短诗五首配套版课件.pptx

1、诗诗短 诗 五 首短 诗 五 首3 3最新部编版九年级语文下册配套课件一部数千行的长诗可以淹没于历史的尘埃，一首几一部数千行的长诗可以淹没于历史的尘埃，一首几行的小诗却可以放着永恒的艺术光彩，文学史的发展行的小诗却可以放着永恒的艺术光彩，文学史的发展不乏这样的事实。今天，我们来读一读本文的五首短不乏这样的事实。今天，我们来读一读本文的五首短诗，感受短诗的魅力。诗，感受短诗的魅力。1.了解这五首短诗的作者和写作背景，熟读并背诵这五了解这五首短诗的作者和写作背景，熟读并背诵这五首短诗。首短诗。2.把握诗歌的诵读节奏，理解诗歌的意象，领会诗歌的把握诗歌的诵读节奏，理解诗歌的意象，领会诗歌的主题思想。

2、主题思想。3.学习直抒胸臆的表现手法。学习直抒胸臆的表现手法。4.学会仿写小诗。学会仿写小诗。（重点）（重点）（难点）（难点）（重点）（重点）沈尹默（沈尹默（18831971），原名君默，），原名君默，浙江吴兴（今湖州吴兴区）人，诗人、书浙江吴兴（今湖州吴兴区）人，诗人、书法家。法家。主要作品有主要作品有秋明室杂诗秋明室杂诗秋明长秋明长短句短句等。等。戴望舒（戴望舒（19051950），原名戴梦欧，），原名戴梦欧，浙江杭县（今杭州）人，现代诗人、翻译浙江杭县（今杭州）人，现代诗人、翻译家，为中国现代象征派诗歌的代表。因家，为中国现代象征派诗歌的代表。因雨巷雨巷成为传诵一时的名作，他被称为成为传

3、诵一时的名作，他被称为“雨巷诗人雨巷诗人”。主要作品有诗集主要作品有诗集望舒草望舒草望舒诗望舒诗稿稿灾难的岁月灾难的岁月等。等。卞之琳（卞之琳（19102000），江苏海门人，），江苏海门人，诗人、翻译家。曾是徐志摩和胡适的学生，诗人、翻译家。曾是徐志摩和胡适的学生，被公认为新文化运动中重要的诗歌流派被公认为新文化运动中重要的诗歌流派“新新月派月派”和和“现代派现代派”的代表诗人。的代表诗人。主要作品有诗集主要作品有诗集鱼目集鱼目集慰劳信集慰劳信集雕虫纪历雕虫纪历，合集，合集汉园集汉园集等。等。芦荻（芦荻（19121994），原名陈培迪，广），原名陈培迪，广东南海人，诗人。主要作品有诗集东南海

4、人，诗人。主要作品有诗集桑野桑野驰驱集驰驱集等。等。聂鲁达（聂鲁达（19041973），智利诗人。），智利诗人。获获1971 年诺贝尔文学奖。年诺贝尔文学奖。1917 年年7 月在特月在特木科木科晨报晨报发表题为发表题为热情与恒心热情与恒心的的文章，这是诗人第一次发表作品。主要作文章，这是诗人第一次发表作品。主要作品有品有二十首情诗和一支绝望的歌二十首情诗和一支绝望的歌漫漫歌歌等。等。沈尹默的沈尹默的月夜月夜发表于发表于1918 年年1 月出版的四卷一月出版的四卷一号号新青年新青年杂志上杂志上,从当时的时代背景来看从当时的时代背景来看,当时的中当时的中国正处在半殖民地半封建社会，其生存环境正如

5、诗中国正处在半殖民地半封建社会，其生存环境正如诗中所描述的冬天里的所描述的冬天里的“月夜月夜”一样。本诗的发表极大地一样。本诗的发表极大地加速了新一代知识分子的觉醒，它不仅是新诗诞生的加速了新一代知识分子的觉醒，它不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正新文学诞生的标志。一个标志，也是真正新文学诞生的标志。戴望舒与萧红友情深厚，戴望舒与萧红友情深厚，1940 年年1 月，二人在香港首次晤月，二人在香港首次晤面，却是一见如故，在太平洋战争爆发之际，萧红生病却得面，却是一见如故，在太平洋战争爆发之际，萧红生病却得不到正常的治疗，死在极度混乱中的香港，年仅不到正常的治疗，死在极度混乱中的香港，年仅31 岁

6、，这对岁，这对于当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，自然是一个于当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，自然是一个极大的刺激，这首诗是戴望舒在被日本人抓走放出来后拜谒极大的刺激，这首诗是戴望舒在被日本人抓走放出来后拜谒萧红墓时所作，萧红墓时所作，“口占口占”，说明这是随口吟成。，说明这是随口吟成。断章断章创作于创作于1935 年年10 月，据作者自云，这四月，据作者自云，这四行诗原在一首长诗中，但全诗仅有这四行使他满意，行诗原在一首长诗中，但全诗仅有这四行使他满意，于是抽出来独立成章，标题由此而来。这首诗虽只有于是抽出来独立成章，标题由此而来。这首诗虽只有短短短短4 行，却试图用简明的意象

7、阐释深刻的道理。行，却试图用简明的意象阐释深刻的道理。一场暴风雨把大地变得天昏地暗，这里的遭受一场暴风雨把大地变得天昏地暗，这里的遭受“风风”“”“雨雨”侵袭的侵袭的“大地大地”指的是当时风雨如晦的指的是当时风雨如晦的中国局势，中国局势，“风风”“”“雨雨”指当时中国社会所承受的苦指当时中国社会所承受的苦难，诗人平日熟悉的景象发生了巨大的改变。诗人也难，诗人平日熟悉的景象发生了巨大的改变。诗人也因此产生了年轻舵手的因此产生了年轻舵手的“忧怀忧怀”，写下了，写下了风雨吟风雨吟这首短诗。这首短诗。漫漫漫漫一一 读一读字音读一读字音mnmn装装shsh()()dudu()()手手坟坟mm()()日日

8、mm()()开开mm()()二二 写一写字形写一写字形巧背妙记：墓巧背妙记：墓 偏旁记忆法：偏旁记忆法：“暮暮”与与“日日”有关，指太有关，指太阳落山的时候；阳落山的时候；“墓墓”与与“土土”有关，指埋葬死人的地方；有关，指埋葬死人的地方；“幕幕”与与“巾巾”有关，指悬挂在上面的帐子。有关，指悬挂在上面的帐子。舵舵饰饰墓墓暮暮幕幕（时间、地方）长而无边的样子。（时间、地方）长而无边的样子。在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。掌舵的人，常用以比喻领导者。掌舵的人，常用以比喻领导者。三三 记一记词义记一记词义漫漫：漫漫：装饰：装饰：舵手：舵手：导思导

9、思1.1.这五首小诗分别表这五首小诗分别表现了作者怎样的思想感情？现了作者怎样的思想感情？感思想感思想关键词关键词:短诗之韵短诗之韵导思导思2.2.如何理解如何理解断章断章中中“明月装饰了你的窗子，明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦你装饰了别人的梦”？品名句品名句导思导思3.3.请你体会一下请你体会一下风雨吟风雨吟一诗中一诗中“海海”这一意象的内涵。这一意象的内涵。析意象析意象导思导思4.4.月夜月夜中，与大中，与大树树“并排立着并排立着”的的“我我”，让人感受到怎样的形象？让人感受到怎样的形象？析意象析意象 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体请同学们听读课文，并在课本上及时

10、做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。会作者感情，感受文章的风格。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求月夜月夜描绘了一幅月夜图，用自己的语言将这幅描绘了一幅月夜图，用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。月夜图描绘出来。霜风猛烈地吹刮着，月光明亮地照着，霜风寒月的霜风猛烈地吹刮着，月光明亮地照着，霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚

11、的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我我”并排并排站立，充满美的意蕴。站立，充满美的意蕴。品析品析月夜月夜诗歌中的意象有什么象征意义？表达了怎样的主旨？诗歌中的意象有什么象征意义？表达了怎样的主旨？冬夜的冬夜的“霜风霜风”“”“月光月光”代表着环境的萧森，象征着中国半代表着环境的萧森，象征着中国半封建半殖民地的处境，封建半殖民地的处境，“树树”象征着古老的观念和传统，根基深象征着古老的观念和传统，根基深厚，固执而迂腐，厚，固执而迂腐，“并排立着并排立着”是思想的并立，是思想的并立，“没有靠着没有靠着”是是挣脱，是追求独立，象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。挣脱，是追求独立，象征着诗人独

12、立不倚的坚强性格和奋斗精神。主旨：主旨：在严寒下不妥协，在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，在孤独中不退缩，这首诗表现了这首诗表现了“五四五四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明的意时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明的意识和探索真理的精神与人格。识和探索真理的精神与人格。品析品析月夜月夜阅读方法解密阅读方法解密考点：考点：分析事物的象征意义分析事物的象征意义（中考占（中考占2-3）答题思路：答题思路：象征是借用某种具体的形象的事物暗示特定象征是借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物、事理或情感。分析象征意义，第一，找到本体的人物、事理或情感。分析象征意义，第一，找到本体和象征体

13、；第二，找到两者之间的共同点；第三，了解和象征体；第二，找到两者之间的共同点；第三，了解文章的时代背景及写作意图，揣摩出象征意义。文章的时代背景及写作意图，揣摩出象征意义。【象征象征意义分析法意义分析法】“走六小时寂寞的长途走六小时寂寞的长途”强调强调“六小时六小时”和和“长途长途”是为了说明什么？是为了说明什么？“六小时六小时”说明时间之长，说明时间之长，“长途长途”说明距离之远，说明距离之远，强调强调“六小时六小时”和和“长途长途”是写实，更隐指诗人对已是写实，更隐指诗人对已故者友谊的深厚和诚挚。故者友谊的深厚和诚挚。品析品析萧红墓畔口占萧红墓畔口占诗中写诗中写“我等待着我等待着”，“我我

14、”等待的究竟是什么？等待的究竟是什么？等待的是革命的曙光涌现，民族解放斗争取得胜等待的是革命的曙光涌现，民族解放斗争取得胜利。利。品析品析萧红墓畔口占萧红墓畔口占如何理解如何理解“你却卧听着海涛闲话你却卧听着海涛闲话”所表达的情感？所表达的情感？有伤悼之情，感伤萧红不幸被黑暗势力和坎坷生有伤悼之情，感伤萧红不幸被黑暗势力和坎坷生活夺走生命；有惋惜之情，叹惋萧红早逝而不能在活夺走生命；有惋惜之情，叹惋萧红早逝而不能在民族解放斗争中发出更多的光和热；有羡慕之情，民族解放斗争中发出更多的光和热；有羡慕之情，羡慕萧红已实现了永恒的超越，无须再在长夜漫漫中羡慕萧红已实现了永恒的超越，无须再在长夜漫漫中苦

15、熬苦等了，她是不幸的，又是幸福的。苦熬苦等了，她是不幸的，又是幸福的。品析品析萧红墓畔口占萧红墓畔口占这首诗虽短，却有很多意象，由这些意象构成了一这首诗虽短，却有很多意象，由这些意象构成了一种朦胧的意境，请找出这些景象。种朦胧的意境，请找出这些景象。诗人在刹那的观赏中提炼出的意象：诗人在刹那的观赏中提炼出的意象：“站在桥上的站在桥上的你你”“”“楼上看风景的人楼上看风景的人”“”“桥桥”“”“楼楼”“”“明月明月”“”“窗窗子子”等。等。品析品析断断 章章这首诗中有四幅画面，请你说说这四幅画面之间的联系。这首诗中有四幅画面，请你说说这四幅画面之间的联系。前两幅画面，前两幅画面，“你站在桥上看风

16、景你站在桥上看风景”“”“看风景的人在楼上看看风景的人在楼上看你你”，“桥上桥上”“”“楼上楼上”这两个地点，表面看来似乎互不相关，这两个地点，表面看来似乎互不相关，却因为却因为“看风景看风景”这个动作发生了联系。后两幅画面，这个动作发生了联系。后两幅画面，“明月装明月装饰了你的窗子饰了你的窗子”“”“你装饰了别人的梦你装饰了别人的梦”，“窗子窗子”与与“梦梦”互不互不相关，却在相关，却在“装饰装饰”这一点上又发生了联系。十分平常的生活画这一点上又发生了联系。十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物，经过诗人精心构思与组合，变得十分面，几个毫不相关的事物，经过诗人精心构思与组合，变得十分耐人寻味

17、。耐人寻味。品析品析断断 章章四幅画面相互联系，说明了什么道理？四幅画面相互联系，说明了什么道理？人可以看风景，也可以成为别人的风景；明月可以人可以看风景，也可以成为别人的风景；明月可以装饰你的窗子，你也可以去装饰别人的梦。世间万物装饰你的窗子，你也可以去装饰别人的梦。世间万物是相互关联，相互依存的。是相互关联，相互依存的。品析品析断断 章章诗的前两行中的诗的前两行中的“卷卷”和和“奔奔”，有什么妙处？，有什么妙处？“卷卷”和和“奔奔”，极为生动、颇有气势地写出了风、，极为生动、颇有气势地写出了风、雨的动态。雨的动态。品析品析风雨吟风雨吟“郊原如海，房舍如舟。郊原如海，房舍如舟。”运用了什么修

18、辞手法？有什运用了什么修辞手法？有什么作用？么作用？运用了比喻的修辞手法，把运用了比喻的修辞手法，把“郊原郊原”比喻成比喻成“海海”，把，把“房舍房舍”比喻成比喻成“舟舟”，不仅写出了无边无际、没有尽头、，不仅写出了无边无际、没有尽头、汹涌澎湃的茫茫大地中汹涌澎湃的茫茫大地中“房舍房舍”的渺小，更写出了的渺小，更写出了“房舍房舍”在风雨中的飘摇不定，象征着中国局势的动荡不安。在风雨中的飘摇不定，象征着中国局势的动荡不安。品析品析风雨吟风雨吟诗中的诗中的“我我”是怎样的形象？是怎样的形象？“我我”作为一个有志向、敢于像舵手一样乘风破浪作为一个有志向、敢于像舵手一样乘风破浪的有为青年，面对苦难中的

19、祖国，产生了强烈责任感、的有为青年，面对苦难中的祖国，产生了强烈责任感、使命感和对民族命运的深深的担忧。使命感和对民族命运的深深的担忧。品析品析风雨吟风雨吟怎样理解怎样理解“繁多是个谎言繁多是个谎言”？作者先写到了叶，又写到了花，然而叶、花不论拥有怎样作者先写到了叶，又写到了花，然而叶、花不论拥有怎样的万千姿态，它们的本质都是为了结出果实，而果实的本质又的万千姿态，它们的本质都是为了结出果实，而果实的本质又是为了生命的传递。从这点上看，所有的叶、花、果实都有着是为了生命的传递。从这点上看，所有的叶、花、果实都有着自己的本质，且就生命的传递角度而言，这本质也并无不同。自己的本质，且就生命的传递角

20、度而言，这本质也并无不同。因此，繁多是众多生物存在的表象，它们的本质都是统一的。因此，繁多是众多生物存在的表象，它们的本质都是统一的。品析品析统统 一一点拨：点拨：“我我”是一个五四运动前期觉醒的青年知识分是一个五四运动前期觉醒的青年知识分子；子；“我我”不畏惧当时的社会环境，有强大的独立自不畏惧当时的社会环境，有强大的独立自主的意识，追求人格独立，追求思想自由和个性解放；主的意识，追求人格独立，追求思想自由和个性解放；“我我”期待通过诗唤起国人的觉醒，民族的觉醒。期待通过诗唤起国人的觉醒，民族的觉醒。1.1.月夜月夜中的中的“我我”是一个怎样的形象？是一个怎样的形象？点拨：点拨：示例示例1

21、1：物与我，我与他，他与你之间都有着内在的关：物与我，我与他，他与你之间都有着内在的关系，每个人都不是独立存在的，我们在被别人影响，同样也影系，每个人都不是独立存在的，我们在被别人影响，同样也影响着别人。响着别人。示例示例2 2：静静地看风景，静静地让自己成为别人的风景，不也：静静地看风景，静静地让自己成为别人的风景，不也很快乐吗很快乐吗?示例示例3 3：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”不必追问，无须深究，不必追问，无须深究，此时无声胜有声，只是此刻，就很美。此时无声

22、胜有声，只是此刻，就很美。示例示例4 4：若能成为你眼中的风景，若能装饰你的梦，也是我小：若能成为你眼中的风景，若能装饰你的梦，也是我小小的价值的体现。小的价值的体现。2.2.断章断章一诗给予你怎样的人生启迪？一诗给予你怎样的人生启迪？点拨：点拨：它们不仅仅指自然界的风、雨，对于它们不仅仅指自然界的风、雨，对于“我我”这样一这样一个个“年轻年轻”、没有人生阅历与生活经验的、没有人生阅历与生活经验的“舵手舵手”来说，来说，它们也象征着人生的坎坷与遭遇。这首诗作于二十世纪四它们也象征着人生的坎坷与遭遇。这首诗作于二十世纪四十年代，这里遭受十年代，这里遭受“风风”“”“雨雨”侵袭的侵袭的“大地大地”

23、指的是风指的是风雨如晦的中国局势，这样来说，雨如晦的中国局势，这样来说，“风风”“”“雨雨”又有了一层又有了一层更深层次的含义：当时中国社会所承受的苦难。更深层次的含义：当时中国社会所承受的苦难。3.3.风雨吟风雨吟中的中的“风风”“”“雨雨”仅指自然界的风、雨吗？它们仅指自然界的风、雨吗？它们还有什么象征意义？还有什么象征意义？“大地大地”又有什么深层内涵？又有什么深层内涵？点拨：点拨：所有的叶和一片叶，所有的花和一朵花，所有所有的叶和一片叶，所有的花和一朵花，所有的树和一棵树，它们都是的树和一棵树，它们都是“多多”与与“一一”的关系。的关系。“多多”与与“一一”本是对立的关系，但是作者在此

24、用本是对立的关系，但是作者在此用“是是”字将其等同起来，用对立物表现了字将其等同起来，用对立物表现了“统一统一”的的思想。思想。4.4.结合题目，说说作者是如何体现结合题目，说说作者是如何体现“统一统一”这一思想的。这一思想的。月夜月夜追求独立自由追求独立自由霜风霜风吹吹月光月光照照我、树我、树并排立并排立萧红墓畔口占萧红墓畔口占思念亡友思念亡友走六小时长途走六小时长途放一束红山茶放一束红山茶在漫漫里等待在漫漫里等待卧听海涛闲话卧听海涛闲话断章断章互相转化互相转化你在看风景你在看风景人在看你人在看你明月装饰你明月装饰你你装饰别人你装饰别人风雨吟风雨吟勇往直前勇往直前风卷雨奔风卷雨奔郊原如海郊原

25、如海房舍如舟房舍如舟舵手之心舵手之心统一统一大地是一朵花大地是一朵花叶一片叶一片花一朵花一朵树一棵树一棵月夜月夜表现了觉醒的青年知识分子追求自由、表现了觉醒的青年知识分子追求自由、崇尚光明的意识和探索真理的精神与人格。崇尚光明的意识和探索真理的精神与人格。萧红墓畔口占萧红墓畔口占诗人通过描述自己去拜谒萧红诗人通过描述自己去拜谒萧红墓的经历和感想，表达了对逝去友人的怀念之情。墓的经历和感想，表达了对逝去友人的怀念之情。断章断章 诗人通过描绘四幅人物与事物的剪影，诗人通过描绘四幅人物与事物的剪影，带给我们丰富的哲思，启迪我们：事物之间是相互依带给我们丰富的哲思，启迪我们：事物之间是相互依存，可以相

26、互转化的，并不是绝对和孤立存在的。存，可以相互转化的，并不是绝对和孤立存在的。风雨吟风雨吟通过描绘暴风骤雨摧折下大地被淹没通过描绘暴风骤雨摧折下大地被淹没的景象，展现了的景象，展现了“我我”愿做年轻舵手的决心，充分体愿做年轻舵手的决心，充分体现了现了“我我”面对风雨的勇气和责任感。面对风雨的勇气和责任感。统一统一通过对通过对“多多”与与“一一”的关系的论证，的关系的论证，意在告诉我们：对立之中存在统一，透过繁多的表象意在告诉我们：对立之中存在统一，透过繁多的表象就能窥见单一的本质。就能窥见单一的本质。1.1.白话写成，精粹凝练。白话写成，精粹凝练。这首诗只有四行，完全打破了旧体诗的格律，用纯熟

27、的白这首诗只有四行，完全打破了旧体诗的格律，用纯熟的白话写成，不讲求韵律和句法的灵活变化，但精粹而凝练，话写成，不讲求韵律和句法的灵活变化，但精粹而凝练，具有新诗之美。具有新诗之美。月夜月夜2.2.意境清新，含而不露。意境清新，含而不露。这首诗在艺术上的突出特点是意境的创造，显得清新质朴，这首诗在艺术上的突出特点是意境的创造，显得清新质朴，含而不露。四行诗含义很广，没有半个字的说教；且诗中含而不露。四行诗含义很广，没有半个字的说教；且诗中的主观情绪与客观物象融为一体，创构出浑整的画面与意的主观情绪与客观物象融为一体，创构出浑整的画面与意境氛围。境氛围。月夜月夜2.2.用词准确、形象。用词准确、

28、形象。如如“此去泉台招旧部此去泉台招旧部”中的中的“招招”字，旗帜鲜明，有字，旗帜鲜明，有声势，有感召力。再如声势，有感召力。再如“旌旗十万斩阎罗旌旗十万斩阎罗”，用，用“斩斩”，力度大，速度快，果断干脆，有居高临下的，力度大，速度快，果断干脆，有居高临下的气势。气势。3.3.突发想象，进行古典的创造性转化。突发想象，进行古典的创造性转化。诗中写到的泉台、阎罗、纸钱等，本都是封建迷信的诗中写到的泉台、阎罗、纸钱等，本都是封建迷信的说法。而诗人用阎罗和泉台来比喻祸国殃民的反动派说法。而诗人用阎罗和泉台来比喻祸国殃民的反动派和反动政府统治下的人间地狱，用纸钱来代指革命军和反动政府统治下的人间地狱，

29、用纸钱来代指革命军队的捷报，赋予并传达出一种全新的含义。队的捷报，赋予并传达出一种全新的含义。语言质朴，含义深刻。语言质朴，含义深刻。本诗虽曰本诗虽曰“口占口占”，却是精心构思的。语言朴素、洗练，却是精心构思的。语言朴素、洗练，明白如话，却又把明白如话，却又把“我我”“”“你你”的形象勾画得清楚明白，的形象勾画得清楚明白，另外结合当时身处敌占区的黑暗中的背景，诗句中又充满另外结合当时身处敌占区的黑暗中的背景，诗句中又充满了各种复杂的内蕴和暗示意义。了各种复杂的内蕴和暗示意义。萧红墓畔口占萧红墓畔口占1.1.画面剪合，构思巧妙。画面剪合，构思巧妙。意象交叠组合成了四幅画面，四幅画面之间又产生了微

30、妙意象交叠组合成了四幅画面，四幅画面之间又产生了微妙的联系。作者把这些看来零乱的人和物，巧妙地组织在一的联系。作者把这些看来零乱的人和物，巧妙地组织在一个框架中，构成了一幅水墨丹青小品或构图匀称的风物素个框架中，构成了一幅水墨丹青小品或构图匀称的风物素描。这幅画没有明丽的颜色，画面却配置得错落有致，透描。这幅画没有明丽的颜色，画面却配置得错落有致，透明清晰，可见作者构思之巧妙。明清晰，可见作者构思之巧妙。断章断章2.2.含蓄蕴藉，哲理丰富。含蓄蕴藉，哲理丰富。此诗含蓄蕴藉，但语言却极朴素、平实。以人人能懂的语此诗含蓄蕴藉，但语言却极朴素、平实。以人人能懂的语词，写人人能悟却不能道尽的哲理与人生

31、智慧：万事万物词，写人人能悟却不能道尽的哲理与人生智慧：万事万物的区别、分割都是相对的、暂时的，联系是内在的、永恒的区别、分割都是相对的、暂时的，联系是内在的、永恒的。此诗只是诗人刹那间的感想，但内涵却无限丰富。的。此诗只是诗人刹那间的感想，但内涵却无限丰富。1.1.意象突出。意象突出。无论是第一节中的无论是第一节中的“风风”“”“雨雨”的意象，还是第二节中的意象，还是第二节中“海海”“”“舟舟”的意象，还是后来出现的敢做的意象，还是后来出现的敢做“年轻舵手年轻舵手”的的“我我”的意象，都非常突出。突出的意象，营造了立体的意象，都非常突出。突出的意象，营造了立体的画面，所以不论是风雨肆虐，还是

32、大地被淹没，还是的画面，所以不论是风雨肆虐，还是大地被淹没，还是“我我”掌舵在风雨之中，都给人非常强烈的画面冲击力。掌舵在风雨之中，都给人非常强烈的画面冲击力。风雨吟风雨吟2.2.立意向上。立意向上。前两节诗极力铺排渲染，突出风雨肆虐下大地被毁灭的严前两节诗极力铺排渲染，突出风雨肆虐下大地被毁灭的严重景象，面对这样残酷的现实，重景象，面对这样残酷的现实，“我我”没有退缩，却勇敢没有退缩，却勇敢地站出来，担负起地站出来，担负起“舵手舵手”的责任，这是怎样的一种勇气的责任，这是怎样的一种勇气和责任感呢？本诗虽短，但立意积极向上，带给读者鼓舞和责任感呢？本诗虽短，但立意积极向上，带给读者鼓舞和力量。

33、和力量。哲理深刻。哲理深刻。通过叶、花、果实、树几个简单的意象，却非常清楚地阐通过叶、花、果实、树几个简单的意象，却非常清楚地阐明了明了“一一”与与“多多”的关系，揭示了繁多表象下隐藏的唯的关系，揭示了繁多表象下隐藏的唯一的本质。一的本质。统一统一月亮在古诗词中的美称月亮在古诗词中的美称1.1.夜光：夜光何德，死则又育夜光：夜光何德，死则又育?屈原屈原2.2.素娥：素娥即月之号素娥：素娥即月之号 幼学琼林幼学琼林3.3.顾兔：阳乌未出谷，顾兔半藏身。顾兔：阳乌未出谷，顾兔半藏身。李白李白4.4.白玉盘：小时不识月，呼作白玉盘。白玉盘：小时不识月，呼作白玉盘。李白李白5.5.玉轮：玉轮轧露湿团光

34、，鸾珮相逢桂香陌。玉轮：玉轮轧露湿团光，鸾珮相逢桂香陌。李贺李贺6.6.蟾蜍：闽国扬帆去，蟾蜍亏复圆。蟾蜍：闽国扬帆去，蟾蜍亏复圆。贾岛贾岛九年级语文九年级语文下下(R版版)第第 1 单单 元元1.给加点的字注音或根据拼音写汉字。给加点的字注音或根据拼音写汉字。并并p pi i()口占口占()漫漫漫漫()ww听听()装装shsh()房舍房舍()dudu手手()埋没埋没()排排zhzhn nm mn n卧卧饰饰shsh舵舵m mi i2.依次填入下列句子横线处的词语最恰当的一项是依次填入下列句子横线处的词语最恰当的一项是()(1)霜风霜风_的吹着的吹着(2)月光月光_的照着的照着(3)风从大地风

35、从大地_来来 (4)雨从大地雨从大地_来来A呼呼明明卷奔呼呼明明卷奔 B呼呼明明奔卷呼呼明明奔卷C明明呼呼奔卷明明呼呼奔卷 D明明呼呼卷奔明明呼呼卷奔A3下列句子朗读节奏划分不正确的一项是下列句子朗读节奏划分不正确的一项是()A霜风霜风/呼呼的吹着，月光呼呼的吹着，月光/明明的照着。明明的照着。B我我/等待着，长夜等待着，长夜/漫漫。漫漫。C明月装饰了明月装饰了/你的窗子，你装饰了你的窗子，你装饰了/别人的梦。别人的梦。D郊原郊原/如海，房舍如海，房舍/如舟。如舟。C点拨点拨明月明月/装饰了你的窗子，你装饰了你的窗子，你/装饰了别人的梦。装饰了别人的梦。4阅读下面这段文字，按要求作答。阅读下面

36、这段文字，按要求作答。冰雪融化、浅草萌发，昭示了早春的来临冰雪融化、浅草萌发，昭示了早春的来临；、，；天高云淡、黄；天高云淡、黄叶满地，点染出秋天的色彩；雾凇沆砀、寒梅怒放，凝叶满地，点染出秋天的色彩；雾凇沆砀、寒梅怒放，凝成了严冬的风骨。成了严冬的风骨。从大自然的一幅幅画卷中，让我们心从大自然的一幅幅画卷中，让我们心旷神怡，流连忘返。旷神怡，流连忘返。在在A仿照文段中画仿照文段中画“_”部分，在下面横线处续写一个句子，形部分，在下面横线处续写一个句子，形成排比。成排比。冰雪融化、浅草萌发，昭示了早春的来临；冰雪融化、浅草萌发，昭示了早春的来临；_、_，_；天高云淡、黄叶满地，点；天高云淡、黄

37、叶满地，点染出秋天的色彩染出秋天的色彩B文段中画文段中画“”的句子有语病，请选用恰当的修改符号在原的句子有语病，请选用恰当的修改符号在原句上修改。句上修改。换用号换用号 增补号增补号 删除号删除号 调位号调位号荷塘蛙声荷塘蛙声林间蝉鸣林间蝉鸣唤醒了盛夏的记忆唤醒了盛夏的记忆 5 5下列关于课文内容的理解有误的一项是下列关于课文内容的理解有误的一项是()A A月夜全诗只有四行，却清晰地勾勒了一幅月夜全诗只有四行，却清晰地勾勒了一幅“月夜月夜”的场景：霜的场景：霜风、月光、高树、风、月光、高树、“我我”，共同构筑了，共同构筑了“月夜月夜”的存在。这种看似的存在。这种看似简单的物象组合，所透露的诗意

38、信息的确是简单的物象组合，所透露的诗意信息的确是“可以意会而不可以言可以意会而不可以言传传”的，意境的朦胧感增加了这首诗的整体韵味。的，意境的朦胧感增加了这首诗的整体韵味。B B萧红墓畔口占是一首悼亡之作，情感表现沉静、克制，而又深萧红墓畔口占是一首悼亡之作，情感表现沉静、克制，而又深挚，平淡中见深厚，委婉中渗透着激情。在对比中展开思想，结构挚，平淡中见深厚，委婉中渗透着激情。在对比中展开思想，结构平衡而协调平衡而协调(长与短、轻与重、动与静、焦灼与安逸、生与死长与短、轻与重、动与静、焦灼与安逸、生与死)。C C风雨吟这首诗虽短，但诗意深邃，风雨吟这首诗虽短，但诗意深邃，“风雨风雨”这个意象具

39、有丰富这个意象具有丰富的象征意义，由的象征意义，由“自然界自然界”而而“人生人生”而而“社会社会”“”“民族民族”，由虚，由虚而实，给读者留下了基于自身阅历可以解读、想象的空间。而实，给读者留下了基于自身阅历可以解读、想象的空间。D D泥土这首小诗，拿泥土这首小诗，拿“珍珠珍珠”和和“泥土泥土”作比，实质是告诫人们：作比，实质是告诫人们：对待现实生活应有正确态度。对待现实生活应有正确态度。C点拨点拨“风雨风雨”这个意象由这个意象由“自然界自然界”而而“人生人生”而而“社社会会”“”“民族民族”，由实而虚。，由实而虚。(一一)阅读阅读雨巷雨巷，回答问题。，回答问题。雨巷雨巷撑着油纸伞，独自撑着油

40、纸伞，独自彷徨在悠长，悠长彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，又寂寥的雨巷，我希望逢着我希望逢着一个丁香一样的一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。结着愁怨的姑娘。她是有她是有丁香一样的颜色，丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；哀怨又彷徨；她彷徨在这寂寥的雨巷，她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞撑着油纸伞像我一样，像我一样，像我一样地像我一样地默默彳亍默默彳亍(ch chch ch)着，着，冷漠，凄清，又惆怅。冷漠，凄清，又惆怅。她静默地走近她静默地走近走近，又投出走近，又投出太息一般的眼光，太息一般的眼光，她飘过她飘过像梦一般的

41、，像梦一般的，像梦一般的凄婉迷茫。像梦一般的凄婉迷茫。像梦中飘过像梦中飘过一枝丁香的，一枝丁香的，我身旁飘过这女郎；我身旁飘过这女郎；她静默地远了，远了，她静默地远了，远了，到了颓圮到了颓圮(p)的篱墙，的篱墙，走尽这雨巷。走尽这雨巷。在雨的哀曲里，在雨的哀曲里，消了她的颜色，消了她的颜色，散了她的芬芳，散了她的芬芳，消散了，甚至她的消散了，甚至她的太息般的眼光，太息般的眼光，丁香般的惆怅。丁香般的惆怅。撑着油纸伞，独自撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，又寂寥的雨巷，我希望飘过我希望飘过一个丁香一样的一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。结着愁怨的姑娘。6 6对诗歌品析有误

42、的一项是对诗歌品析有误的一项是()A A整首诗凄清、婉转，而又含意绵绵。整首诗凄清、婉转，而又含意绵绵。B B整首诗意境深远，表达了一种肝肠寸断之感。整首诗意境深远，表达了一种肝肠寸断之感。C C诗人以诗人以“雨巷雨巷”为题，揭示内心的苦闷、惆怅以及为题，揭示内心的苦闷、惆怅以及对理想的渴望。对理想的渴望。D D诗人大量运用反复、排比等修辞手法，让人回味。诗人大量运用反复、排比等修辞手法，让人回味。B7如果说诗歌中的如果说诗歌中的“丁香一样的姑娘丁香一样的姑娘”采用了象征手法，那么请采用了象征手法，那么请写出下列短语各象征了什么。写出下列短语各象征了什么。丁香姑娘的美丽高洁丁香姑娘的美丽高洁丁

43、香姑娘的哀怨彷徨丁香姑娘的哀怨彷徨丁香姑娘的飘然离去丁香姑娘的飘然离去8比较诗歌的首尾两节，说说它们有何异同点。比较诗歌的首尾两节，说说它们有何异同点。美好的理想和愿望美好的理想和愿望理想难以实现理想难以实现理想的幻灭理想的幻灭首尾运用反复的手法，内容大致相同；不同点：首节希望首尾运用反复的手法，内容大致相同；不同点：首节希望“逢着逢着”丁香一样的姑娘，尾节希望丁香一样的姑娘，尾节希望“飘过飘过”丁香一样的姑娘。丁香一样的姑娘。9请从诗中任选一节，简析戴望舒诗歌的意境美。请从诗中任选一节，简析戴望舒诗歌的意境美。示例：如诗的第二节，诗人用丁香来比喻姑娘，丁香一样示例：如诗的第二节，诗人用丁香来

44、比喻姑娘，丁香一样的颜色、芬芳、忧愁，充满了意境美。在这里，丁香是美的颜色、芬芳、忧愁，充满了意境美。在这里，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。丁香姣好，但易凋谢，丽、高洁、愁怨三位一体的象征。丁香姣好，但易凋谢，丁香一样的姑娘，是做着脆弱的梦的姑娘，她的愁怨自然丁香一样的姑娘，是做着脆弱的梦的姑娘，她的愁怨自然少不了。因此，作者又把她置于雨中去哀怨、彷徨，更突少不了。因此，作者又把她置于雨中去哀怨、彷徨，更突出姑娘的凄清、迷茫、叹息，增强诗歌的惆怅、清丽的意出姑娘的凄清、迷茫、叹息，增强诗歌的惆怅、清丽的意境美。境美。(二二)阅读阅读一个深夜的记忆一个深夜的记忆，回答问题。，回答问题。月

45、光流进门槛月光流进门槛我以为是阳光我以为是阳光开门，还是深夜开门，还是深夜不久，有风从北边来不久，有风从北边来仿佛吹动了月亮的弓弦仿佛吹动了月亮的弓弦于是我听见了黎明的音响于是我听见了黎明的音响10说说下面形象的深刻含义。说说下面形象的深刻含义。深夜：深夜：黎明：黎明：河岸被山影压着河岸被山影压着有星流过旷野去有星流过旷野去我感觉到，万物还在沉睡我感觉到，万物还在沉睡只有我是最初醒来的人只有我是最初醒来的人既指自然界的深夜，却又颇具深意，指的是当时中国还处既指自然界的深夜，却又颇具深意，指的是当时中国还处于抗日战争的艰苦阶段，整个中国大地还处在黑暗之中。于抗日战争的艰苦阶段，整个中国大地还处在黑暗之中。指的是诗人内心对光明的向往与追求。指的是诗人内心对光明的向往与追求。11怎样理解怎样理解“月光流进门槛月光流进门槛”的的“流流”？12“开门，还是深夜开门，还是深夜/不久，有风从北边来不久，有风从北边来”这两句话交代了这两句话交代了什么？什么？把月光比作有形的液体，充分写出了月光的明亮和质感，把月光比作有形的液体，充分写出了月光的明亮和质感，“流流”字以动写静，表现了月光的柔美，这也是使诗人字以动写静，表现了月光的柔美，这也是使诗人产生错觉的原因。产生错觉的原因。时间是深夜；诗人在外面站了一段时间，北风刮起来了。时间是深夜；诗人在外面站了一段时间，北风刮起来了。