部编版二年级语文上册第18课《古诗两首》精品教案(统编本).doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《部编版二年级语文上册第18课《古诗两首》精品教案(统编本).doc》由用户(刘殿科)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 古诗两首 部编版二 年级 语文 上册 18 古诗 精品 教案 统编 下载 _二年级上册_部编版(统编版)_语文_小学
- 资源描述:
-
1、第七单元 奇妙的想象我们都有一种神奇的本领,可以通过想象让生活变得奇妙起来。你看,我们可以将蓝天上的白云想象成奔腾的千军万马,可以将成群的蜜蜂想象成正在参加盛大的舞会,可以将兀立的高山想象成插入云天的剑戟。有了想象,我们可以和微尘交流飘浮的心得,也可以和星星畅谈浩瀚的宇宙。想象,让我们肋下生翼,带我们突破时间、空间的限制,尽享奇妙之旅。走进本单元,你将感受到其他人的想象世界:李白站在高楼之上,“手可摘星辰”;美丽的敕勒川草原“天似穹庐,笼盖四野”;雾像孩子,藏了万物藏自己;雪孩子为救身陷火海的小白兔,结果变成了白云打开想象的大门,我们便拥有了一个天马行空的精彩世界。本单元内容以“想象”为主题,
2、编排了3篇课文,既有经典古诗,又有生动的童话故事。借助这些丰富多彩的内容,帮助学生识记字形,了解字义、规范书写汉字,努力养成良好的书写习惯。在诵读、理解课文的基础上,体会文中蕴含的思想感情,积累并运用文中优美的词句,大胆想象,创作表达,提高表达能力。分类内容课时教学要点课文古诗两首夜宿山寺2图文对照想象画面,大致理解古诗的意思,在理解的基础上背诵两首古诗。敕勒歌雾在哪里2正确、流利地朗读课文,边读边想象说话,体会雾的淘气。雪孩子2学习默读,试着做到不出声。在想象中续编故事,感受雪孩子的勇敢善良。通过句子的对比朗读与抄写,感受语言表达的具体生动。语文园地识字加油站2联系生活学习与自然风光有关的4
3、组词语,认识8个生字;学习用部首查字法查独体字;积累并运用描写天气的8个四字词语;学习拟人句,体会句子的有趣;观察图画,展开想象,续编故事;展示交流改正错别字的方法,复习巩固易错字;积累民谣数九歌;阅读绕口令分不清是鸭还是霞,感受说绕口令的乐趣。词句段运用写话展示台日积月累我爱阅读18 古诗二首文本分析:夜宿山寺是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。全诗用夸张的手法、绝妙的想象,表达了诗人夜宿山寺,身临高处的独特感受。前两句从视觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸入云,后两句从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距之近,山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而夸张的想象,极力渲染山寺之奇高,淋漓尽致地描绘出山
4、寺屹立山巅的非凡气势。敕勒歌选自乐府诗集,是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。敕勒,当时北方少数民族之一。民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光,抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。开头交代敕勒川位于阴山脚下,将草原的背景衬托得十分雄伟。接着用“穹庐”作比,说天空如毡帐,盖住了草原的四面八方,以此来形容极目远望,天野相接,无比壮阔的景象。最后描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图,有静有动,有形象,有色彩。全诗风格明朗豪爽,语言明白如话,具有浓郁的草原气息。语文课程标准第一学段目标指出:诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。基于此理念,在教学时,可采用
5、“一读二想三积累”的方法来学习。在教学中要充分了解学生的实际经验,创设特定的情境,帮助学生在反复诵读中感悟诗的意境。教学目标:1.认识“宿、寺”等12个生字,会写“危、敢”等8个字,理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。2.朗读古诗,背诵古诗。3.通过图文对照、想象画面等,大致理解诗句的意思,感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。教学重点:朗读和背诵古诗,大致理解诗句的意思。课时安排:2课时.1.认识“宿、寺”等6个生字,会写“危、敢、惊”3个字。2.朗读并背诵夜宿山寺。3.理解诗句的意思,感受山寺的高耸入云。1.识记生字。2.正确、流利地朗读和背诵古诗夜宿山寺,理解诗句的意思。一、了解作者,领悟题意
6、1.复习旧知,引出作者。导语:同学们,你们会背静夜思这首诗吗?(全班齐背)你们知道这首诗的作者是谁吗?大家还会背他的哪一首诗?(学生背诗)2.指名介绍李白,引导其他同学有礼貌地补充。3.导入新课,板书诗题。过渡:同学们,李白曾望月抒怀,留下了静夜思这首千古佳作。他也曾在另一个群星璀璨的夜晚,登临山寺,写下了一首令人惊叹的作品,那就是夜宿山寺。(板书:夜宿山寺)4.简笔画解题。学生齐读诗题,读好断句,引导学生从题目中找到诗人写这首诗的时间、地点和事件,教师根据学生的回答,在黑板上绘制简笔画。(1)夜。交代了李白写这首诗的时间是夜晚。(教师板画星星、月亮)(2)宿。在题目中读,平舌音,是“住,过夜
7、”的意思。识记方法:可以运用想象法识记“宿”字,如宝盖头是房屋,下面可以想象成一个人在房屋里住了一百天。(3)山寺。交代了李白住在深山的寺庙里。(教师板画山峦、寺庙,同时在山腰处画几朵云,以突出其高度)识记方法:可以运用减一减的方法识记“寺”字,如“诗”去掉言字旁就是“寺”。“寺”,读,平舌音。过渡:小朋友们,让我们一起走进这座山寺,同大诗人李白一起去感受山寺的气势吧!(师生齐读题目,教师指导读准生字)二、初读古诗,感知节奏1学生借助拼音,自由地大声朗读古诗,读准字音,读通诗句。2同桌之间互相读,检查字音是否都读准了。3课件出示诗歌及朗读节奏。危楼/高百尺,手可/摘星辰。不敢/高声语,恐惊/天
8、上人。4.逐句检查朗读,认识生字“宿、寺、危、辰、恐、惊”。(1)出示“危楼”。以词带句,正确朗读诗句“危楼高百尺”。(2)出示“星辰”。读好前鼻音和后鼻音。通过图片理解“辰”就是太阳、月亮、星星的总称。以词带句,正确朗读诗句“手可摘星辰”。(3)出示“恐、惊”。读准字音。正确朗读诗句“恐惊天上人”。5把诗句连起来读一读,把整首诗读正确。6教师范读,学生再读,读出诗的节奏。过渡:看你们读得这么起劲,老师也想来读一读。(师配乐范读,指导学生聆听,体会诗句的停顿)(1)朗读指导:读时要注意停顿,而且读得声断气连才能读出古诗的韵味。(2)学生按照教师介绍的方法再读古诗。7.师生合作读。按诗歌的节奏,
9、教师读前两个字,学生读后三个字。三、观察示范,识字写字1.出示生字“危、敢、惊”,教师范读。随后学生齐读,教师指名认读。2.指导组词来加强识字。危危害、危险、危急、居安思危敢勇敢、果敢、敢于、敢作敢为惊惊动、惊人、惊讶、惊天动地3.指导书写。(1)先让学生整体观察生字的结构及书写时需要注意的地方,同桌之间相互说一说。(2)教师逐一示范,讲解书写要领,学生认真观察并书空。危半包围结构。第五笔是横折构,不是横钩;最后一笔竖弯钩要探出第三笔横,钩段要有力。敢左右结构。左边是“耳朵上面挂上钩”,不要写成“耳”;右边是反文。书写时注意第七笔是提,“攵”底部撇高捺低。惊左右结构,左窄右宽。“口”在横中线部
10、位,第六笔竖在竖中线上。(3)学生练习临写,教师巡视指导。(4)反馈评价:使用投影仪展示优秀书写,出示问题范例并予以纠正。四、随文识字,品读古诗过渡:同学们齐心协力,扫清了字词障碍,可以跟随“诗仙”李白一起夜宿山寺,感受身临高处的奇特。下面我们一起学习夜宿山寺这首古诗。(一)学习第一句:危楼高百尺。1.全班学生齐读。过渡:真是聪明的小朋友,一下子就掌握了读诗的诀窍。你们读得这么好,诗中有一个字急切地想来和大家打招呼。2.多种方法识记“危”字。(1)(课件出示“危”的小篆)猜猜它是哪个字?它是“危”的小篆体,上面是一个人,中间是山崖。本义指人站在山崖上心里很害怕,说明这个山崖怎么样?所以“危”就
11、是“高”的意思。(2)出示载有危险易爆物品的车上标注“危”字的图片、加油站中带有“危”字的图片、路标上带有“危”字的图片,引导学生在生活中识字。(3)出示字典中的三种解释:不安全,跟“安”相对。损害。高的,陡的。引导学生从三个义项中找出“危”在诗中的解释。“危楼”是高楼的意思,“危”在这里就是“高的,陡的”的意思。(教师在寺庙的后面画上楼的简笔画)3.理解诗句。过渡:我们已经知道了“危”就是“高”的意思,现在请同学们一边观看简笔画一边想象画面,同桌再合作交流,看看诗中哪些词语写出了楼的高。(高百尺。)(1)理解诗意:山上寺院的楼很高。(2)理解手法。“高百尺”并不是说这座楼真的有一百尺高,“百
12、尺”是虚指,形容楼很高,运用了夸张的修辞手法。李白的很多诗句都运用了这样的手法,你们读过的有哪些?(相机出示诗句)桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。4.再读诗句,可指名读。指导:想象楼极高、夜色朦胧的画面,读好诗句,将“高”字读得响亮一些。5.学生反复练习朗读,教师指名读,其他学生评议,再赛读。小结:这首诗的第一个字就是“危”,和后面的“高”巧妙结合,看来这座楼真是高耸入云,气势雄伟呀!(齐读危楼高百尺)(二)学习第二句:手可摘星辰。过渡:如果你站在这么高的楼上,看着满天一闪一闪的星星近在眼前,你会想些什么,又会做些什么呢?看看诗人李白的想法吧。1.学习“辰”。(
13、1)理解“星辰”。“星辰”就是天上星星的总称。(2)用减一减的方法来识记“辰”:晨-日=辰。(3)用组词的方法来巩固识记“辰”:生辰、诞辰、星辰、辰时、良辰美景。2.课件出示第二句,说说这句诗的意思。同桌相互说一说,然后教师指名说一说。小结:一伸手就能摘到天上的星辰,这是一种不可能实现的幻想,却形象地表现出了楼之高。多么奇特的想象啊!3.一边读一边想象画面。教师设置情境,引导学生想象置身山顶高楼,星光满天,一伸手就可摘星的画面,并说一说对诗意的理解。4.指导学生一边读一边做动作,带着惊喜的心情来读。5.课件播放音乐,创设情境引读。预设:现在我们和李白一起登上了山上的高楼,楼如此之高,这真是(生
14、:危楼高百尺。)星星离我们是那样近,似乎一伸手就可以摘到,这真是(生:手可摘星辰。)看到此情此景,诗人李白不禁惊喜地吟诵道(生:危楼高百尺,手可摘星辰。)小结:同学们,刚才我们充分发挥想象,假设自己也与诗人一起上了高楼,看到了满天星辰。可见想象画面是学习古诗、理解诗意的好方法,大家会运用这种方法了吗?(三)学习第三、四句诗:不敢高声语,恐惊天上人。过渡:大诗人李白站在如此美妙的地方,本该高声吟诵一首,可是他却说“不敢”,这是为什么呢?1.课件出示第三、四句。(1)理解诗意:我不敢大声说话,唯恐惊动天上的神仙。(2)引导学生质疑:李白为什么不敢高声说话呢?(3)引导学生交流,大胆说出自己的想法,
15、鼓励学生在交流中学习古诗。2.学习生字“恐”“惊”。恐,上面的声旁提示读音,下面的形旁表示与心情有关。惊,左边表形,右边表声。这两个字都与心情有关,它们还可以组成词语“惊恐”。3.这两句运用了什么表现手法?(想象。从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距很近。由“不敢”“恐惊”,我们可以感受到“山寺”与“天上人”的距离之近,进一步突出楼之高。)4.引导学生质疑:天上真的有神仙吗?他为什么会这样想呢?5.指名朗读。指导:李白是个很浪漫的诗人,他相信九天之上就是天宫,天宫中住着许多神仙,所以他“不敢高声语,恐惊天上人”。怎么读才不会惊扰到“天上人”呢?读时要轻一些、慢一些,还可以模拟诗人此时的神态。6
展开阅读全文