省优课件(语文S版)四年级语文下册课件.ppt

1、语文语文S版四年级语文下册第五单元版四年级语文下册第五单元 杨梅是浙江特产。萧山、慈溪、余杨梅是浙江特产。萧山、慈溪、余姚、兰溪等地都是杨梅产地，其中以萧姚、兰溪等地都是杨梅产地，其中以萧山杜家一带所产杨梅最负盛名。这种杨山杜家一带所产杨梅最负盛名。这种杨梅颗粒大，每梅颗粒大，每500500克克2828个到个到3030个。个。“夏夏至杨梅满山红至杨梅满山红”是萧山的俗谚。是萧山的俗谚。杭、咖、啡、籍、杭、咖、啡、籍、擦、兼、阅、初、擦、兼、阅、初、库、沧、桑、库、沧、桑、阅读、书籍、阅读、书籍、兼管、初中、兼管、初中、宝库、沧桑宝库、沧桑、鼓励、遨游、鼓励、遨游、探索、探索、这篇课文主要讲了什

2、么内容？这篇课文主要讲了什么内容？在众多的杭州水果中，我常常想在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。到萧山杨梅。（这是为什么呢？打开书自读第一自然段。）（这是为什么呢？打开书自读第一自然段。）课文写了金老师哪两件事？课文写了金老师哪两件事？鼓励我们课外阅读。鼓励我们课外阅读。整理图书吃杨梅。整理图书吃杨梅。自读第二自然段。思考：这是一自读第二自然段。思考：这是一位什么样的老师？位什么样的老师？至今我还记至今我还记得金老师那瘦瘦得金老师那瘦瘦的脸和深咖啡色的脸和深咖啡色的中山服的中山服 金老师将我引到金老师将我引到一个新奇的天地，让一个新奇的天地，让我结识了外国老师和我结识了外国老师和小学生，

3、又跟着冰心小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀去领略人间的喜怒哀乐乐 默读第三、四自然段。思考：金老默读第三、四自然段。思考：金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？自读第五、六自然段。在作者回自读第五、六自然段。在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，反复读一读，想哪些句子写得最好，反复读一读，想想体会到什么？想体会到什么？校园十分宁静，校园十分宁静，只有窗外的蝉鸣陪只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙伴着我们默默地忙着。着。金老师望着那一大包深红色的杨梅，金老师望着那一大包深红色的

4、杨梅，笑着说：笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！杨梅最好吃！”金老师尊重、金老师尊重、爱护学生爱护学生 。萧山杨梅，我们在杭州时年年萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，唯有这一次吃得最开心，最都吃，唯有这一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。红了。表面是说杨梅好吃，表面是说杨梅好吃，更深的含义是金老师请更深的含义是金老师请我们吃杨梅这件事在我我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻们心中留下了极为深刻的印象。的印象。几十年世事沧桑，我们的金几十年世事沧桑，我

5、们的金老师，您在哪里呢？老师，您在哪里呢？为什么四十为什么四十多年了，再也没多年了，再也没见过金老师，见过金老师，“我我”却发出这却发出这样的呼唤？样的呼唤？语文语文S S版四年级语文下册第五单元版四年级语文下册第五单元学习目标1.1.学会学会“杭、咖、啡、籍、兼杭、咖、啡、籍、兼”等生字，掌等生字，掌握握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣”等等词语；有感情地朗读课文。词语；有感情地朗读课文。2.2.理解课文内容，体会课文字里行间流露出理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。的师生互爱之情。读一读读一读阅 籍 兼 擦 初 库沧 桑 杭 咖 啡理解词语理解词语

6、遨游：遨游：漫游，游历。漫游，游历。领略：领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。或者辨别它的滋味。惬意：惬意：满意，称心，舒服。满意，称心，舒服。沧桑：沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。朗读感知：想一想：课文主要写了哪两件事？想一想：课文主要写了哪两件事？（作者回忆他小学时代的一位语文老师指（作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。）达了作者对老师深切的怀念、感激之情。）整体感知，理解课文 自读第

7、二自然段。思考：这是一位什么样的老师？自读第二自然段。思考：这是一位什么样的老师？读读金老师的外貌描写。读读金老师的外貌描写。瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。几十年了，至今瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。几十年了，至今记得，印象很深，感觉金老师会比较严肃。记得，印象很深，感觉金老师会比较严肃。我从金老师口中第一次听到我从金老师口中第一次听到“课外阅读课外阅读”这四这四个字，养成了课外阅读的习惯，直到如今。个字，养成了课外阅读的习惯，直到如今。金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？把课外阅读当语文作业布置；把课外阅读当语文作业布置；因人施教，个别辅导。因人施教，个别辅导

8、。从鼓励课外阅读这件事中，你感受从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？到金老师是怎样一个人？（关心学生）（关心学生）校园十分安静，只有窗外的蝉鸣陪伴着校园十分安静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。我们默默地忙着。A A怎么理解怎么理解“十分十分”、“只有只有”的意思？的意思？B B朗读。试着读一读体会在只有蝉鸣十分安朗读。试着读一读体会在只有蝉鸣十分安静的校园中边整理图书边读书的感受。静的校园中边整理图书边读书的感受。金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！好吃！”A“

9、A“尽量尽量”“”“最最”这两个词是什么意思？你从这两个词是什么意思？你从中体会到什么？中体会到什么？（金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他（金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他尊重、爱护学生。）尊重、爱护学生。）B B 朗读。读出金老师尊重、爱护学生的情感。朗读。读出金老师尊重、爱护学生的情感。萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，惟有这一萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，惟有这一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。A“A“又又又又”“”“一直一直”“”“都都”这些词语在句

10、子这些词语在句子中有什么作用？中有什么作用？（表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请（表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的印象。）印象。）B B朗读。读出我们吃杨梅时的那种惬意的心朗读。读出我们吃杨梅时的那种惬意的心情。情。C C从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？老师是怎样一个人？（爱护学生）（爱护学生）为什么四十多年了，再也没见过金老师，为什么四十多年了，再也没见过金老师，“我我”却发出这样的呼唤，几十年世事沧却发出这样的呼唤，几十年世事沧桑，我们

11、的金老师，您在哪里？桑，我们的金老师，您在哪里？从中你体会到从中你体会到“我我”对金老师有着怎样的对金老师有着怎样的情感？情感？他一定又鼓励和指导一班他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。的宝库，去探索世界，探索人生。深深的感激，无限的思念。深深的感激，无限的思念。课外延伸课外延伸在众多的课外书中，金老师最早让在众多的课外书中，金老师最早让“我我”阅读阅读的两本书是什么？的两本书是什么？爱的教育爱的教育寄小读者寄小读者请同学们找来读一读，你们一定可以从中有所请同学们找来读一读，你们一定可以从中有所收获。我们下节课再一起交流读书体会。收获。我们下节课再一起交流读书体会。