现代文阅读Ⅱ“评论题”讲评课件.pptx

1、融入情境析文本融入情境析文本,根据任务巧构思根据任务巧构思 现代文阅读“评论题”方法探究素养目标素养目标:1、了解了解“评论评论”题型题型的特点，理清的特点，理清答题答题思路思路。2、在正确思路指导下，进行相关训练，提高解决问题的能力在正确思路指导下，进行相关训练，提高解决问题的能力。考题回顾：20202021年全国卷全国卷全国卷新高考卷（山东）八省联考 现代文阅读第9题 根据“冰山理论”说明情节情节安排及其效果 简析老董工匠精精神神体现在哪些方面 从谋篇布局谋篇布局角度，分析题目记忆里的光如何统摄全文 简析时间时间和空间空间两条线索线索若以“一则新世说”为题写一则国文教员小评论，列出评论要点

2、评论要点从现代文阅读第9题试题呈现可以看出：1、从高考的考查要求看。紧扣高考评价体系“四翼”中的“综合性”原则，这就要求我们从整体上把握文本，建立段落之间甚至文本与文本之间的联系。2、从试题呈现方式看。（1）注重设置特定的阅读情境，题型灵活多变，且越来越新颖，体现了课标中“撰写文学评论”的要求。（2）在文本选择上，仿照现代文阅读，开始出现多文本阅读，体现了课标中“群文阅读”的导向。这也更加符合我们平时真实的阅读情境。审题审题9 9、如欲、如欲以以“一则一则新世说新世说”为为题题写一则国文教员的小评论，写一则国文教员的小评论，请结请结合文本，列出评论要点。合文本，列出评论要点。1 1、有人认为林

3、庚达到了有人认为林庚达到了“诗歌魅力、学术魅力与人格魅力的交融诗歌魅力、学术魅力与人格魅力的交融”。如。如果以此为果以此为主题主题，写一则燕南园，写一则燕南园6262号号记恩师林庚的小评论，记恩师林庚的小评论，请结请结合文本，列出评论要点。合文本，列出评论要点。（6 6分）分）2 2、某中学组织、某中学组织学习名家优秀散文学习名家优秀散文，欲对，欲对丰子恺的人品与画品丰子恺的人品与画品进行评进行评论，论，请结合两则文本，列出评论要点请结合两则文本，列出评论要点。（。（6 6分）分）国文教员 解读 国文教员的言行稗官小说 小说家者流，盖出于稗官。街谈巷语，道听途说者之所造也。汉书艺文志诸子略 街

4、谈巷语，道听途说（传闻）稗官 小说家者流小稗子世说新语取材两则文本之间的关系：文本二对文本一的体裁进行了界定。（小说）9、如欲、如欲以以“一则一则新世说新世说”为题为题写一则国文教员的小评论，写一则国文教员的小评论，请结合请结合文本，列出评论要点。文本，列出评论要点。时代新(五四魏晋）；人物新（普通人物大大人物）；取材新（回忆的真实经历传闻居多）；语言形式新（白话文文言文）；思想新（平等思想等级观念）。1、思维固化，按照以前讲过的题型答题方法套作。2、没有认真审题，不清楚出题人的具体要求。3、没有将两则文本相联系，只孤立地分析文本一。错误原因分析：4、联系了两则文本，但对题干关键词的分析过于片

5、面，只看到了其中一点，即“新”。5、写的是论据，不是评论要点。分析分析：一则新：一则新“世说世说”从整体观点看，这恰恰是作者金克木的看法。从整体观点看，这恰恰是作者金克木的看法。从关键词从关键词“世说世说”看，看，这是一则这是一则“世说世说”，首先它符合，首先它符合“世说世说”类小说类小说 的的特点。特点。从关键词从关键词“新新”看，看，这篇短文与世说新语这篇短文与世说新语比较比较，有新的特点。，有新的特点。参考答案：参考答案：体现学者金克木独特的小说观念。体现学者金克木独特的小说观念。记录人物言行，品评人物风格，具有记录人物言行，品评人物风格，具有“世说世说”类小说的特点。类小说的特点。以新

6、的方式反映新的时代内容。以新的方式反映新的时代内容。9、如欲、如欲以以“一则一则新世说新世说”为题为题写一则国文教员的小评论，写一则国文教员的小评论，请结合请结合文本，列出评论要点。文本，列出评论要点。燕南园62号记恩师林庚 解读两则文本关系：文本二是对文本一学术成就的具体展现。人格魅力学术魅力与人格魅力交融诗歌魅力与人格魅力交融诗歌魅力与人格魅力，学术魅力交融。三种魅力完美融合1、有人认为林庚达到了有人认为林庚达到了“诗歌魅力、学术魅力与人格魅力的交融诗歌魅力、学术魅力与人格魅力的交融”。如果。如果以此为主题，写一则燕南园以此为主题，写一则燕南园62号号记恩师林庚的小评论，记恩师林庚的小评论

7、，请结合文请结合文本，列出评论要点。本，列出评论要点。（6分）分）错误分析1、孤立地分析人物三种魅力的具体表现。（现象）2、没有抓住关键词“交融”。（本质）3、没有理解评论要点就是分论点，而不是论据。（文体知识）解题切入点：关键词。解题切入点：关键词。人格魅力。学术魅力。诗歌魅力。交融。人格魅力。学术魅力。诗歌魅力。交融。分析思路：分析思路：从前三个关键词看，这是作者描写人物的三个角度。从前三个关键词看，这是作者描写人物的三个角度。从文本一第五段看，作者指出了人物的独特之处。从文本一第五段看，作者指出了人物的独特之处。“以诗人之心从事古典文学研究，并用研究成果指导诗歌创作实践以诗人之心从事古典

8、文学研究，并用研究成果指导诗歌创作实践”。强调融合，三方面魅力不是孤立的、割裂的，而是紧密联系，有机交融的。强调融合，三方面魅力不是孤立的、割裂的，而是紧密联系，有机交融的。1 1、有人认为林庚达到了有人认为林庚达到了“诗歌魅力、学术魅力与人格魅力的交融诗歌魅力、学术魅力与人格魅力的交融”。如果。如果以此为主题，写一则燕南园以此为主题，写一则燕南园6262号号记恩师林庚的小评论，记恩师林庚的小评论，请结合文请结合文本，列出评论要点。本，列出评论要点。（6 6分）分）参考答案：多角度、多侧面刻画人物。突出人物的独特之处。强参考答案：多角度、多侧面刻画人物。突出人物的独特之处。强调写诗、治学、为人

9、三者之间的有机联系。（每答出一点给调写诗、治学、为人三者之间的有机联系。（每答出一点给2分。意思答分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。丰子恺先生的人品与画品 解读2 2、某中学组织、某中学组织学习名家优秀散文学习名家优秀散文，欲对，欲对丰子恺的人品与画品丰子恺的人品与画品进行进行评论，评论，请结合两则文本，列出评论要点请结合两则文本，列出评论要点。（。（6 6分）分）点评：1、没有把人物的人品与画品结合起来，还是缺乏联系的眼光看问题。2、注意到两则文本的联系，开始尝试用文本二的理论来评价文本一。关键词关键词人品与画品，以及二

10、者的关系。有真情，有趣味。分析思路：分析思路：将两则文本联系，根据贾平凹的观点，丰子恺先生的人品与画品这篇将两则文本联系，根据贾平凹的观点，丰子恺先生的人品与画品这篇散文有真情。散文有真情。将两则文本联系，根据贾平凹的观点，丰子恺先生的人品与画品这篇将两则文本联系，根据贾平凹的观点，丰子恺先生的人品与画品这篇散文有趣味。散文有趣味。本文在语言上的最大特点，平实质朴。本文在语言上的最大特点，平实质朴。2 2、某中学组织、某中学组织学习名家优秀散文学习名家优秀散文，欲对，欲对丰子恺的人品与画品丰子恺的人品与画品进行进行评论，评论，请结合两则文本，列出评论要点请结合两则文本，列出评论要点。（。（6

11、6分）分）参考答案：丰子恺的形象的呈现都出于作者平时的观察感受，出于作参考答案：丰子恺的形象的呈现都出于作者平时的观察感受，出于作者对友人的真挚情意，者对友人的真挚情意，真实动人。所写都是生活小事，如叙家常，真实动人。所写都是生活小事，如叙家常，给给人亲切感，人亲切感，颇有趣味。语言平易，较少辞藻的堆砌，不饰浮华却引人颇有趣味。语言平易，较少辞藻的堆砌，不饰浮华却引人入胜。（每点入胜。（每点2分，其它答案言之成理可酌情给分。）分，其它答案言之成理可酌情给分。）其他言之成理也可。比如，其他言之成理也可。比如，“有趣味有趣味”也可通过散文的形式、语言和也可通过散文的形式、语言和节奏也可以表现。节奏

12、也可以表现。形式上能表现出趣味，比如表达方式形式上能表现出趣味，比如表达方式（神态描写（神态描写“欣然微笑欣然微笑”表现人表现人品，议论品，议论“稳重沉着稳重沉着”表现画品）、表现手法（对比，将他的画与别人的表现画品）、表现手法（对比，将他的画与别人的画进行对比）、修辞手法（排比，三个画进行对比）、修辞手法（排比，三个“微笑微笑”）等等增加了文章的趣味）等等增加了文章的趣味性；性；节奏方面，节奏方面，作者叙述节奏舒缓，作者叙述节奏舒缓，欲赞扬丰子恺先生的画品，却先表现欲赞扬丰子恺先生的画品，却先表现它的人品，使读者感受到人品对画品的重要影响，能增添文章的趣味性。它的人品，使读者感受到人品对画品的重要影响，能增添文章的趣味性。课堂收获 1、从整体上把握每篇文本，理清段落或层次关系。从整体上把握每篇文本，理清段落或层次关系。2、理清两篇文本的关系。、理清两篇文本的关系。3、认真审题，明确命题人的要求。、认真审题，明确命题人的要求。4、思维清晰，按照正确的思路答题。、思维清晰，按照正确的思路答题。5、将各类文体知识与答题方法进行融会贯通。、将各类文体知识与答题方法进行融会贯通。