 望 ）。4、去年的树作者是（ 日本 ）国作家（ 新美南吉 ）。这篇童话通过（ 对话 ）展开的故事情节。推动故事的发展。全文共有四次对话。第一次是（ 鸟儿 ）与（ 树 ）的对话;第二次是（ 鸟儿 ）与（ 树根 ）的对话;第三次是（ 鸟儿 ）与（ 门先生 ）的对话;第四次是（ 鸟儿 ）与（ 小女孩 ）的对话。这四次对话;构成了一个完整的故事;占美了高尚的、令人感动的（ 友情）。5、读了这段话;你

13、想对小鸟说什么？答：你真是一只重感情的小鸟;我很欣赏你的这种做法。第十三课 鹅鹅的步态;更是傲慢了。大体上与鸭相似;但鸭的步调急速;有局促不安之相;鹅的步调从容;大模大样的;颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着;看见人走来也毫不相让;有时非但不让;竟伸过颈子来咬你一口。1、用“”画出本段的中心句2、作者在这段中主要运用了（ 拟人 ）的修辞方法;好在哪里？答：形象地突出了鹅傲慢的特点。3、这段话从（ 鹅的步态 ）和（ 见人不让还咬你一口 ）两个方面写了鹅（ 傲慢 ）的特点。4、这段话中将鹅的步态与（ 鸭 ）进行了对比;突出了鹅的（ 傲慢 ）。5、你喜欢这只鹅吗？为什么？答：我不喜欢这只鹅。因为不

14、管是动物也好;是人也好;太傲慢了;不好相处。6、作者还用（ 京剧里的净角出场 ）来比喻鹅的（ 步调 ）;不仅形象生动写出了鹅（ 步调的从容 ）;更显示出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。7、作者在课文中重点表现白鹅的性格特点是（ 高傲 ）;主要采取了（ 对比、反问 ）等修辞方法。“鹅的高傲;更表现在它的（ 叫声 ）、（ 步态 ）和（ 吃相 ）中”;这句话是文章的（ 中心句 ）;起（ 统领全文 ）的作用;又是（ 过度 ）句;不仅承接上一句;还引起下文对鹅的描写。第十五课 猫猫的性格实在有些古怪。说它老实吧;它的确有时很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉;无忧无虑;什么事与不过问。可是;它决定要出去

15、玩玩;就会出走一天一夜;任凭谁怎么呼唤;它也不肯回来。说它贪玩吧;的确是呀;要不怎么会一天一夜不回家呢？可是;它听到老鼠的一点响动;又是多么尽职。它屏息凝视;一连就是几个钟头;非把老鼠等出来不可！它要是高兴;能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿;把脖子伸出来让你给它抓痒;或者在你写作的时候;跳上桌来;在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔的叫唤;长短不一;粗细各异;变化多端。在不叫得时候;它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。她若是不高兴啊;无论谁说多少好话;它也一声不出。它什么都怕;总是藏起来。可是他又那么凶猛;不要说见着小虫和老鼠;就是遇上蛇也敢斗一斗。1、用“”画出文中的中心句。2、

16、猫的古怪性格体现在哪几个方面？答：三个方面：有时特别老实;有时又特别贪玩;有时又非常尽职;高兴时极其温柔;不高兴时又极其冷漠;有时无比勇敢;又是由无比胆小。3、“屏息凝视”的含义是什么？突出了什么？指屏住呼吸;聚精会神地看。写出了毛等老鼠的决心和耐心。突出了毛的尽职尽责。1、你想对这只古怪的猫说点什么？答：你太可爱了;我喜欢你。2、描写猫的叫声的词有：（ 丰富多腔、长短不一、粗细各异、变化多端）3、“小梅花”指的是什么？表达了作者怎样的思想感情？答：指猫的爪印。表达了作者对猫的喜爱之情。4、用自己的话概括第二段的主要内容：答：写猫高兴时极其温柔;不高兴时极其冷漠。8、猫的作者是著名作家（ 老舍

17、 ）;原名（ 舒庆春 ）;字（ 舍 予 ）。他笔下的猫性格有些（ 古怪 ）;表现在三个方面：一是有时特别（ 老实 ）;有时又特别（贪玩、尽职 ）;二是高兴时（ 温柔可亲 ）;不高兴时又（ 一声不出 ）;三是有时无比（ 英勇 ）;有时又无比（ 胆小 ）。字里行间;流露出作者对猫的（ 喜爱 ）之情。第十七课 长城站在长城上;踏着脚下的方砖;扶着墙上的条石;很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看着数不清的条石;一块有两三千斤重;那时候没有火车、汽车;没有起重机;就是靠着无数的肩膀无数的手;一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧;才凝结成这前不见头;后不见尾的万里长城。这样气魄雄伟的

18、工程;在世界历史上是一个伟大的奇迹。1、划线句子在全文中的作用是什么？答：过度句。承上启下的作用。2、那些动词说明已经来到了长城？答：站、踏、扶。3、“很自然的想起”体现作者一种怎样的感情？答：作者被长城的雄伟气魄所震撼;民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。4、多少劳动人民的血汗和智慧;才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（ 多少 ）表示无数;包含了作者无数的感慨;( 前不见头;后不见尾 )突出了长城的长;与文章开头（ 一万三千多里 ）相呼应;（ 才 ）字在这里表示长城的建成是多么的不容易;整句话表达了作者（ 对古代劳动人民的无限赞叹 ）之情。第十八课 颐和园1进了颐和园的大门;绕过大

19、殿;就来到有名的长廊。绿漆的柱子;红漆的栏杆;一眼望不到头。这条长廊有七百多米长;分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画;画着人物、花草、风景;即千幅画没有那两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木;这一种花还没谢;那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来;使人神清气爽。2走完长廊;就来到万寿山脚下。抬头一看;一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上;黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿;就是排云殿。3登上万寿山;站在佛香阁的前面向下望;颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛;掩盖着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面;昆明湖静得像一面镜子;绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面上

20、慢慢地滑过;几乎不留一点痕迹。向东眺望;隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。1、文中能表现有人心情舒畅的词语是什么？答：神清气爽。2、第一段重点描写了（长廊）;突出长廊的（长）和（美）的特点。文中用表示颜色的词体现（美）;用具体数字“七百多米”来说明长廊的（ 长 ）特点。为了突出这一特点;作者先介绍了（柱子）、（栏杆）;再介绍（横槛）、（花木）。（每一间的横槛上都有五彩的画;画着人物、花草、风景;即千幅画没有那两幅是相同的。）抓住每间横槛上五彩画的特点;从内部介绍;（长廊两旁栽满了花木;这一种花还没谢;那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来;使人神清气爽。）抓住长廊的风景宜人的特点;

21、从外部介绍。3、“几千幅画没有那两幅是相同的”说明画（ 多且内容各异 ）。4、请用横“ ”画出各段中的过渡句。在文章中起（承上启下的过渡）作用。点明（游览的行踪）。5、第一段中;有些动词记述了游览的过程;请写出来：（进了）、（绕过）、（来到）。第二段中用（走完）、（来到）。第三段用（登上）、（站）。6、画“ ”的句子运用了（列数字）的说明方法。7、第二段描写了来到（万寿山脚下）;看到（佛香阁）和（排云殿）。观察顺序是（从上到下）。8、第三自然段描写站在（佛香阁的前面）看到的颐和园的景色。分别写了（树丛）、（屋顶）、（宫墙）;重点描写（颜色）;突出（色彩的美丽）。9、耸立的意思是：（高高的直立）

22、;从“耸立”这个词中能体会到（佛香阁的高大）;从“一排排”这个词中能体会到（排云殿占地面积大）。10、作者在写“佛香阁”和“排云殿”时用了相同的写法：都是先（具体描写特点）;再（点明名称）。11、第三自然段中画线的句子写出了（ 昆明湖 ）的美景;第一句先写了（ 静态 ）时的美;第二句写了（ 动态 ）时的美。作者运用比喻的修辞方法和动静结合的写法来描写昆明湖“静”和“绿”的特点12、从“滑”字能体会到什么？换成“划”字好吗？为什么？答：更加突出了昆明湖的“静”。与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托;一静一动;更加突出了湖水的静。不好。因为“滑”指在表面滑过;“划”指在水中划过;“滑”字更能体

23、现湖水的静。13、作者根据（ 游览 ）顺序先后游览了（ 长廊 ）、（ 万寿山 ）、（ 昆明湖 ）;几处景物的特点;都突出了景色（ 美 ）。课文的开头和结尾（ 呼应 ）;表达了作者的（ 对颐和园的赞美 ）之情。14、课文运用动词体现游览的顺序：进了（颐和园的大门）-绕过（大殿）-来到（有名的长廊）-走完（长廊）-来到（万寿山脚下）-登上（万寿山）-（从万寿山）下来- (长长的石桥)合理运用“比喻”、“拟人”、“排比”等修辞方法;把景物特点写具体、形象。15、” 游船、画舫在湖面上慢慢地滑过;几乎不留一点痕迹”的句子中通过描写“游船、画舫”反衬出昆明湖的(静的特点)16、选文表达了作者什么样的思想

24、感情？答：本文通过对颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊、石桥等景物的描写;表达了作者对颐和园的赞美之情。17、画舫：装饰华美的专供游人乘坐的船。隐隐约约：看起来或听起来不很清楚;感觉不很明显。姿态不一：样子各不相同。葱郁：葱茏。耸立：高高的直立。金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽;光彩夺目。神情气爽：形容人头脑清醒;精神爽快。18、缩写句子： （1）、的颐和园是个美丽的大公园。（2）、一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上。（3）、葱郁的树丛;掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。第二十课 古诗两首1、默写黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西。2、黄鹤楼送孟浩然之广陵的作者是（ 唐 ）朝的（ 李白 ）

25、。在诗中（ 李白 ）（谁）送（ 孟浩然 ）（谁）去（ 广陵 ）（地方）。诗的前两句（ 叙事 ）;后两句（ 写景 ）。（写景、叙事）这首诗描写了（ 春天送别好友时的情景 ）;表达了诗人（ 对朋友的依依惜别 ）的思想感情。3、送元二使安西的作者是（ 唐 ）朝的诗人（ 王维 ）。这首诗描绘的是（ 王维 ）在（ 渭城 ）送（ 元二 ）去( 安西 )的情景。诗中（“劝君更尽一杯酒;西出阳关无故人。”）表达了对朋友的依依惜别之情。从（ 青青 ）、（ 柳色新 ）两个词语可以看出诗人送别朋友的时间是（ 春 ）季节。4、黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西在内容上的共同之处是（ 都是送别朋友;表达对朋友依依不舍之

26、情 ）。第二十一课 搭石搭石;构成了家乡的一道风景。秋凉以后;人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石;唯独这一处没有;人们会谴责这里的人懒惰。上了点年岁的人;无论怎样急着赶路;只要发现哪块搭石不平稳;一定会放下带的东西;找来合适的石头搭上;在在上边踏上几个来回;直到满意才肯离去。家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石;原本就是天然石头;踩上去难免会活动;走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路;也不能突然止步。如果前面的人突然停住;后边的人没处落脚;就会掉进水里。;每当上工、下工;一行人走搭石的时候;动作是那么协调有序！前面的抬起脚来;后面的紧跟上去;踏踏的声音;像轻快的音乐;清波漾漾;人

27、影绰绰;给人画一般的美感。1、这两段话围绕那句话写的？用“ ”划出来。2、说说你对“紧走搭石慢走桥”这句话的理解。答：走搭石是要走得快才能保持平衡;过桥时不能太急;要慢一点儿。3、从文中划线部分的句子可以看出那里的人们（ 友好、团结 ）4、用“ ”画出“给人画一般的美感”的句子。第二十二课 跨越海峡的生命桥1、19xx年9月22日;早晨7时30分;阳光洒满了美丽的;桂树还没有开花;晨风中已经飘来甜丝丝的香气。2、小钱静静地躺在病床上;灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人;患了严重的白血病;生命就像即将凋零的含苞的花朵;唯有骨髓移植;才能使这朵生命之花绽放。然而;要找到适合

28、移植的骨髓;又谈何容易。如果没有亲缘关系;大约在十万人里才有可能找到一个合适骨髓的人。小钱是幸运的;几经辗转;终于在台湾找到了这样的人。3、在同一时刻;海峡彼岸的台湾花莲慈济医院;骨髓移植专家李博士正不履匆匆地走进手术室。一位青年躺在病床上;等候着他来抽取骨髓。就在昨天;一场里氏7.3级大地震袭击台湾。此刻;大地仍在余震中摇晃。4、在这场灾难中;病床上的（青 轻）年没有受伤;他的家人是否平安无事;目前还不清楚。但是;他知道;在海峡的另一边;有一位青年正满怀着希望;期待着他的骨髓。5、针头向皮肤刺去;一阵突如其来的余震;使针头从肌肤里脱落;李博士不得不停止工作。此时此刻;跑到（空旷 宽敞）的地方

29、才算安全。但是;李博士仍沉着地站在病床旁;那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力;利用大地（振 震）暂停的间隔;台湾青年的骨髓;终于从身躯里涓涓流出6、小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许;小钱和这位台湾同胞永远不会见面;这并不重要;因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情;如同生命的火种;必将一代一代传下去。问题：1、这里的“即将调零的含苞的花朵”是指（ 年轻人的生命 ）。2、在文中有两组反义词;它们是（ 凋零-绽放;苍白-红润 ）。3、从加点的两个词语中（唯有骨髓移植;才能使这朵生命之花绽放。）我读懂了救活年轻人的办法（ 只有一个 ）。4、课文讲述了这样

30、一个感人的故事;（ 19xx ）年（ 9 ）月（ 22 ）日;（ 杭州 ）青年小钱患了严重的白血病;（ 台湾 ）青年冒着生命危险;捐献骨髓;挽救了小钱的生命;架起了一座（ 跨越海峡的生命桥 ）。5、（小钱静静地躺在病床上;灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这句话体现了什么？答：体现小钱对生命的渴望;6、针头向皮肤刺去;一阵突如其来的余震;使针头从肌肤里脱落;李博士不得不停止工作。这句话体现了什么？答：体现了台湾青年一心只为他人的优秀品质;李博士不顾个人安危、急他人之所急的高尚医德。7.如果没有亲缘关系;大约在十万人里才有可能找到一个合适骨髓的人。这句话主要写什么？如果把句中的“可能”改成“能

31、”行吗？答：在没有亲缘关系的人中;找到适合的骨髓非常（困难）;（答：不行。因为可能表示不确定性;更加准确;而且突出了寻找骨髓的不容易）8.课文中有两个“静静地”;分别说明了什么？答：第一个说明（身患重病的小钱是因为缺乏生命力;奄奄一息地躺在病床上和对骨髓的期待）;第二个则说明（是台湾青年内心坚定沉着的反映;他为了让海峡彼岸的小钱不再“静静地躺在病床上”而将自己的安危置之度外。）课文前后两个“静静地躺在病床上”的对比;使台湾青年一心为他人着想;无私奉献的精神更加突出。9、把文中画曲线的句子换个说法;意思不变：李博士必须停止工作10、最后一段的“生命桥”是指：血脉亲情11、画出第二自然段的比喻句将

32、（年轻的生命）比作（含苞的花朵）;如果不进行骨髓移植;年轻的生命就将结束。突显骨髓移植的（紧迫）性和（必要）性。12、“在同一时刻”指的是：“19xx年9月22日;早晨7时30分”13、文中画双横线的句子是（环境）描写;说明李博士和台湾青年正处在（危险中）;衬托出他们（不顾自身安危;舍己救人）的精神。14、第四自然段补充说明青年目前所处的状况;反衬青年的精神境界。但是起转折作用;这段心理描写突出台湾青年心系大陆同胞的可贵品质.15、注音：沉者（ ）间隔（ ）骨髓（ ）16、“此时此刻”指（ 发生余震的时候 ）。说明当时的情形（ 非常危险 ）。15、读了第四自然段后;拟从台湾青年和李博士身上学到

33、了那些品质？答：台湾青年一心为他人着想;无私奉献。李博士为了救小钱不顾自己的安危。置生死于度外。16、第一自然段是环境描写;时间的精确;既点明故事难忘;又预示时间的宝贵。“阳光”、“桂树”、“香气”烘托出环境的幽美与清新。第二十五课 为中华之崛起而读书从租界回来以后;同学们常常看到周恩来一个人在沉思;谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身课上;听了周恩来的发言才解开了这个谜。那天上修身课;魏校长向同学们提出了一个问题：“请问诸生为什么而读书？” 同学们踊跃回答魏校长的问题。有的说：（ “为明理而读书。”）有的说：（ “为做官而读书。”）;也有的说（ “ 为挣钱而读书 ”“为吃饭而读书” ）周

34、恩来一直静静地坐在那里;没有抢着发言。魏校长注意到了;打手势让大家静下来;点名让他回答。周恩来站了起来;清晰而坚定的回答道：（“为中华之崛起而读书 ”）。1、按照课文内容填空。2、第一段在全文中的作用：（ 过渡段;起承上启下的作用 ）3、你怎样理解选文最后一句话的意思？由此可见周恩来是怎样的一个人？答：周恩来把个人的学习与民族振兴的大业联系起来;可以看出他少年时代已立下大志;是一个有志向、有抱负的爱国少年。4、为中华之崛起而读书这篇课文写的是周恩来（ 少年 ）时代的一件事;它深刻体会到（“中华不振”）的含义;它意思到（ ）必须（ 振兴 ）的重要意义。5、在“有志者当效周生”这句话中;“有志者”

35、的意思是（ 有志向的人 ）;“效”是（ 效仿）的意思;“周生”指的是（学习周恩来）;这句话的意思是（ 有志向的人都应该像周恩来学习 ）。第二十六课 那片绿绿的爬山虎我们的交谈很融洽;仿佛我不是小孩;而是大人;一个他的老朋友。他亲切中蕴含着认真;质朴中包含着期待;把握小小的心融化了;以至不知黄昏的到来。落日的余晖染红窗棂;院里那一墙的爬山虎;绿的沉郁;如同一片浓浓的湖水;映在客厅的玻璃窗上;不停地摇曳着;先得虎虎有生气。我非常庆幸;自己第一次见到作家;竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他跟我谈话;让我好想知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的;作家的作品就是这样写的。我15岁时的那个

36、夏天意义非凡。在我的眼前;那片爬山虎总是那么绿着。1、这段中的“我”是指（ 肖复兴 ）;作家是指（ 叶圣陶 ）2、词语解释摇曳：摇荡沉郁：浓厚;形容程度很深。3、“庆幸”是指未事情意外地得到好的结局而感到高兴的意思。我感到庆幸的原因是（ C ）A：“我”的作文一幅画像获奖了。B：“我”能到大作家的家里做客;很荣幸。C：我第一次见到的作家竟是一位人品与作品都堪称楷模的大作家4、“我非常庆幸;自己第一次见到的作家竟是一位人品与作品都堪称楷模的大作家”中“人品”指叶老对人（ 平易近人、真诚 ）;“作品”指叶老写文章（ 取得的成就 ）。5、“在我的眼前;那片爬山虎总是那么绿着”这句话的含义是什么？（

37、答案：A）A：叶老的教导使“我”懂得了应该怎样做人;怎样作文。时间虽然已经过去了将近三十年;但当时的情景如在眼前。用“爬山虎”来纪念叶老先生。所以说“爬山虎中是那么绿着”。B：爬山虎是四季常青的职务;所以说它总是绿的。6、“”为什么在“我”眼前;那片爬山虎总是那么绿着？答：那个夏天的事情一直留在“我”的脑海中;叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着“我”不断前进。7、这篇课文与爬山虎的脚都是写景状物的文章;对吗？（不对）8、这篇文章的作者是叶圣陶。对吗？（不对;作者是肖复兴）9、童话稻草人是叶圣陶老先生的作品。对吗？（对）10、这篇课文（ 两 ）次提到爬山虎;分别是：下午刚进院时见到的阳光照

38、耀下的爬山虎和黄昏时落日余晖映照下的爬山虎。第二十九课 呼风唤雨的世纪20世纪是一个呼风唤雨的世纪。是谁来呼风唤雨呢？当然是人类;靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里;人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明;是人类的生活大大改观;其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。人类在上百万年的历史中;一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯;没有电视;没有收音机;也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙;来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到;在最近的一百年中;他们的那么多幻想纷纷变成了现实

39、。20世纪的成就;真可以用“忽如一夜春风来;千树万树梨花开”来形容。1、给下列字注音赖（ ）;耕（ ）2、短文中画“ ”线的句子说明了什么？答：这句话概括说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响。3、画“ ”的句子分别运用了（设问）、（排比）、（引用）的修辞手法。4、阅读第二自然段;说明“发现 ”和“发明”的区别。答:“发现”是指人们利用现代科学技术;经过研究探索看到或找到了一些前人不了解的事物或规律;“发明”则是指创造新事物或新方法。“发现”使本来就存在的胆识我们不了解的事物或规律;“发明”的是本来不存在的事物;使新的创造。第三十一课 飞向蓝天的恐龙说到恐龙;人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、

40、迟钝的马门溪龙;谈起鸟类;我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的的孔雀。二者似乎毛不相干（;）;但近年来发现的大量化石显示（：）在中生代时期（;）恐龙的一支经过漫长的演化（;）最终变成了凌空翱翔的鸟儿（。）1、根据上下文理解下面的词语五彩斑斓：颜色丰富多彩。翱翔：展开翅膀在天空回旋地飞。2、在（）中加上标点古诗题西林壁 宋 苏轼横看成岭侧成峰;远近高低各不同。（写景）不识庐山真面目;只缘身在此山中。（明理）作者：苏轼;字子瞻;号东坡居士;北宋著名的文学家、书画家、词人、诗人。与父苏洵、其弟苏辙并称为“三苏”。题：题写、书写西林：西林寺缘：因为游山西村 宋 陆游莫笑农家腊酒浑;丰年留客足鸡

41、豚。（叙事）山重水复疑无路;柳暗花明又一村。（写景）作者：字务观;号放翁。南宋著名爱国诗人。陆游出生在北宋末年;一生处于国家动乱、人民苦难的严峻关头。他的诗的主题是抗金复国和同情人民苦难。腊酒：腊月酿的酒。豚：猪疑：以为、怀疑黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐 李白故人西辞黄鹤楼;烟花三月下扬州。（叙事）孤帆远影碧空尽;唯见长江天际流。（写景）作者：字太白;号青莲居士;著名的浪漫主义诗人。“诗仙”与杜甫齐名好称“李杜”。黄鹤楼：楼名之：去、到故人：老朋友;指的是孟浩然烟花：形容花开得繁茂;像浮动的烟雾。送元二使安西 唐 王维渭城朝雨浥轻尘;客舍青青柳色新。（写景）劝君更尽一杯酒;西出阳关无故人。（叙事）作者：王维;字摩诘。唐朝著名诗人、画家。是唐代山水田园诗派的代表。使：出使浥：湿润更尽：再饮完。过故人庄 唐 孟浩然故人具鸡黍;邀我至田家。绿树村边合;青山郭外斜。开轩面场圃;把酒话桑麻。塞到重阳日;还来就菊花。对联已径竹阴云满地 半帘花影月笼纱（颐和园月波楼）树红树绿高低影 烟淡烟浓远近秋（四川青城山真武殿）四面荷花三面柳 一城山色半城湖（山东济南大明湖）清风明月本无价 近水遥山皆有情（江苏苏州沧浪亭）