短诗五首第二课时人教部编版语文九年级下册-课件.ppt
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1、断断 章章卞之琳卞之琳【卞之琳】(【卞之琳】(1910191020002000),生于江苏海门汤家),生于江苏海门汤家镇,现当代诗人(镇,现当代诗人(“汉园三汉园三诗人诗人”之一)、文学评论家、之一)、文学评论家、翻译家。被公认为是新文化翻译家。被公认为是新文化运动中重要的诗歌流派新月运动中重要的诗歌流派新月派和现代派的代表诗人。派和现代派的代表诗人。走近作者走近作者 本诗选自卞之琳的鱼目集,写于本诗选自卞之琳的鱼目集,写于19351935年年1010月,是诗人的重要代表作。据诗人月,是诗人的重要代表作。据诗人自己说,这首诗本来是一首诗中的四句,因自己说,这首诗本来是一首诗中的四句,因只有这四
2、句诗人感到满意才保留下来,自成只有这四句诗人感到满意才保留下来,自成一篇。不料这首诗竟成了诗人流传最广,最一篇。不料这首诗竟成了诗人流传最广,最有代表性的一首诗。有代表性的一首诗。背景介绍背景介绍朗诵朗诵1.1.读出节奏读出节奏 2.2.感受意蕴感受意蕴整体感知整体感知细读感悟细读感悟断章断章你站在桥上看风景,你站在桥上看风景,看风景的人在楼上看你。看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子,明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦。你装饰了别人的梦。这首诗由这首诗由哪哪些意象构成了一种朦胧的意境些意象构成了一种朦胧的意境?“站在桥上的你站在桥上的你”“”“楼上看风景的人楼上看风景的人”“桥桥”“”
3、“楼楼”“”“明月明月”“”“窗子窗子”。诗歌的意象是相互交叉重叠的,由这诗歌的意象是相互交叉重叠的,由这些意象组合成了四个美丽而形象的画面。这些意象组合成了四个美丽而形象的画面。这四个画面又有什么联系呢?四个画面又有什么联系呢?前两个画面,前两个画面,“你站在桥上看风你站在桥上看风景景”“”“看风景的人在楼上看你看风景的人在楼上看你”,因为因为“看风景看风景”这个动作产生了联系。这个动作产生了联系。后两个画面,后两个画面,“明月装饰了你的窗明月装饰了你的窗子子”“”“你装饰了别人的梦你装饰了别人的梦”,在,在“装饰装饰”这一点上又产生了联系。这一点上又产生了联系。看到的风景,进入梦里,将四个
4、画看到的风景,进入梦里,将四个画面交叠在一起。面交叠在一起。那桥、那水、那楼、那那桥、那水、那楼、那船、那柳船、那柳那窗外的一切一切都溶在那窗外的一切一切都溶在这一片淡雅、轻柔、迷蒙、缥缈的如织这一片淡雅、轻柔、迷蒙、缥缈的如织月色之中显得是那么神秘,那么奇妙,月色之中显得是那么神秘,那么奇妙,那么甜蜜,那么惬意,充溢着奇幻色彩、那么甜蜜,那么惬意,充溢着奇幻色彩、荡漾着温馨情调。荡漾着温馨情调。从诗人描绘的四个相互联系的画面中,从诗人描绘的四个相互联系的画面中,你悟出了什么道理?你悟出了什么道理?人可以看风景,也可以成为风景;人可以看风景,也可以成为风景;明月可以装饰你的窗子,你也可以反去明
5、月可以装饰你的窗子,你也可以反去装饰别人的梦,人生可以互相装饰。装饰别人的梦,人生可以互相装饰。这首诗这首诗蕴含着怎样的蕴含着怎样的哲理?哲理?世间万物本来就是相对的,互相依世间万物本来就是相对的,互相依存,息息相关存,息息相关。人与人之间、物与物之人与人之间、物与物之间,不论自觉与不自觉,都可能发生这间,不论自觉与不自觉,都可能发生这样或那样的相对关系。样或那样的相对关系。主旨探究主旨探究本诗通过几组意象营构了丰富的本诗通过几组意象营构了丰富的诗境、诗趣、诗思,又通过意象的顶诗境、诗趣、诗思,又通过意象的顶真旋复在意象之间建立联系,使其在真旋复在意象之间建立联系,使其在人的视野中变得充盈与丰
6、富,并不断人的视野中变得充盈与丰富,并不断膨胀链接,最终形成了无限丰富、完膨胀链接,最终形成了无限丰富、完整、饱满的艺术世界。整、饱满的艺术世界。课堂小结课堂小结风雨吟风雨吟芦芦 荻荻走近作者走近作者【芦荻芦荻】19121912年生,现年生,现代诗人。原名陈培迪,生于代诗人。原名陈培迪,生于广东南海。曾与人合编刊物。广东南海。曾与人合编刊物。19561956年加入中国作家协会,年加入中国作家协会,后任暨南大学教授。著有诗后任暨南大学教授。著有诗集集桑野桑野驰驱集驰驱集芦芦荻诗选荻诗选等,亦有诗歌理论、等,亦有诗歌理论、鉴赏文章和著作行世。鉴赏文章和著作行世。朗诵朗诵1.1.读出节奏读出节奏 2
7、.2.体会内涵体会内涵整体感知整体感知风雨吟风雨吟风从大地卷来,风从大地卷来,雨从大地奔来。雨从大地奔来。郊原如海,郊原如海,房舍如舟。房舍如舟。我有年轻舵手的我有年轻舵手的心,心,在大地风雨的海上。在大地风雨的海上。细读感悟细读感悟开头两句开头两句“卷卷”“奔奔”两两字有什么表字有什么表达效果?达效果?“卷卷”“奔奔”这个动词极为生动,这个动词极为生动,突出突出风雨气势之猛烈、磅礴,风雨气势之猛烈、磅礴,描绘出描绘出了了此时此时“大地大地”的动荡、不安和被裹的动荡、不安和被裹挟挟的状态,的状态,自然的将大地与大海联系自然的将大地与大海联系起来。起来。诗中的诗中的“风雨风雨”有哪些含义?有哪些
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