环境创设完整版资料课件.ppt
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1、形成的共识:形成的共识:v“环境是教育资源环境是教育资源v“环境是隐性课程环境是隐性课程v“环境是幼儿的第三位老师环境是幼儿的第三位老师 内容提要内容提要幼儿园环境创设的根本原那幼儿园环境创设的根本原那么么让主题墙壁成为无声的让主题墙壁成为无声的“老师老师 创设创设丰富而实在的活动丰富而实在的活动区区 幼儿园良好精神环境的营造幼儿园良好精神环境的营造幼儿园环境创设存在的主要幼儿园环境创设存在的主要问题及解决策略问题及解决策略 幼儿园环境创设幼儿园环境创设存在的主要问题及解决策略存在的主要问题及解决策略幼儿园环境创设存在的主要问题及解决策略幼儿园环境创设存在的主要问题及解决策略v问题一问题一 对
2、幼儿园环对幼儿园环境创设的重要境创设的重要性认识不够,性认识不够,对幼儿园环境对幼儿园环境的涵义的理解的涵义的理解片面僵化。片面僵化。v策略一:策略一:v 通过学习,通过学习,明确环境创设明确环境创设对幼儿开展的对幼儿开展的重要性,形成重要性,形成幼儿园环境创幼儿园环境创设的正确理念。设的正确理念。环境影响幼儿开展,环境影响幼儿开展,幼儿开展需要良好环境。幼儿开展需要良好环境。明确幼儿园环境的内涵、分类和意义明确幼儿园环境的内涵、分类和意义分类分类 意义意义幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心开展所必须具备的一切物质条件心开展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。
3、和精神条件的总和。形式上:室内和室外环境形式上:室内和室外环境组成性质上:物质环境和组成性质上:物质环境和精神精神 环境环境环境影响幼儿开展,幼儿环境影响幼儿开展,幼儿开展需要良好环境。开展需要良好环境。幼儿园幼儿园环境环境 内涵内涵幼儿园环境创设存在的主要问题及解决策略幼儿园环境创设存在的主要问题及解决策略v问题二问题二 v 园舍和根本设园舍和根本设施条件差。施条件差。v1 室内活动面积不室内活动面积不够。够。v2 卫生设施不够。卫生设施不够。v3 缺乏玩具、操作缺乏玩具、操作材料和教学设备。材料和教学设备。v策略二策略二 v 充分开发利充分开发利用农村蕴含的幼用农村蕴含的幼儿教育资源,创儿
4、教育资源,创设丰富、平安的设丰富、平安的物质环境。物质环境。策略二策略二 充分开发利用农村蕴含的幼儿教育资源,创设丰富、充分开发利用农村蕴含的幼儿教育资源,创设丰富、平安的物质环境。平安的物质环境。v 1 建设低本钱、相对完善的儿童生活卫生设施,为养成卫建设低本钱、相对完善的儿童生活卫生设施,为养成卫生、文明的生活方式创设良好的环境生、文明的生活方式创设良好的环境v 2本着因地制宜、经济实用的原那么创设能促进幼儿主动本着因地制宜、经济实用的原那么创设能促进幼儿主动学习的物质环境。学习的物质环境。v 1丰富的、可选择的室内玩具材料丰富的、可选择的室内玩具材料v 2具有平安性和建构性的室外玩具材料
5、具有平安性和建构性的室外玩具材料v 3将自然物加工成半成品,将教育目标和教育内容物将自然物加工成半成品,将教育目标和教育内容物化在材料中化在材料中v 4可进行重组、重构活动的工具可进行重组、重构活动的工具v 3充分开发教室的空间潜能充分开发教室的空间潜能v 4带孩子到大自然中,拓展幼儿活动的空间带孩子到大自然中,拓展幼儿活动的空间幼儿园环境创设存在的主要问题及解决策略幼儿园环境创设存在的主要问题及解决策略v问题三问题三 v 环境创设中环境创设中颠倒了的主客体颠倒了的主客体关系,没弄清关系,没弄清“为谁创设环境为谁创设环境以及创设什么样以及创设什么样的环境。的环境。v 策略三:v 坚持平安性、启
6、发性、参与性、可变性的原那么,创设适宜幼儿开展的环境。幼儿园环境创设存在的主要问题及解决策略幼儿园环境创设存在的主要问题及解决策略微观层面微观层面v自我质疑的四个问题:自我质疑的四个问题:v1、我们为幼儿提供的环境,真的满足了幼、我们为幼儿提供的环境,真的满足了幼儿多方面开展的需求了吗?儿多方面开展的需求了吗?v2、我们创设的环境在促进幼儿开展方面的、我们创设的环境在促进幼儿开展方面的有效性如何?有效性如何?v 3、我们的物质环境是否有利于引发、支、我们的物质环境是否有利于引发、支持幼儿的游戏和探索活动?持幼儿的游戏和探索活动?v 4、是否使幼儿与环境之间发生了积极的、是否使幼儿与环境之间发生
7、了积极的相互作用?相互作用?v存在的问题:v1、环境的价值更多的表达在装饰、展示和供参观检查者的欣赏与评价上。v2、环境对幼儿的教育价值很难得到充分而有效地实现。v 3、幼儿园的空间、设施、活动材料等不能有效地引发、支持幼儿的各种活动。v 4、尤其是不能有效地引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。幼儿园环境创设存在的主要问题及解决策略幼儿园环境创设存在的主要问题及解决策略v解决的策略v一、教师和幼儿共同创设动态、开放的“活环境v 1全方位地考虑幼儿园的环境创设。v2教师在环境创设中不能以包办代替制约幼儿主体性的发挥v3不能盲目追求“精美的、以装饰功能为主的环境创设,这样会降低环境创设的教
8、育性,也减少了幼儿表现自己、树立自信心的时机。v4不应长期固定不变环境创设的内容,那种单一的创设手段,影响幼儿丰富的想象力,减少孩子动手操作及与周围环境之间积极的相互作用的时机。v5不能让活动操作材料的贫乏和单调去控制、剥夺幼儿在游戏及各种活动中的探索意识和行为 v二、教师和幼儿共同创设引领幼儿成长的暗示环境。v1、保护环境创设的整体性v2、科学划分各个活动区v三、在实施班级环境布置的过程中,必须做到一个“低字。v 1视角要放低v 3视线要压低。v2本钱要降低。室内墙角美化的几种方法室内墙角美化的几种方法v幼儿园的活动室里都有墙角,它是室内美化不可幼儿园的活动室里都有墙角,它是室内美化不可无视
9、的园地。我们在工作中对室内墙角美化进行无视的园地。我们在工作中对室内墙角美化进行了反复的实践,根据墙角与墙面有相同又有不同了反复的实践,根据墙角与墙面有相同又有不同的特点,可以利用旧毛线、废电线、草辫子等废的特点,可以利用旧毛线、废电线、草辫子等废旧材料,进行了多种风格、形式的布置美化,不旧材料,进行了多种风格、形式的布置美化,不仅可以较好地表现出层次感、立体感,增加室内仅可以较好地表现出层次感、立体感,增加室内美化景点,而且随着季节变化、知识更新的需要美化景点,而且随着季节变化、知识更新的需要,便于增减更换内容。现向大家介绍以下几种美,便于增减更换内容。现向大家介绍以下几种美化方法。化方法。
10、v一、放射线布置法一、放射线布置法v在墙角上确定一个点也可将一个蛋糕盒在墙角上确定一个点也可将一个蛋糕盒盖或一个饮料瓶或一个食品盒固定在墙角盖或一个饮料瓶或一个食品盒固定在墙角上,向相邻的两墙面上引拉放射线条。上,向相邻的两墙面上引拉放射线条。可由上向下、由下向上、由中间向上下、可由上向下、由下向上、由中间向上下、由上下向中间、由左右向中间放射。然后由上下向中间、由左右向中间放射。然后在放射线上添加树叶、小花或者小鸟、昆在放射线上添加树叶、小花或者小鸟、昆虫等,还可把幼儿的折纸作品布置在放射虫等,还可把幼儿的折纸作品布置在放射线上。线上。v二、垂直线布置法二、垂直线布置法v把一条或几条横线固定
11、在相邻的墙面上,在把一条或几条横线固定在相邻的墙面上,在横线上挂上一些下垂的毛线或皱纹纸条,塑横线上挂上一些下垂的毛线或皱纹纸条,塑造成垂柳或垂藤。也可用挺拔的材料,塑造造成垂柳或垂藤。也可用挺拔的材料,塑造成向上的花草。再把幼儿的美工作品如蝉成向上的花草。再把幼儿的美工作品如蝉、蝴蝶展示在上面,效果更好。、蝴蝶展示在上面,效果更好。v三、平行线布置法三、平行线布置法v 把几条横线固定在两个相邻的墙面上,或把几条横线固定在两个相邻的墙面上,或呈水平状,装饰成水纹,添加水生动物、呈水平状,装饰成水纹,添加水生动物、植物。或呈倾斜状,装饰成其它景致。也植物。或呈倾斜状,装饰成其它景致。也可在上面展
12、示幼儿的美术作品。可在上面展示幼儿的美术作品。v四、折线布置法四、折线布置法v从墙角上方引下一条斜直线,下端固定在从墙角上方引下一条斜直线,下端固定在玩具柜上或拴在一条横线上。从斜直线上玩具柜上或拴在一条横线上。从斜直线上向左下方和右下方拉出几条折状线,线的向左下方和右下方拉出几条折状线,线的末端固定在两个墙面上,点缀上花、叶、末端固定在两个墙面上,点缀上花、叶、鸟、虫。还可布置上幼儿的作品。鸟、虫。还可布置上幼儿的作品。v 五、前后分层布置法五、前后分层布置法 v 在墙角的两面墙上拉上几条横线,在横线在墙角的两面墙上拉上几条横线,在横线前固定一种近景,在横线后面和墙壁上添前固定一种近景,在横
13、线后面和墙壁上添加中景、远景。加中景、远景。v六、曲线布置法六、曲线布置法v 拉两条横线固定在相邻的两面墙壁上,再由上到拉两条横线固定在相邻的两面墙壁上,再由上到下拉一条垂直线,两端拴在上下两条横线的中间下拉一条垂直线,两端拴在上下两条横线的中间处,从垂直线上向左右松驰地引拉几条线,呈下处,从垂直线上向左右松驰地引拉几条线,呈下抛物线状,线端固定在两面墙壁上。在抛物线上抛物线状,线端固定在两面墙壁上。在抛物线上添加花、叶等。添加花、叶等。v 以上列举的墙角布置方法还可几法并用,根据以上列举的墙角布置方法还可几法并用,根据不同的需要确定不同的内容、形式,塑造出趣意不同的需要确定不同的内容、形式,
14、塑造出趣意浓厚的形象。在幼儿和环境的相互作用下,使静浓厚的形象。在幼儿和环境的相互作用下,使静态的环境产生会说话的作用。态的环境产生会说话的作用。班级环境布置的策略班级环境布置的策略1.各个领域用不同的家具分隔开来。这样便于儿童清楚地选择活动区。与此同时,教师可纵观全局,心中有数。2.热闹的地方和安静的地方被分隔开。3.交通要道被标示出来,用来减少注意力的分散。4.材料是摆在矮的架了上的,这样儿童能够轻易地拿到它们。架子上有标签,干净、不杂乱,这样材料就很容易被看见,被选择,被取放。5.同样的材料放在一起,这样在可以教孩子分类,并把东西按序摆放。6.每一个领域的材料都很多,以满足不同儿童的不同
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