人教版（简谱）六下音乐 第三单元　唱歌-卡普里岛-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：00371).doc

1、 1 卡普里岛教学设计卡普里岛教学设计 教学内容：教学内容：学唱歌曲卡普里岛 课课 型：型：教唱课 课课 时：时：一课时 年级教材：年级教材：人教版六年级下册 教材分析：教材分析： 卡普里岛是首再现三段体结构的意大利民歌，歌曲热情、奔放，是典型 的意大利音乐风格。歌曲巧妙地运用了调式转换，第一乐段热情、奔放的大调和 第二乐段优美柔和的小调形成了鲜明的对比，最后再现第一乐段，结束在“灿烂 的阳光下”给人以明朗的感受。教师在教学中，除了要继续提高学生演唱的表现 力之外，还要通过感知和鉴赏，把民歌卡普里岛和意大利相关的音乐文化很 好地结合起来，开阔学生的视野。 学情分析学情分析： 新课标指出，36

2、学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受 与探索创造的活动能力增强，教学应注意引导学生对音乐的整体感受，以生动活 泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生，保持学生对音乐的兴趣，使学生积极表现 音乐。 教学目标：教学目标： 1、能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲。认识 D.C 反复记号，并掌握它 的用法。 2、通过聆听理解歌曲、掌握歌曲风格，能创编歌词歌唱自己的家乡。 3、培养热爱自己家乡，热爱美好生活的情感。 教学重点：教学重点： 1、理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲。 2、认识 D.C 反复记号，并掌握它的用法。 教学难点：教学难点： 1、 启发学生体会歌曲卡普里岛热情、奔

3、放的情绪； 2 2、 掌握后半拍起的乐句节奏 0X XX。 教学准备：教学准备： 多媒体课件 钢琴 教学过程：教学过程： 一、一、 导入部分：导入部分： 1、 即兴提问。 师： 请问班上有出去旅游过的同学吗？去过什么地方，这些地方的景色给你留下 了什么样的深刻印象？（生举手发言） 师：同学们的回答非常好，老师通过你们的描述仿佛使自己也旅行了一番。今天 我也要带领你们出去旅游，要想知道咱们去哪？那就请看大屏幕吧 【设计意图】这种即兴的提问导入，既清晰明了，又与课题紧紧相扣，让学生【设计意图】这种即兴的提问导入，既清晰明了，又与课题紧紧相扣，让学生 在在回答问题中感悟今天学习的内容可能和旅游景区有

4、关。回答问题中感悟今天学习的内容可能和旅游景区有关。 2、 播放课件。 展示一组海岛有关的图片（卡普里岛图片），让学生感受优美的景色；再展 示跟意大利相关的图片，如：比萨斜塔、水城威尼斯、古罗马斗兽场等。 【设计意图】此环节通过一组图片让学生逐渐意识到，要学习的内容应该和海【设计意图】此环节通过一组图片让学生逐渐意识到，要学习的内容应该和海 岛、意大利有关，思维自然进入了本课的课题岛、意大利有关，思维自然进入了本课的课题意大利民歌卡普里岛。意大利民歌卡普里岛。 二、二、 新授部分新授部分 （一）、聆听与感受（一）、聆听与感受 1：播放录音范唱，初听歌曲，并设问。（课件展示） 听听歌曲中唱到了什

5、么？歌曲的情绪是怎样的？你有怎样的感受？ （卡普里 岛、情绪欢快、热情、明朗） 生欣赏歌曲并回答问题。 师:卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个美丽的小岛，那里一年四季充满了阳 光，岛上的人们无忧无虑、幸福的生活与湛蓝的大海和白色的小屋，构成了一辐 和谐的画卷，是一个优美的旅游胜地。 2：师钢琴弹唱歌曲，学生复听一遍。 师:大家再听歌曲.可以分成儿个乐段？各自的情绪有什么不同？ 生：可分成三个乐段。 师课件展示“三段体”ABA 的定义。并说出第一乐段的欢快，第二乐段(节奏舒 展、旋律较平稳、情绪优美的抒情的)形成对比，第三段是第一段的再现。 3 3：再听歌曲，师随录音伴奏演唱全曲。 师： 我们大

6、家一起再来听听歌曲， 听听歌曲的演唱顺序是怎样的？注意 D.C. Fine 记号，说一说它与歌曲顺序之间的关系。 【设计意图】通过三遍集中地聆听一方面可以让学生对歌曲建立一个大概印象，【设计意图】通过三遍集中地聆听一方面可以让学生对歌曲建立一个大概印象， 另一方面另一方面通过录音范唱和老师现场的展示让学生对本课的几个重要知识点，如：通过录音范唱和老师现场的展示让学生对本课的几个重要知识点，如： 三段体三段体 ABAABA、从头反复记号、从头反复记号 D.C. D.C. 、 终止终止 FineFine 有了全面的了解有了全面的了解。 三、三、 教唱歌曲卡普里岛教唱歌曲卡普里岛 1、 讲解 0X

7、XX 节奏型。 先读 “空 嗒 嗒 嗒” ， 再随琴模唱 05 13 | |的音高与节奏最后唱成 05 13 | | ” 。 2、 教唱第一乐段乐谱部分。 通过整体模唱来学习第一乐段。 3、 带入歌词演唱第一乐段。 4、 随琴模唱第二乐段。 注意 xx xx 与 0x xx 的区别； 5、 引导学生体会第一乐段与第二乐段情绪上的变化。 （课件展示：第一乐段热情明朗，第二乐段优美抒情） 6、 带入歌词演唱第三乐段段。 7、 演唱全曲。 教师现场用钢琴伴奏，师生共同演绎全曲。 8、 尝试不同的演唱形式。 引导学生设计领唱，齐唱，并指定担任领领唱、齐唱的同学。 【设计意图】【设计意图】分段学唱可以使

8、学生直观地了解三段体结构，体会大小调式旋律分段学唱可以使学生直观地了解三段体结构，体会大小调式旋律 色彩上的变化。更重要的是对比色彩上的变化。更重要的是对比 0X0X XX XX 和和 XXXX XXXX 的区别。的区别。 四、四、 拓展与延伸拓展与延伸 1、 课件展示帕瓦罗蒂图片及介绍，欣赏其经典曲目我的太阳。 2、 介绍意大利著名画家达芬奇、物理学家伽利略等，了解他们对人 类文化的进步作出的贡献。 【设计意图】了解发源于意大利的美声唱法；通过不同领域名家的介绍，让学【设计意图】了解发源于意大利的美声唱法；通过不同领域名家的介绍，让学 生明白意大利作为文明古国给人类的进步带来的贡献。生明白意

9、大利作为文明古国给人类的进步带来的贡献。 4 五、五、 师作小结，课时结束。师作小结，课时结束。 师：说起意大利，它是欧洲的文明古国，是“文艺复兴”运动的发源地。通过今 天的学习，老师和同学们一起游览了这个美丽的国度，美丽的地方还有很多，需 要同学们以后慢慢的发现。（下课） 板书设计板书设计 卡 普 里 岛（意大利民歌） DC 从头反复记号 第一乐段：欢快、热情 ( A ) Fine 终止符号 第二乐段：优美、抒情 ( B ) 第三乐段：热情、奔放 ( A ) 六、六、 教学反思：教学反思： 本节课的教学由于准备比较充分，流程基本能按自己设计的进行，但也有一 些小小的遗憾。比如：1、课例都呈现出“模式化”的形式，缺乏创新性。也就 是很传统的歌唱教学模式。2、课堂上，教师设计了很多学生参与音乐的活动， 可是“点到为止”，流于形式，没有很好地抓住一个切入点，深入展开，让学生 对音乐的本质作深层次的探讨 3、教师注重学生对音乐的聆听、想象；注重音乐 节奏的训练；注重对肢体的表现等，却唯独忽视了学生的演唱水平的提高。小学 音乐课堂以歌唱为主，学生不但要会唱一首歌，还要把歌唱得美，这就需要音乐 老师的细微指导。可是，这种指导性的教学，在这次课中很少有所体现。