人教版（简谱）六下音乐 第二单元　欣赏-快乐的农夫-教案、教学设计--(配套课件编号：32529).docx

1、快乐的农夫教学设计快乐的农夫教学设计 一、一、教材分析：教材分析： 快乐的农夫是德国作曲家舒曼(18101856)所创作的一首钢 琴小品，选自作曲家的少年钢琴曲集 。这套钢琴曲集是作曲家为 大女儿玛丽过 10 岁生日而写的。 这首乐曲情绪开朗， 音乐语言简洁， 弹奏技巧简单，旋律音调建立在分解和弦上，由上升而下行，起伏自 然。这是乐曲的 A 段(第一部分)主题，从后半拍起，附点音符与八分 音符交替使用。并用左手在低声部奏出，右手则用后半拍起的和弦为 之伴奏，给乐曲带来活泼、轻松的情趣。经重复后，右手在高声部演 奏 B 段(第二部分)主题，左手在低声部与之相隔十度作平行进行。八 分音符的和弦伴奏

2、音型仍在中间声部继续着。这一部分仅有两小节， 随即又出现 A 段主题，这一次左、右手用八度音演奏，使乐曲结束 在热烈的气氛中。 二、教学目标：二、教学目标： 1、聆听乐曲，参与体验乐曲快乐的情绪，并能用语言简单描述自己 的感受。 2、感受不同版本及不同演奏形式的乐曲快乐的农夫体验作品的 欢乐情绪能记住并哼唱作品的主题，能分组用打击乐器为乐曲编 配伴奏并表演。 3、 主要是通过理解作者的写作背景及乐曲的情感来体会其中的快乐， 并且感受到乐曲能带给人们快乐。 三、教学重、难点：三、教学重、难点： 重点：体会乐曲带给人们的欢乐 难点：分析整首乐曲的结构以及节奏并且进行模唱 四、教具：四、教具：黑板、

3、钢琴、多媒体 五、教学过程五、教学过程 （一） 、（一） 、 素养训练 有一个国王，郁郁寡欢，于是他就派手下的一个人四处寻找一个 快乐的人。这位国王命令道： “等你找到那位快乐的人，就把他带回 来。 ”国王的手下各处找了好几年，也没找到一个快乐的人。终于有 一天， 当他走进一个最穷的国家的贫困地区时， 听到一个人放声歌唱。 循着歌声， 他找到一个正在田间犁地的农夫。 他问农夫：“你快乐吗？” “我没有一天不快乐。 ”农夫答道。于是，国王的使者就把他此次使 命的意图告诉了农夫。农夫不禁大笑起来。为了表示感谢，农夫又说 道： “我曾因没有鞋子而沮丧，直到我在街上遇见一个无腿的人 师：故事到这里，你

4、们有什么话要和大家分享呢？（讨论提问）这节 课我们就用一首钢琴曲来表现这个故事。 1、开始听一遍乐曲，听，农夫的心情怎样？ 2、他是用什么乐器演奏的？然后告诉同学们这首钢琴曲的名字快 乐的农夫并用提问法引导学生初步的了解作曲家及作品。 简介：快乐的农夫 这首钢琴曲选自德国作曲家， 音乐评论家舒曼 为 大女儿玛丽过 10 岁生日，写的少年钢琴曲集 ，乐曲描绘了一位勤 劳朴实又有风趣的农民形象。此曲结构为二段曲式。 二、学情诊断， 用“lu”哼唱 三、听赏唱练 1、唱，乐曲的前四小节。 2、看，找相同、相似和不同的旋律 。 3、 “乐曲大致有几段组成” 4、请同学们跟着钢琴进行试唱，并且清楚乐曲节

5、奏及旋律，模唱后 再思考整首乐曲的结构，并进行提问，在黑板上列出结构再次听一遍 乐曲。 5、让学生跟着谱子一起模唱。 6、和钢琴曲比较有什么不同？音乐中的农场给你留下了什么印象？ 参观农场 四、 对标检测 1 、聆所小提琴演奏快乐的农夫 导入:所有成功部需要我们辛勤的付出。 让我们做个勤劳的农夫, 让 我们的笑脸种子更快、更使康的成长。 2、出示节奏.分小组拍一拍, 施肥 X - X - 酒水: X X X O 捉虫: XX OX X O 除草: X O X O 3、出示打击乐器: 施肥: X X X X 碰持 酒水: : X X X OX X X O 三角铁 捉虫: X X O X X O X X O X X O 木鱼 除草 X OX O X O X O 舞板 4、请两位小农夫用他们的乐器来和大家一起演奏。 5、听完我们自己的演奏你想干什么？ 6、让我们跳着纸杯舞，把“快乐”的情绪传递到每个角落！ 五、拓展延伸 1、播放农夫与雨 2、介绍改编方法：变化+重复，改变演奏乐器、旋律、结构。 3、进行总结，通过学习本首乐曲，是同学们拥有乐观的心态，去面 对以后的生活，就像乐曲中的农夫一样，永远快乐。