部编版二年级语文上册第12课《坐井观天》名师教学设计.doc

1、坐井观天名师教学设计教学目标：1、认识10个生字，会写8个生字，掌握多音字“哪”。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。3、发挥想象，初步理解寓意。4、创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。教学重点：1、认识10个生字，会写8个生字，掌握多音字“哪”。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。教学难点：发挥想象，初步理解寓意。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、情境导入，初步感知1、出示谜语：身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）2、自由交流：你觉得这是怎样的一

2、只青蛙？我们再来听一支儿歌。（歌曲欣赏：井底之蛙）3、小结：这么勤劳能干的小青蛙怎么成了井底之蛙呢？今天我们学习一个成语故事坐井观天（板书课题，齐读课题），看看青蛙眼中的天是怎样的？小鸟眼中的天是怎样的？二、初读课文，学习生字1、出示自读要求。（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。（2）画出生字、词语，多读几遍。2、小组学习。（1）组长检查生字读音。（2）交流识字方法。（3）接读课文。3、检查小组学习情况。（1）课件出示生字、词语。指名开火车朗读，师生正音。齐读。去掉拼音朗读。（2）朗读课文。教师播放范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准

3、确、语言顺畅。4、初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）三、识记生字，指导书写1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜）。2、巩固生字。（1）同桌之间相互考查识字情况。（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。3、指导书写。（1）课件出示“井、沿、渴、话、观、答、喝、际”。（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。预设：“沿”的第五笔是“横

4、折折”，要写得舒展、到位。“观”是左右结构的字，“又”的捺要写成点。根据字谜识记生字：开出头。（井）感到干渴，没水来一口。（喝）（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。4、巩固生字：抄写今天学的8个生字。第二课时一、复习巩固，导入新课1、课件出示词语。井沿 回答 口渴 喝水 大话 弄错 无边无际 哪里 抬头（1）指名开火车领读词语。（2）齐读。（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。（注意多音字：哪）回顾：说说课文写中的主人公是谁和谁？他们在争论什么？为什么说法不一样？你同意谁的观点？导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个成语小故事，看看会

5、带给你们哪些启示。二、朗读感悟，启发想象（一）出示第一自然段，齐读第1自然段。（师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。）以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在（ ），小鸟落在（ ）。（二）出示第2-7自然段，根据要求齐读课文。1、青蛙和小鸟之间有哪些对话？分别用横线和曲线标出来。2、青蛙和小鸟他们认为天有多大？3、他们为什么这样认为？4、你认为他们谁说得对？为什么？5、你觉得天有多大呢？6、总结寓意：看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面。不然会像青蛙那样天天坐在井里，看的事物比较少，目光狭小，又不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见，多看看外面的事物。三、想象说话、续编故事青蛙听了小鸟的话，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鸟带他出去看一看。1、他们来到哪？（天空、田野、草原、大海），看到了什么？（植物、小动物）2、青蛙想什么？青蛙说什么？小鸟又怎么说？（小组讨论交流、全班交流。）3、把你编的故事写下来。四、布置作业1、把你讲述的青蛙出井后发生的故事写下来。2、阅读成语故事揠苗助长和画蛇添足等。