理想的风筝课件6下苏教版.ppt
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1、理想的风筝理想的风筝2222课题解读:课题解读:理想,是对未来事物的美好想象和希望。理想,是对未来事物的美好想象和希望。“理想的风筝理想的风筝”指刘老师在学生的心中播下希望的种指刘老师在学生的心中播下希望的种子,放飞理想的风筝。子,放飞理想的风筝。1.1.学习目标学习目标2.2.走近作者走近作者3.3.字词精讲字词精讲4.4.读懂课文的金钥匙读懂课文的金钥匙5.5.课文解读课文解读6.6.读懂课文的金钥匙答案读懂课文的金钥匙答案7.7.课文结构课文结构8.8.课文主旨课文主旨9.9.课堂拓展课堂拓展 10.10.教材课后习题解答教材课后习题解答11.11.当堂检测当堂检测12.12.课后作业布
2、置课后作业布置1.1.认识本课认识本课5 5个生字及文中出现的生词,理解课文内容。个生字及文中出现的生词,理解课文内容。2.2.培养学生通过感情朗读理解课文的能力。理解刘老师培养学生通过感情朗读理解课文的能力。理解刘老师对学生的热爱,对生活乐观积极的态度。对学生的热爱,对生活乐观积极的态度。(重点)(重点)3.3.学习通过几件事写人的表达方法。学习通过几件事写人的表达方法。(难点)(难点)苏叔阳:苏叔阳:著名剧作家、作家、文学家、诗人,著名剧作家、作家、文学家、诗人,笔名舒扬。河北保定人。笔名舒扬。河北保定人。他的作品主要作品:话剧他的作品主要作品:话剧丹心谱丹心谱左邻右舍左邻右舍,长篇小说,
3、长篇小说故土故土等。等。他的作品多次获奖。他的作品多次获奖。倘倘()()若若 风筝风筝()半包围结构:半包围结构:上下结构:上下结构:左右结构:左右结构:眯、蜈、蚣、倘眯、蜈、蚣、倘翘翘筝筝tngtngzhngzhng旋旋吁吁xunxun(天旋地转)(天旋地转)xunxun(旋风旋子)(旋风旋子)qioqio(翘首翘望)(翘首翘望)qioqio(翘尾巴)(翘尾巴)翘翘xx(气喘吁吁)(气喘吁吁)yy(呼吁吁请)(呼吁吁请)尽情:尽情:忠厚:忠厚:舒展:舒展:翱翔:翱翔:理想:理想:尽量由着自己的情感,不加约束。本课指柳枝在尽量由着自己的情感,不加约束。本课指柳枝在春风里自由摇摆。春风里自由摇摆
4、。忠实厚道。本课指刘老师忠实厚道。忠实厚道。本课指刘老师忠实厚道。不卷缩,不皱。不卷缩,不皱。在空中回旋地飞。在空中回旋地飞。对未来事物的想象或希望(多指有根据的、合对未来事物的想象或希望(多指有根据的、合理的,跟空想、幻想不同)。符合希望的,使理的,跟空想、幻想不同)。符合希望的,使人满意的。人满意的。不由自主:不由自主:各式各样:各式各样:翩翩起舞:翩翩起舞:扶摇直上:扶摇直上:功德无量:功德无量:由不得自己;控制不了自己。由不得自己;控制不了自己。许多不同的式样或方式。许多不同的式样或方式。轻快飞舞的样子。本课指风筝在天上自由飞舞。轻快飞舞的样子。本课指风筝在天上自由飞舞。乘着旋风一直飞
5、上高空。形容地位、名声、价乘着旋风一直飞上高空。形容地位、名声、价值等迅速往上升。本课指风筝飞上高空。值等迅速往上升。本课指风筝飞上高空。功业和德行大得无法衡量。本课形容圆木棍的功业和德行大得无法衡量。本课形容圆木棍的功劳非常大。功劳非常大。请同学们带着以下问题读课文。请同学们带着以下问题读课文。核心问题:核心问题:如何理解如何理解“理想的风筝理想的风筝”?串珠问题:串珠问题:1.1.为什么一看见放风筝的情景,作者为什么一看见放风筝的情景,作者就会就会不由自主地想不由自主地想起刘老师起刘老师?2.2.刘老师放飞的仅仅是一只只刘老师放飞的仅仅是一只只风筝吗风筝吗?放飞风筝蕴含了?放飞风筝蕴含了什
6、么什么?3.3.刘老师腿有残疾,为什么刘老师腿有残疾,为什么每年春天都每年春天都要忘情地放风筝要忘情地放风筝?点击点击听朗读听朗读听范读,边听边听范读,边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音,同时认准字音,理解词语意思。理解词语意思。第一部分(第第一部分(第 13 自然段)写作者由春天放风筝的自然段)写作者由春天放风筝的景象联想到自己的刘老师。景象联想到自己的刘老师。第二部分(第第二部分(第 49 自然段)分别写了刘老师上课和自然段)分别写了刘老师上课和放风筝时的情景,突出表现了他的人生态度。放风筝时的情景,突出表现了他的人生态度。第三部分(第第三部分(第 10、11 自然段)回到现实
7、中,以议论自然段)回到现实中,以议论的形式表达了对老师的怀念与赞美之情。的形式表达了对老师的怀念与赞美之情。柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情摇摆,舒展着自己的腰身。柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情摇摆,舒展着自己的腰身。连翘(连翘(qioqio)花举起金黄的小喇叭,向着长天吹奏着生命之歌。蓝)花举起金黄的小喇叭,向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上,一只只风筝(天上,一只只风筝(zhngzhng)在同白云戏耍,引得无数人仰望天穹。)在同白云戏耍,引得无数人仰望天穹。课文开头描绘了一幅什么样的情景?这里的情景描写的作用课文开头描绘了一幅什么样的情景?这里的情景描写的作用是什么?是什么?运用运用的修辞方法,生动
8、形象地勾勒出春天的美景。借这的修辞方法,生动形象地勾勒出春天的美景。借这样的春景衬托了刘老师乐观向上,充满朝气与爱心的精神境界,暗样的春景衬托了刘老师乐观向上,充满朝气与爱心的精神境界,暗含着刘老师内心的美好和作者对刘老师念念不忘的深情。同时,也含着刘老师内心的美好和作者对刘老师念念不忘的深情。同时,也为下文描写刘老师积极向上的生活态度起到了很好的铺垫作用。为下文描写刘老师积极向上的生活态度起到了很好的铺垫作用。刘老师个子不高,微微发胖的脸上有一对时常眯刘老师个子不高,微微发胖的脸上有一对时常眯(mm)起来的慈祥的眼睛,一头花白的头发更衬出他的)起来的慈祥的眼睛,一头花白的头发更衬出他的忠厚。
9、他有一条强壮的右腿,而左腿,膝以下被全部截忠厚。他有一条强壮的右腿,而左腿,膝以下被全部截去了,靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。去了,靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。通过外貌描写展现了刘老师慈祥、忠厚和身有通过外貌描写展现了刘老师慈祥、忠厚和身有残疾的特点。其中右腿的残疾的特点。其中右腿的“强壮强壮”与左腿的残缺格与左腿的残缺格外引人关注,让人为之一颤。外引人关注,让人为之一颤。拓展:拓展:请你也写一个人物的外貌来表现人物的特点。请你也写一个人物的外貌来表现人物的特点。_示例:示例:妹妹胖墩墩的,红扑扑的小脸蛋上,闪着一双妹妹胖墩墩的,红扑扑的小脸蛋上,闪着一双水灵灵的黑眼睛。小辫朝天翘着
10、,粉红色的发带在头水灵灵的黑眼睛。小辫朝天翘着,粉红色的发带在头上一颠一颠的,像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的,上一颠一颠的,像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的,是她那红红的小嘴,就像一颗红樱桃。是她那红红的小嘴,就像一颗红樱桃。这条腿什么时候、为什么截去的,我们不知道。只是有这条腿什么时候、为什么截去的,我们不知道。只是有一次,他在讲女娲造人的传说时,笑着对我们说:一次,他在讲女娲造人的传说时,笑着对我们说:“女女娲氏用手捏泥人捏得累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩娲氏用手捏泥人捏得累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人,只是有的人,由于女娲甩的力量太到地上的泥巴变成了人,只是
11、有的人,由于女娲甩的力量太大,被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。大,被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”刘老师讲女娲造人的传说,反映了他怎样的性格?刘老师讲女娲造人的传说,反映了他怎样的性格?谈起自己的残腿,刘老师不但没有丝毫的沮丧与叹息,谈起自己的残腿,刘老师不但没有丝毫的沮丧与叹息,还还“笑着笑着”把那伤痛的往事变成了古老的传说,谈笑间体现把那伤痛的往事变成了古老的传说,谈笑间体现了他的坚强与乐观。句中的省略号表示引文的省略。了他的坚强与乐观。句中的省略号表示引文的省略。教室里腾起一片笑声。但笑过之后,每个学生心里都泛教室里腾起一片笑声。但笑过之后,每个学生心里
12、都泛起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。学生由笑到心里泛起酸涩到更加尊敬的原因是什么?学生由笑到心里泛起酸涩到更加尊敬的原因是什么?此处是一个此处是一个,即由,即由“笑笑”到到“酸涩酸涩”再到再到“尊尊敬敬”。学生是笑刘老师的风趣,由。学生是笑刘老师的风趣,由“笑笑”到到“酸涩酸涩”则表现则表现出学生对刘老师的理解和同情。出学生对刘老师的理解和同情。“泛泛”真实地反映了学生们真实地反映了学生们当时的心情变化。而当时的心情变化。而“尊敬尊敬”则衬托出刘老师的坚强、乐观、则衬托出刘老师的坚强、乐观、风趣,与学生亲密无间。风趣,与学生亲密无间。
13、一个年过半百的老师,一天不知要这样跳跃旋转多少次。一个年过半百的老师,一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次,就引起同学们一阵激动的心跳。而他每转一次,就引起同学们一阵激动的心跳。为什么为什么“每转一次,就引起同学们一阵激动的心跳每转一次,就引起同学们一阵激动的心跳”?每天每天“站上好几个小时站上好几个小时”,还要无数次地重复一个相同,还要无数次地重复一个相同的动作,对于一个的动作,对于一个“年过半百年过半百”、腿有残疾的人来说,实在、腿有残疾的人来说,实在不易。可以说,刘老师是在靠自己顽强的毅力给学生上课啊!不易。可以说,刘老师是在靠自己顽强的毅力给学生上课啊!对于同学们来说,老师的动作
14、时刻触动着他们的心灵,刘老对于同学们来说,老师的动作时刻触动着他们的心灵,刘老师这种坚强不屈的意志和精神令他们感动不已,铭刻于心。师这种坚强不屈的意志和精神令他们感动不已,铭刻于心。他的腿自然不便于奔跑,但他却决不肯失去亲他的腿自然不便于奔跑,但他却决不肯失去亲 手把风筝送上蓝天的快乐。手把风筝送上蓝天的快乐。运用表示转折关系的句式,突出了刘老师不肯运用表示转折关系的句式,突出了刘老师不肯因为身体不便而失去亲手放风筝的因为身体不便而失去亲手放风筝的“快乐快乐”,体现体现出他对生活的热爱。出他对生活的热爱。阅读方法解密:阅读方法解密:理解转折句式理解转折句式概念:概念:前面分句提出某种事实或情况
15、,后面分句前面分句提出某种事实或情况,后面分句转而述说与前面分句相反或相对的意思。即后面转而述说与前面分句相反或相对的意思。即后面分句才是说话人所要表达的真正意图。分句才是说话人所要表达的真正意图。他仰望白云,注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。他仰望白云,注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。我常常站在他旁边,看着他的脸。他脸上漾出的那甜蜜我常常站在他旁边,看着他的脸。他脸上漾出的那甜蜜的笑,使我觉得他不是一位老人,而是一个同我一样的的笑,使我觉得他不是一位老人,而是一个同我一样的少年。少年。“漾漾”形象地表现出刘老师的快乐是发自内心形象地表现出刘老师的快乐是发自内心的,说明他对生活充满爱与追求。
16、的,说明他对生活充满爱与追求。仿写:仿写:请你试着用请你试着用“不是不是而是而是”这个关联词写一句这个关联词写一句话。话。_示例:示例:一次失败不是永远的结局,而是成功的铺垫。一次失败不是永远的结局,而是成功的铺垫。有一次,他故意撒脱手,任飞舞的纸燕带动长长的线绳和有一次,他故意撒脱手,任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶线端,喊着:去追赶线端,喊着:“你们不要管,我自己来!你们不要管,我自己来!”终于,他气喘终于,他气喘吁吁地抓住了线绳,脸上现出得意和满足的神气。吁吁地抓住了线绳,脸
17、上现出得意和满足的神气。此处描写抓住了刘老师放风筝时的动作、语言和神态,集此处描写抓住了刘老师放风筝时的动作、语言和神态,集中体现了刘老师积极乐观的生活态度,使一个热爱生活、自强不中体现了刘老师积极乐观的生活态度,使一个热爱生活、自强不息的人物形象丰满地展现出来。息的人物形象丰满地展现出来。“笑着笑着”体现了刘老师不畏困难体现了刘老师不畏困难的品质和乐观的精神;的品质和乐观的精神;“叫着叫着”表现了他心中的快乐;表现了他心中的快乐;“蹦跳着蹦跳着”是一种忘我的状态,也就是说他忘记了自己是一个残疾人;是一种忘我的状态,也就是说他忘记了自己是一个残疾人;“你你们不要管,我自己来!们不要管,我自己来
18、!”表现出一种自信;表现出一种自信;“得意和满足得意和满足”流露流露出他内心的幸福。出他内心的幸福。倘(倘(tngtng)若不幸他已经离开了我们)若不幸他已经离开了我们不,他不会的。不,他不会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑,用那双写了无数粉笔字他将永远在我的记忆中行走、微笑,用那双写了无数粉笔字的手,放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的手,放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝,将陪伴着我的心,永远在蓝天上翱翔。的风筝,将陪伴着我的心,永远在蓝天上翱翔。“理想的风筝理想的风筝”,揭示了文章的主旨。这风筝,揭示了文章的主旨。这风筝是刘老师那双写了无数粉笔字的手制成的
19、,它寄托着刘老师是刘老师那双写了无数粉笔字的手制成的,它寄托着刘老师对事业和生活的热爱与追求。会放风筝的刘老师为对事业和生活的热爱与追求。会放风筝的刘老师为“我们我们”树立了榜样,为树立了榜样,为“我们我们”播下了一颗颗理想的种子,让播下了一颗颗理想的种子,让“我我们们”在心中放飞一只只理想的风筝。在心中放飞一只只理想的风筝。如何理解如何理解“理想的风筝理想的风筝”?课文课文以以“理想的风筝理想的风筝”为题,结尾处也提到了为题,结尾处也提到了“理想理想的风筝的风筝”,含蓄深刻,这风筝是,含蓄深刻,这风筝是刘老师刘老师那写过无数个粉笔那写过无数个粉笔字的手制成的,这风筝寄托着刘老师对事业和生活的
20、热爱字的手制成的,这风筝寄托着刘老师对事业和生活的热爱和追求。会放风筝的和追求。会放风筝的刘老师刘老师为为“我们我们”树立了榜样,为树立了榜样,为“我们我们”播下了一颗颗理想的种子,让播下了一颗颗理想的种子,让“我们我们”在心中放在心中放飞一只只飞一只只理想理想的风筝的风筝。1 1.为什么一看见放风筝的情景,作者就会不由自主地想起为什么一看见放风筝的情景,作者就会不由自主地想起刘老师?刘老师?因为因为刘老师酷爱在春天里放风筝,他拄着拐杖和大刘老师酷爱在春天里放风筝,他拄着拐杖和大家一起放风筝的情景,已经深深地留在了作者的记忆里,家一起放风筝的情景,已经深深地留在了作者的记忆里,作者由物联想到人
21、,由飞翔的风筝联想到刘老师的性格作者由物联想到人,由飞翔的风筝联想到刘老师的性格与精神,也就水到渠成了与精神,也就水到渠成了。2.2.刘老师放飞的仅仅是一只只刘老师放飞的仅仅是一只只风筝吗风筝吗?放飞风筝蕴含了?放飞风筝蕴含了什么什么?刘老师刘老师放飞的不仅仅是一只只风筝,他还放飞了放飞的不仅仅是一只只风筝,他还放飞了自己:挑战自我,超越自我。放飞了快乐:热爱生活。自己:挑战自我,超越自我。放飞了快乐:热爱生活。放飞了信念:坚持不懈放飞了信念:坚持不懈。3.3.刘老师腿有残疾,为什么刘老师腿有残疾,为什么每年春天都每年春天都要忘情地放风筝要忘情地放风筝?因为因为他把自己热爱生活,对生活充满了信
22、心的情他把自己热爱生活,对生活充满了信心的情感寄托在风筝上,同时也在感寄托在风筝上,同时也在“我们我们”的的心中播心中播下了希下了希望的种子、理想的种子。望的种子、理想的种子。理想的风筝理想的风筝总起总起回忆回忆课堂上课堂上笑谈腿疾笑谈腿疾转身板书转身板书无限怀念无限怀念深情呼唤深情呼唤总结总结睹物思人睹物思人引起回忆引起回忆各式各样各式各样亲手放飞亲手放飞仰望白云仰望白云笑容甜蜜笑容甜蜜故意撒手故意撒手追赶线端追赶线端终于成功终于成功得意满足得意满足放风筝放风筝坚强乐观坚强乐观 热爱生活热爱生活本文通过回忆刘老师上课和放风筝时的本文通过回忆刘老师上课和放风筝时的情景,歌颂了刘老师顽强执着的精
23、神和积极情景,歌颂了刘老师顽强执着的精神和积极乐观的人生态度,表现了作者对刘老师的思乐观的人生态度,表现了作者对刘老师的思念与敬佩之情。念与敬佩之情。藤野先生藤野先生鲁迅鲁迅大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江,便用红头绳系住大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江,便用红头绳系住菜根,倒挂在水果店头,尊为菜根,倒挂在水果店头,尊为“胶菜胶菜”;福建野生着的芦荟,一到;福建野生着的芦荟,一到北京就请进温室,且美其名曰北京就请进温室,且美其名曰“龙舌兰龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样。我到仙台也颇受了这样的优待,不但学校不收学费,几个职员还为我的食宿操心。我先是的优待,不但学校不收学费,几个职员还
24、为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里的,初冬已经颇冷,蚊子却还多,后来用住在监狱旁边一个客店里的,初冬已经颇冷,蚊子却还多,后来用被盖了全身,用衣服包了头脸,只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息被盖了全身,用衣服包了头脸,只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方,蚊子竟无从插嘴,居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位的地方,蚊子竟无从插嘴,居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食,我住在那里不相宜,几次三先生却以为这客店也包办囚人的饭食,我住在那里不相宜,几次三番,几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干,番,几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干,然
25、而好意难却,也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家,离监然而好意难却,也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家,离监狱也很远,可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。狱也很远,可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。从此就看见许多陌生的先生,听到许多新鲜的讲义。解剖学是从此就看见许多陌生的先生,听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生,八两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一迭(字须,戴着眼镜,挟着一迭(di)大大小小的书。一将书放在讲台)大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道:上,便用了缓
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